學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》心得5篇匯編

學(xué)習(xí)關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見心得5！【篇一】近日，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見，這是新中國成立以來第一個(gè)以中共中央、國務(wù)院名義印發(fā)的聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育具有十分重要的意義。意見以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，從堅(jiān)持“五育并舉”、強(qiáng)化課堂質(zhì)量、提升教師隊(duì)伍、深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革及加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)5個(gè)方面入手，在教學(xué)方式、教學(xué)管理、作業(yè)考試評(píng)價(jià)、信息技術(shù)應(yīng)用、教師專業(yè)能力、家庭教育、教育生態(tài)等內(nèi)涵建設(shè)領(lǐng)域提出了24條具有操作性的舉措，對(duì)開創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義。一、明確評(píng)價(jià)“指揮棒”在國務(wù)院辦公室的新聞發(fā)布會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人一針見血地指出評(píng)價(jià)是“指揮棒”，是“牛鼻子”，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育一定要把“指揮棒”調(diào)好，把“牛鼻子”牽住。因此，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，一定要克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的功利化的傾向，想的遠(yuǎn)一些，不僅僅為了當(dāng)前。今年9月，上海將全面啟動(dòng)“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法”，此次意見的出臺(tái)，也正是推進(jìn)一系列改革措施的好契機(jī)。學(xué)校在評(píng)價(jià)上一是要優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，繼續(xù)用好上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)和長寧區(qū)“三個(gè)指數(shù)”，增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)改革的回應(yīng)性的敏銳性，透過數(shù)據(jù)見問題，通過問題導(dǎo)向解決問題。通過全方位、多維度測量與評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、教育集團(tuán)乃至區(qū)域基于科學(xué)的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行改進(jìn)和提升。二是要優(yōu)化學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)，基于為了學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，在實(shí)施學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，更深入探索過程性評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法與路徑，確實(shí)提高學(xué)生德智體美勞等“五育并舉”發(fā)展，注重社會(huì)考察、公益勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。二、強(qiáng)化課堂教學(xué)在教學(xué)研究領(lǐng)域，學(xué)校要充分發(fā)揮教科研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，用好手頭各項(xiàng)資源，著力促進(jìn)教研的轉(zhuǎn)型。一是從單純以學(xué)科課堂教學(xué)為主的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科“課程-教學(xué)-評(píng)價(jià)”整體性的教學(xué)研究;二是研究方法要從基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)與反思相結(jié)合的教學(xué)研究;三是研究從“理論驗(yàn)證式”教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}導(dǎo)向式”與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合的教學(xué)研究。教學(xué)過程中注重使用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué);注重因材施教，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。三、深化課程建設(shè)在課程教學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)真落實(shí)意見關(guān)于強(qiáng)化課堂主陣地作用、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，深化課程實(shí)施環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)效。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，充分發(fā)揮信息化的助推作用。一方面推進(jìn)復(fù)合型教學(xué)資源與交叉學(xué)科融合教育建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，用好各級(jí)各類教育資源庫，利用好“一師一優(yōu)課”及“課堂工作”的展示平臺(tái)，提供教師教育教學(xué)的積極性。另一方面探索并挖掘人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使信息化技術(shù)再次助力教育變革，助推優(yōu)質(zhì)教育提升。最后，構(gòu)建多源多維度數(shù)據(jù)采集體系，利用大數(shù)據(jù)挖掘師生生活、學(xué)習(xí)行為分析等技術(shù)更好地評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，為精準(zhǔn)施教與學(xué)生成長提供更加精準(zhǔn)的信息服務(wù)。四、落實(shí)減負(fù)增效在去年出臺(tái)“減負(fù)三十條”基礎(chǔ)上，意見進(jìn)一步提出了減負(fù)要求。希望通過優(yōu)化課程減負(fù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)校能注重因材施教，提供適切且豐富的課程選擇，提升課堂教學(xué)效能。在實(shí)際操作中，學(xué)校可以圍繞“三個(gè)指數(shù)”指標(biāo)開展學(xué)業(yè)成本分析，制定切實(shí)有效的減負(fù)措施。教師應(yīng)該重視教學(xué)五環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，用好區(qū)域分層作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，減少作業(yè)量與質(zhì)量監(jiān)測次數(shù)，提高教學(xué)針對(duì)性與有效性。適當(dāng)使用開放性作業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維與邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)想法的能力。不出現(xiàn)增加教學(xué)難度，提前趕進(jìn)度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！酒拷眨泄仓醒?、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見。這份意見，是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要文件，既有“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的頂層設(shè)計(jì)，也有針對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)不到位、課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高、教育評(píng)價(jià)體系有待完善等熱點(diǎn)問題的及時(shí)糾偏，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)義務(wù)教育的高度重視和對(duì)億萬少年兒童的親切關(guān)懷。今年全國統(tǒng)一高考有1031萬人報(bào)名，而在新中國成立初期我國人口的80%以上都是不識(shí)字的文盲。從文盲大國到教育大國的歷史性跨躍，離不開幾十年來我國的教育事業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展。作為現(xiàn)代國民教育體系的基石，義務(wù)教育發(fā)展一路走來，不斷開創(chuàng)新局面，為我國教育事業(yè)的變化發(fā)展貢獻(xiàn)了不可磨滅的力量。但是在義務(wù)教育在邁進(jìn)新階段的同時(shí)，也暴露出了不少的問題。一是缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所謂專家對(duì)教育教學(xué)指手畫腳；二是教師在教育教學(xué)中畏首畏腳，出于自保不敢對(duì)學(xué)生有稍加嚴(yán)厲的言行；三是媒體和群眾對(duì)教育尤其是教師，更是口誅筆伐，廣大教師處于風(fēng)口浪尖，人人自危。四是農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資力量更是大量流向城市，農(nóng)村教育問題日益突出。城鄉(xiāng)教育的不均衡越來越嚴(yán)重。習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。諱疾忌醫(yī)，問題就永遠(yuǎn)得不到解決。義務(wù)教育的質(zhì)量關(guān)乎孩子的成長，關(guān)乎民族的希望，關(guān)乎國家的未來。深化教育教學(xué)改革，向質(zhì)量全面提升階段邁進(jìn)，這不僅是時(shí)代的要求，更是人民的要求。義務(wù)教育長達(dá)9年的時(shí)間，是所有教育階段中時(shí)間最長的階段，家長、學(xué)校乃至社會(huì)急切需要改革的心情可以理解，但是一分部署，九分落實(shí)。意見中的一些新要求，比如，以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)如何操作，教師優(yōu)待辦法如何制定，課堂教學(xué)難度進(jìn)度如何監(jiān)督等，這些問題的解決或許不會(huì)一蹴而就。義務(wù)教育改革需要蹄疾更需步穩(wěn)。相信只要全社會(huì)都來關(guān)心支持、協(xié)同參與，這場義務(wù)教育的質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)就一定能取得勝利?！酒矿w育課程是以發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教育課程，它與德育課程、智育課程、美育課程和勞動(dòng)教育課程相配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。中小學(xué)生是未來國家發(fā)展的重要力量。新華社印發(fā)國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見，其中對(duì)于體育教育提出了明確要求，包括了“將體育科目納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目”、“大力發(fā)展校園足球”、以及“鼓勵(lì)體育社會(huì)組織為學(xué)生提供高質(zhì)量體育服務(wù)”等。體育鍛煉能增強(qiáng)孩子身體各器官系統(tǒng)的功能，使孩子體格健壯。孩子能夠長高，是由于全身骨骼的生長，尤其是長骨的生長，因?yàn)殚L骨兩端的骺軟骨部分是骨的生長點(diǎn)。由于體育運(yùn)動(dòng)，改善了血液循環(huán)，骨組織得到了更多的營養(yǎng)，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼起著一種機(jī)械刺激作用。所以，能促使骨骼生長加速，使孩子身高隨之有所增長。運(yùn)動(dòng)可以增加肌肉力量，使肌肉逐漸變得豐滿起來。如果在小兒各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展之前加強(qiáng)腹肌、腰肌、背肌、四肢支撐力，及加強(qiáng)下肢肌肉力量的鍛煉和進(jìn)行一些條件反射的訓(xùn)練，使小兒通過這些觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練，在腦中樞建立聯(lián)系，就可使小兒的動(dòng)作變得靈敏，肌肉變得發(fā)達(dá)。運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)心肺功能，使血液循環(huán)加快，新陳代謝加強(qiáng)，心肌發(fā)達(dá)，收縮力加強(qiáng)。孩子在鍛煉過程中，肌肉活動(dòng)需要消耗大量的氧氣和排出更多的二氧化碳。于是呼吸器官需要加倍工作，久而久之，胸廓活動(dòng)范圍擴(kuò)大，肺活量提高，肺內(nèi)每分通氣量(即每分鐘的通氣量)加大，增強(qiáng)了呼吸器官的功能，對(duì)防止呼吸道常見病有良好的作用。鍛煉時(shí)，機(jī)體各部的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一控制和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，因此，在進(jìn)行體格鍛煉的同時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)本身也經(jīng)受鍛煉和提高。如各種體操，可使嬰兒從無秩序的動(dòng)作，逐步形成和發(fā)展為分化的、有目的的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，這是對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)良好的調(diào)節(jié)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望。只有身體強(qiáng)健才能更好的去開工作學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)即使強(qiáng)身健體又是展現(xiàn)國家綜合國力的一種象征。【篇四】進(jìn)入新時(shí)代，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育改革提出了新的更高的要求。只有大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，才能使義務(wù)教育越辦越好、義務(wù)教育質(zhì)量越辦越強(qiáng)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的意見，貫穿教學(xué)、招生、考試等多環(huán)節(jié)，是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)義務(wù)教育的高度重視和對(duì)億萬少年兒童的親切關(guān)懷，順應(yīng)了辦好人民滿意教育的時(shí)代要求和千家萬戶的幸福期盼。中共中央、國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見（以下簡稱意見），對(duì)如何加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，提出了具體要求?？v觀歷史，放眼全球，世界上的強(qiáng)國無一不是教育大國，崛起之路無不伴隨著教育昌盛。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，始終是教育工作的根本問題和永恒主題。要使教育改革同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配，最根本的任務(wù)就是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人的要求貫穿到教育全過程，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。正如習(xí)近平總書記指出的“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)”。從娃娃抓起的義務(wù)教育作為提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的奠基工程,其教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童的健康成長，事關(guān)國家的發(fā)展，事關(guān)民族的復(fù)興。【篇五】“教育”一詞最早見于孟子盡心上中的“得天下英才而教育之”，意為教誨培育。隨著時(shí)代的發(fā)展，“教育”被賦予時(shí)代的含義，具有時(shí)代的任務(wù)。新時(shí)代教育的根本任務(wù)即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是教育的首要問題。解決這一問題，需要以生為本，順“其”自然。以德育為核心。黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。立德樹人，以德為先，德為才之帥。師以師德為第一標(biāo)準(zhǔn)。古人有云：“師者，人之模范也。”因此一位好教師應(yīng)以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。生以立德成才為根本。人無德不立。加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，注重品格、品行與品位的塑造，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在靈埋下真善美的種子。以智育為基礎(chǔ)。教師了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)；課堂上，以學(xué)生為中心，將講、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，組織課堂活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，將科學(xué)文化知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。因材施教，告別唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯排名論。以體育為前提。體育發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授體育知識(shí)與技能。健康的體魄，強(qiáng)壯的體質(zhì)，是學(xué)生全面發(fā)發(fā)展的生理前提。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見提高了體育中考在升學(xué)中的分值比重，強(qiáng)調(diào)體育的重要性。以美育為中介。美育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的世界觀，人生觀；影響著學(xué)生的想象、豐富校園文化生活；影響學(xué)生的意志和性格。以勞動(dòng)技術(shù)教育為關(guān)鍵。勞動(dòng)技術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神與能力。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最高尚、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，在學(xué)生心中播下勞動(dòng)的種子，用心培育，減少“啃老族”和“社會(huì)寄生蟲”的現(xiàn)象。教育，國之大計(jì)；學(xué)生，國之棟梁。以生為本，順應(yīng)學(xué)生及教育規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。