吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 鑒賞詩歌語言課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》

鑒賞詩歌語言鑒賞詩歌語言 一一.結(jié)合全詩，看結(jié)合全詩，看精練精練詞語詞語在詩歌中所起的作用在詩歌中所起的作用 二二.結(jié)合全詩，看結(jié)合全詩，看詩句詩句在詩歌中所起的作用在詩歌中所起的作用 三三.鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言風(fēng)格風(fēng)格詩歌語言題一般出題方式詩歌語言題一般出題方式“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休為人性僻耽佳句，語不驚人死不休” “吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須” “詩賦以一字見工拙詩賦以一字見工拙”“推敲推敲”的典故的典故古人非常講究古人非常講究煉字煉字鑒賞詩歌語言題的考查模式：鑒賞詩歌語言題的考查模式：第一種模式：第一種模式： 煉字型煉字型提問方式：提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？的是什么字？為什么？ 提問變體：提問變體：某字歷來為人稱道，某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在何處？你認(rèn)為它好在何處？（一）尋找并鑒賞詩句中精練的詞語：（一）尋找并鑒賞詩句中精練的詞語：1.鑒賞精練的鑒賞精練的動(dòng)詞動(dòng)詞 2.鑒賞精練的鑒賞精練的形容詞形容詞（二）如何進(jìn)行語言表述（步驟如下）（二）如何進(jìn)行語言表述（步驟如下） 第一、把這個(gè)詞放在句中作具體解釋。第一、把這個(gè)詞放在句中作具體解釋。 第二、看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有第二、看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，然后加一些描述用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，然后加一些描述性的術(shù)語，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等。性的術(shù)語，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等。 第三、從整體角度回答它這樣用有什么作用（第三、從整體角度回答它這樣用有什么作用（烘托了烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情）。）。一一.回答回答“精練詞語在詩歌中所起的作用精練詞語在詩歌中所起的作用”這類題的思考步驟：這類題的思考步驟： 詠柳詠柳 宋宋 曾鞏曾鞏 亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢(shì)便狂。亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢(shì)便狂。 解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。 請(qǐng)分析鑒賞請(qǐng)分析鑒賞“依依”字的藝術(shù)效果。字的藝術(shù)效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，字有倚仗，依靠之意，（步驟一）用擬人的修辭手法，生動(dòng)（步驟一）用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了柳條依靠東風(fēng)飛舞地狂形象地寫出了柳條依靠東風(fēng)飛舞地狂放之態(tài)，（放之態(tài)，（ 步驟二）不僅寫柳，更步驟二）不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢(shì)猖狂得志的小人。形象地諷刺了倚勢(shì)猖狂得志的小人。（步驟三，作用）（步驟三，作用） 雨雨 晴晴 王駕王駕 雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。 蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。王安石改后兩句為：王安石改后兩句為：“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家色在鄰家” 把把“飛來飛來”改為改為“紛紛紛紛”好不好？為好不好？為什么？什么？ 分析：好。分析：好。 “飛來飛來”只寫出了蝴蝶飛過來又只寫出了蝴蝶飛過來又飛過去的情況飛過去的情況,而不能描述出飛的狀態(tài)。而不能描述出飛的狀態(tài)?！凹娂娂娂姟笔钳B用的形容詞是疊用的形容詞, “多而雜亂多而雜亂”之意之意 。(步驟一，構(gòu)步驟一，構(gòu)詞詞)描述了蜂蝶紛紛飛過墻去的狀態(tài)。（步驟二）描述了蜂蝶紛紛飛過墻去的狀態(tài)。（步驟二）只有只有“紛紛紛紛”這樣的側(cè)寫妙筆，才能生動(dòng)傳神地這樣的側(cè)寫妙筆，才能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出這雨過天晴后的美景。（步驟三，作用）表現(xiàn)出這雨過天晴后的美景。（步驟三，作用） 菩薩蠻菩薩蠻 李白李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。處是歸程？長亭更短亭。 請(qǐng)簡要分析請(qǐng)簡要分析“空空”字在表情達(dá)意上的作用。字在表情達(dá)意上的作用。 “空空”在文中是在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。（步驟一）抒情主人公佇立在玉階，癡的意思。（步驟一）抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。（步驟二）人不歸，觸景生情，引起無限愁思。（步驟二）“空空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁愁”味，味，使主題更加鮮明。（步驟三）使主題更加鮮明。（步驟三） 蝶戀花蝶戀花 蘇軾蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱?！熬G水人家繞綠水人家繞”中的中的“繞繞”字，有的版本寫作字，有的版本寫作“曉曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么為什么?請(qǐng)簡要請(qǐng)簡要賞析。賞析。答：答：“繞繞”字好字好(步驟一步驟一)，因?yàn)樗袑?shí)具體，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景(步驟二步驟二)，生，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美(步驟三步驟三)。“曉曉”字好字好(步驟一步驟一)，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍(步驟二步驟二)，能，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間(步驟步驟三三)。只答只答“繞繞”字好或字好或“曉曉”字好，而不作具體字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較分析，不給分。只從字音角度來比較“繞繞”與與“曉曉”的，言之成理，給的，言之成理，給2分。分。 前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。 齊己齊己早梅早梅 鄭谷將鄭谷將“數(shù)數(shù)”改為改為“一一”，因?yàn)轭}為，因?yàn)轭}為“早梅早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是能算是“早梅早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為為“一字師一字師”。雨晴雨晴 王駕王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。 王安石改王安石改“飛來飛來”為為“紛紛紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。紛紛紛紛 南南 浦浦 別別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。看，在詩中指回望。答：同意?？?，在詩中指回望。 離人孤獨(dú)地走了，離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓盡致地字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。表現(xiàn)了離別的酸楚。要懂得要懂得“詩家語詩家語”，懂得詩歌對(duì)語言的變形。，懂得詩歌對(duì)語言的變形。中國詩歌對(duì)語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：中國詩歌對(duì)語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以改變?cè)~性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。古典詩歌的語言特點(diǎn)古典詩歌的語言特點(diǎn)把握詞性的改變，體會(huì)詩人所煉之把握詞性的改變，體會(huì)詩人所煉之“意意”。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼詩眼”或一首詞的或一首詞的“詞眼詞眼”。例例1、王安石的、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸”的的“綠綠”字，就是形字，就是形容詞活用為使動(dòng)，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南容詞活用為使動(dòng)，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。兩岸一下子變得一片翠綠。例例2 送別送別 王維王維 下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無盡時(shí)。去莫復(fù)問，白云無盡時(shí)。 明確：第一句明確：第一句“下馬飲君酒下馬飲君酒”的的“飲飲”字應(yīng)理解成使動(dòng)，字應(yīng)理解成使動(dòng)，君準(zhǔn)備行走，邀請(qǐng)君下馬喝酒，然后才發(fā)生了那番對(duì)話。君準(zhǔn)備行走，邀請(qǐng)君下馬喝酒，然后才發(fā)生了那番對(duì)話。煉字類答題：煉字類答題：提問方式：提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：答題步驟：(1)(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。關(guān)鍵詞類答題：關(guān)鍵詞類答題：提問方式提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：答題步驟：(1)(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)(2)從該詞在從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。看看詩句詩句在詩歌中所起的作用在詩歌中所起的作用 在詩文中，有一些特殊結(jié)構(gòu)形式的詞，常能出在詩文中，有一些特殊結(jié)構(gòu)形式的詞，常能出現(xiàn)特殊的表達(dá)效果?，F(xiàn)特殊的表達(dá)效果。（1）疊詞、增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。）疊詞、增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”窗外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。窗外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 讀來就能領(lǐng)悟，疊詞之妙就在于增讀來就能領(lǐng)悟，疊詞之妙就在于增強(qiáng)詩歌的韻律感，從感情上，抒情主人公強(qiáng)詩歌的韻律感，從感情上，抒情主人公從晨起臨風(fēng)開始，便覺萬般惆悵，百無聊從晨起臨風(fēng)開始，便覺萬般惆悵，百無聊賴。于是尋尋覓覓，希望尋找點(diǎn)什么以排賴。于是尋尋覓覓，希望尋找點(diǎn)什么以排遣自己的寂寞?？蓪ひ挼慕Y(jié)果卻是滿目蕭遣自己的寂寞?？蓪ひ挼慕Y(jié)果卻是滿目蕭條，冷冷清清，所以本想消減的憂愁反更條，冷冷清清，所以本想消減的憂愁反更增一層，而變得凄凄慘慘戚戚了，因此疊增一層，而變得凄凄慘慘戚戚了，因此疊詞的另外一個(gè)效果就在于可加強(qiáng)感情的表詞的另外一個(gè)效果就在于可加強(qiáng)感情的表達(dá)達(dá)。 簾外雨簾外雨潺潺潺潺，春意闌珊。，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。羅衾不耐五更寒。 分析：分析：“潺潺潺潺”一詞擬春雨之聲，使一詞擬春雨之聲，使讀者如聽春雨之淅瀝，想起乍暖之還寒；冷讀者如聽春雨之淅瀝，想起乍暖之還寒；冷雨淅瀝，落在簾外，聽在耳邊，冷在心中，雨淅瀝，落在簾外，聽在耳邊，冷在心中，而這位亡國之君的家仇國恨便立刻涌上心頭，而這位亡國之君的家仇國恨便立刻涌上心頭，所以，擬聲詞的作用就在于可以使詩文生動(dòng)、所以，擬聲詞的作用就在于可以使詩文生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境之感。形象，讓人有身臨其境之感。 （2）、意象名詞）、意象名詞羅列羅列 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)天凈沙天凈沙 秋思秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。人家，古道西風(fēng)瘦馬。這首元曲描寫了哪些景物？這首元曲描寫了哪些景物？ 詩人感情是愁的，所以詩人目之所及：藤是枯的，樹是老詩人感情是愁的，所以詩人目之所及：藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏的，甚至古道之上，西風(fēng)之中的那匹馬也是瘦的。的，鴉是黃昏的，甚至古道之上，西風(fēng)之中的那匹馬也是瘦的。這些名詞性意象組合在一起，就形成了一種衰敗、凄涼、孤寂的這些名詞性意象組合在一起，就形成了一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍，而景中之人，斷腸天涯也就自然可以理解了。所以這首曲氛圍，而景中之人，斷腸天涯也就自然可以理解了。所以這首曲詞蘊(yùn)含詩人很復(fù)雜的愁緒：既有凄涼無奈的悲哀，亦有是仕宦飄詞蘊(yùn)含詩人很復(fù)雜的愁緒：既有凄涼無奈的悲哀，亦有是仕宦飄泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的無奈。泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的無奈。 這就是意象組合，它以極其簡省的筆墨，創(chuàng)設(shè)了極其豐這就是意象組合，它以極其簡省的筆墨，創(chuàng)設(shè)了極其豐厚的意蘊(yùn)，為我們留下了無盡的想象空間。體現(xiàn)了詩歌語言厚的意蘊(yùn)，為我們留下了無盡的想象空間。體現(xiàn)了詩歌語言的凝煉性，運(yùn)用名詞組成意象，可謂是一詞一景，從畫面中的凝煉性，運(yùn)用名詞組成意象，可謂是一詞一景，從畫面中我們分明感到這些景是自然之景，但又分明不僅是自然之景，我們分明感到這些景是自然之景，但又分明不僅是自然之景，因?yàn)榘娙藷o限情感，所謂因?yàn)榘娙藷o限情感，所謂一切景語皆情語一切景語皆情語，商商 山山 早早 行行 溫溫 庭庭 筠筠 晨起動(dòng)征鐸晨起動(dòng)征鐸 ，客行悲故鄉(xiāng)，客行悲故鄉(xiāng) 。 雞聲茅店月雞聲茅店月 ，人跡板橋霜，人跡板橋霜 。 槲葉落山路槲葉落山路 ，枳花明驛墻，枳花明驛墻 。 因思杜陵夢(mèng)因思杜陵夢(mèng) ，鳧雁滿回塘，鳧雁滿回塘 。 古時(shí)旅人為了安全，總是古時(shí)旅人為了安全，總是“未晚先投宿，雞鳴早看天。未晚先投宿，雞鳴早看天?！彪u聲、茅店、月、人跡、板橋、霜，這些都是富有早行特征的雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜，這些都是富有早行特征的景物，而且這些名詞性意象組合在一起，就很形象地寫出了早景物，而且這些名詞性意象組合在一起，就很形象地寫出了早行的情景：旅人住在旅店里，聽到雞鳴聲就趕緊起來查看天色，行的情景：旅人住在旅店里，聽到雞鳴聲就趕緊起來查看天色，見天上有月就馬上收拾行裝，踏上旅程，詩人于見天上有月就馬上收拾行裝，踏上旅程，詩人于“雄雞報(bào)曉，雄雞報(bào)曉，殘?jiān)挛绰錃堅(jiān)挛绰洹敝畷r(shí)起程，可謂是早行了，沒想到鋪滿寒霜的板橋之時(shí)起程，可謂是早行了，沒想到鋪滿寒霜的板橋之上，早已是人跡斑斑，真所謂是之上，早已是人跡斑斑，真所謂是“莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人”呀，所以詩人羈旅之苦、懷鄉(xiāng)之情就溢于言表了呀，所以詩人羈旅之苦、懷鄉(xiāng)之情就溢于言表了 雞聲茅店月雞聲茅店月 ，人跡板橋霜，人跡板橋霜 。寄黃幾復(fù)寄黃幾復(fù)黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治國不蘄三折肱。持家但有四立壁，治國不蘄三折肱。想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙滕。想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙滕。 詩人選擇了詩人選擇了江湖、夜雨、十年燈江湖、夜雨、十年燈，做了動(dòng)人的抒寫，做了動(dòng)人的抒寫，江湖江湖讓人想起輾轉(zhuǎn)和漂泊，杜甫在讓人想起輾轉(zhuǎn)和漂泊，杜甫在夢(mèng)李白夢(mèng)李白中曾有中曾有“江湖江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。多風(fēng)波，舟楫恐失墜?！钡脑娋?，的詩句，夜雨夜雨更能引人的思鄉(xiāng)之情，更能引人的思鄉(xiāng)之情，李商隱在李商隱在夜雨寄北夜雨寄北曾有曾有“君問歸期未有期，巴山夜雨漲君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池秋池”的詩句，人在江湖，又逢夜雨，使人備感蕭瑟，夜雨的詩句，人在江湖，又逢夜雨，使人備感蕭瑟，夜雨之時(shí)，需要點(diǎn)燈，所以詩人接下來選擇了燈這個(gè)意象，之時(shí)，需要點(diǎn)燈，所以詩人接下來選擇了燈這個(gè)意象，“燈燈”是個(gè)常用字，而十年燈，則是作者的獨(dú)創(chuàng)，當(dāng)它與是個(gè)常用字，而十年燈，則是作者的獨(dú)創(chuàng)，當(dāng)它與“江湖、江湖、夜雨夜雨”組合在一起時(shí)，就能激發(fā)人一連串的想象：兩個(gè)朋友，組合在一起時(shí)，就能激發(fā)人一連串的想象：兩個(gè)朋友，各自漂泊，每逢夜雨，獨(dú)對(duì)孤燈，互相思念，深宵不寐，而各自漂泊，每逢夜雨，獨(dú)對(duì)孤燈，互相思念，深宵不寐，而這種情景已持續(xù)了十年之久。這種情景已持續(xù)了十年之久。 桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。 關(guān)照動(dòng)詞關(guān)照動(dòng)詞關(guān)照修飾語關(guān)照修飾語 關(guān)照特殊詞關(guān)照特殊詞 煉字的角度煉字的角度 王安石王安石“春風(fēng)又春風(fēng)又綠綠江南岸江南岸” 宋祁宋祁“紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意鬧鬧”的的“鬧鬧”字，盡人皆知。一個(gè)字，盡人皆知。一個(gè)“鬧鬧”字把詩人字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了心頭感到蓬勃的春意寫出來了 一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 “怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺濺”、“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。 “蒸蒸”、“撼撼”具有夸張色彩。具有夸張色彩。 二要關(guān)注修飾語二要關(guān)注修飾語 隨風(fēng)隨風(fēng)潛潛入夜，潤物入夜，潤物細(xì)細(xì)無聲。無聲。 潛、細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自潛、細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，細(xì)雨伴隨著和風(fēng)然造化發(fā)生之機(jī)，細(xì)雨伴隨著和風(fēng)到來。且寫出了春雨潤物的默默之到來。且寫出了春雨潤物的默默之情。情。 閨中少婦不知愁，春日凝裝閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。上翠樓。忽忽見陌頭楊柳色，悔教見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。夫婿覓封侯。（閨怨閨怨王昌齡）王昌齡）忽：不經(jīng)意，恰巧碰到之意。少婦梳妝打忽：不經(jīng)意，恰巧碰到之意。少婦梳妝打扮后，興沖沖登翠樓賞春景。突闖眼簾的扮后，興沖沖登翠樓賞春景。突闖眼簾的柳色，使她想起當(dāng)年與丈夫折柳送別場(chǎng)景，柳色，使她想起當(dāng)年與丈夫折柳送別場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。想起了丈夫，不禁傷感?！昂龊觥睂⑦@種情將這種情緒變化寫得淋漓盡致。緒變化寫得淋漓盡致。 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤孤城萬仞山。城萬仞山。 一個(gè)一個(gè)“孤孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。心。 隨風(fēng)潛入夜，潤物隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)細(xì)無聲。無聲。 曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。最為密切。 三三 要關(guān)注特殊詞要關(guān)注特殊詞 （疊詞、擬聲詞、顏色詞）（疊詞、擬聲詞、顏色詞） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 七個(gè)疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心七個(gè)疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，使理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)奏、愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)奏、聲調(diào)看，讀起來短促、輕細(xì)而凄清，形成了吞聲調(diào)看，讀起來短促、輕細(xì)而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。聲飲泣的音韻美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。疊詞疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。是起強(qiáng)調(diào)作用。 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（其一其一 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（元日元日王安石）王安石） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（聲聲慢聲聲慢李清照）李清照）南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。 這里這里“凄凄凄凄”、“裊裊裊裊”兩個(gè)疊字，用得傳神。兩個(gè)疊字，用得傳神。前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭瑟、黯淡。正由于送別時(shí)內(nèi)心瑟、黯淡。正由于送別時(shí)內(nèi)心“凄凄凄凄”，故格外，故格外感覺秋風(fēng)感覺秋風(fēng)“裊裊裊裊”；而那如泣如訴的；而那如泣如訴的“裊裊裊裊”風(fēng)風(fēng)聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄凄凄”之情，之情，兩者相生相襯。而且兩者相生相襯。而且“凄凄”、“裊裊”聲調(diào)低促，聲調(diào)低促，一經(jīng)重迭，讀來格外令人回腸咽氣，與離人的心一經(jīng)重迭，讀來格外令人回腸咽氣，與離人的心曲合拍。曲合拍。 疊詞疊詞的表達(dá)效果：的表達(dá)效果： 可以使描寫更加生動(dòng)形可以使描寫更加生動(dòng)形象，思想感情表達(dá)更加綿密象，思想感情表達(dá)更加綿密曲折；音節(jié)流美，增強(qiáng)語言曲折；音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。的音樂美、修辭美。擬聲詞擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動(dòng)形象，使高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。人有身臨其境之感。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。登高登高杜甫杜甫簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。 浪淘沙浪淘沙李煜李煜呢喃燕子語梁間呢喃燕子語梁間 題屏題屏劉季孫劉季孫間關(guān)鶯語花底滑間關(guān)鶯語花底滑 琵琶行琵琶行白居白居易易讀著這些詩句，我們仿佛蒞臨長江之濱，耳聽得落木讀著這些詩句，我們仿佛蒞臨長江之濱，耳聽得落木蕭蕭之聲，眼見那長江洶涌之狀；仿佛憑欄遠(yuǎn)眺，見蕭蕭之聲，眼見那長江洶涌之狀；仿佛憑欄遠(yuǎn)眺，見簾外潺潺春雨，激起不盡的故國之思；仿佛親耳聽到簾外潺潺春雨，激起不盡的故國之思；仿佛親耳聽到燕語呢喃、鶯語間關(guān)。擬聲詞的巧妙運(yùn)用，使讀者可燕語呢喃、鶯語間關(guān)。擬聲詞的巧妙運(yùn)用，使讀者可以越過詞語的概念意義，僅憑其語音就獲得了對(duì)詩句以越過詞語的概念意義，僅憑其語音就獲得了對(duì)詩句全部或局部意蘊(yùn)的理解。全部或局部意蘊(yùn)的理解。 表顏色的詞表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?？臻g延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的濃度：濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與紅與綠道出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒綠道出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的著色的思緒思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記記得綠羅裙，處處憐芳草。得綠羅裙，處處憐芳草?！薄啊薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人曉來誰染霜林醉，總是離人淚！淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在憐惜與傷別離的情愫盡在“綠綠”與與“醉紅醉紅”中。中。 關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窕淑女，君子好逑。關(guān)關(guān)：水鳥的和鳴聲。關(guān)關(guān)：水鳥的和鳴聲。在一片生機(jī)盎然的在一片生機(jī)盎然的沙洲上，成雙成對(duì)嬉戲悠游的水鳥發(fā)出甜沙洲上，成雙成對(duì)嬉戲悠游的水鳥發(fā)出甜美動(dòng)聽的美動(dòng)聽的“關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)”歡叫，激起了岸上的小歡叫，激起了岸上的小伙子對(duì)幸福的婚姻生活的向往伙子對(duì)幸福的婚姻生活的向往這是多這是多么令人心醉的意境！對(duì)鳥鳴聲生動(dòng)而形象么令人心醉的意境！對(duì)鳥鳴聲生動(dòng)而形象的模擬，為詩歌增添了無限的意趣。的模擬，為詩歌增添了無限的意趣。 擬聲詞擬聲詞的表達(dá)效果：的表達(dá)效果： 古代詩歌中常用擬聲詞模古代詩歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。景、如臨其境。日出江花日出江花紅紅勝勝火火，春來江水春來江水綠綠如如藍(lán)藍(lán)。 紅、綠、火、藍(lán)這樣包含紅、綠、火、藍(lán)這樣包含絢麗色彩的詞語把江南美景寫絢麗色彩的詞語把江南美景寫得色彩鮮亮，令人難忘。得色彩鮮亮，令人難忘。 紅、綠：催紅、染綠紅、綠：催紅、染綠 “ “紅紅”與與“綠綠”道出了感嘆時(shí)序匆匆，道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份春光易逝的這份“著色的思緒著色的思緒”。 “流光容易把人拋，流光容易把人拋，紅紅了櫻桃，了櫻桃，綠綠了芭蕉。了芭蕉?！?蔣婕蔣婕一剪梅一剪梅舟過吳江舟過吳江 這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。用，有時(shí)作主語或賓語用。 效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色 彩彩感和畫面感，渲染氣氛。感和畫面感，渲染氣氛。色彩詞總 結(jié) 詩歌的煉字應(yīng)注意：詩歌的煉字應(yīng)注意： 1 1、動(dòng)詞、動(dòng)詞 2 2、修飾語（形容詞、副詞、數(shù)量詞）、修飾語（形容詞、副詞、數(shù)量詞） 3 3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞） 答題步驟：答題步驟： (1)(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。 (2)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。怎樣的感情。還原語序還原語序 “ “晴川晴川( (晴朗的原野上晴朗的原野上) )漢陽樹歷歷漢陽樹歷歷( (可數(shù)可數(shù)) )，鸚，鸚鵡洲芳草萋萋鵡洲芳草萋萋”. .蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌：“故國神游，故國神游，多情應(yīng)笑多情應(yīng)笑我我，早生華發(fā)，早生華發(fā)” ” 應(yīng)為應(yīng)為“笑我多情笑我多情”。毛澤東毛澤東沁園春沁園春： “ “獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋，湘江，湘江北去，橘子洲頭北去，橘子洲頭” 應(yīng)為應(yīng)為“寒秋，寒秋，(我我)獨(dú)獨(dú)立立(于于)橘子洲頭，橘子洲頭，(看到看到)湘江北去湘江北去”。王之渙王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓：“欲窮千里目欲窮千里目，更，更上一層樓上一層樓” ” 應(yīng)為應(yīng)為“欲目窮千欲目窮千里里”。語序顛倒的原因語序顛倒的原因 1.1.是聲律的要求是聲律的要求例：例： 晁無咎晁無咎臨江仙臨江仙 “ “水窮行到處，云起坐看時(shí)水窮行到處，云起坐看時(shí)”2.2.出于修辭上的特殊需要出于修辭上的特殊需要例：王維例：王維山居秋暝山居秋暝 “ “竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”王維王維終南別業(yè)終南別業(yè)： 行到水窮處，坐看云起時(shí)行到水窮處，坐看云起時(shí) 語序顛倒的原因語序顛倒的原因 1.1.是聲律的要求是聲律的要求例：例： 晁無咎晁無咎臨江仙臨江仙 “ “水窮行到處，云起坐看時(shí)水窮行到處，云起坐看時(shí)”2.2.出于修辭上的特殊需要出于修辭上的特殊需要例：王維例：王維山居秋暝山居秋暝 “ “竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”王維王維終南別業(yè)終南別業(yè)： 行到水窮處，坐看云起時(shí)行到水窮處，坐看云起時(shí) 主語后置主語后置崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓詩：詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。草萋萋鸚鵡洲?！币饧匆饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢漢陽樹陽樹”和和“鸚鵡洲鸚鵡洲”置于置于“歷歷歷歷”、“萋萋萋萋”之后，看起來好象是賓語，實(shí)之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。際上卻是被陳述的對(duì)象。賓語前置賓語前置杜甫杜甫月夜月夜詩：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。詩：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。實(shí)即實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕濕”和和“寒寒”都是所謂使動(dòng)用法，都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾辛棄疾賀新郎賀新郎詞：詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。葛。”晉代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國時(shí)的諸葛亮呢？原來作者是把晉代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國時(shí)的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語。賓語“淵明淵明”跑到了主跑到了主語的位置上。語的位置上。另如錢起另如錢起谷口書齋寄楊補(bǔ)闕谷口書齋寄楊補(bǔ)闕詩：詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時(shí)。竹憐新雨后，山愛夕陽時(shí)。”（憐新雨后之竹，愛夕陽時(shí)之山。）（憐新雨后之竹，愛夕陽時(shí)之山。）主、賓換位主、賓換位葉夢(mèng)得葉夢(mèng)得賀新郎賀新郎詞：詞：“秋色漸將晚，秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。霜信報(bào)黃花?！币诧@然是也顯然是“黃花報(bào)霜信黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是是“主主動(dòng)動(dòng)賓賓”的格式，但在意的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。義上必須將它倒過來理解。定語的位置定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。 a定語挪前。王昌齡定語挪前。王昌齡從軍行從軍行詩：詩：“青海長云暗雪山，孤青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞南戮涞摹肮鲁枪鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)玉門關(guān)”的的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望遙望”之前，很容易使人誤解為之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉從軍行從軍行詩：詩：“橫笛聞聲不橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游晝臥晝臥詩：詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。香生帳里霧，書積枕邊山?！保◣だ锷沆F，枕（帳里生香霧，枕邊積書山。）邊積書山。） b定語挪后。李白定語挪后。李白夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別詩：詩：“我欲因之夢(mèng)吳我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧匆饧础耙辉乱癸w渡鏡湖一月夜飛渡鏡湖”?！霸乱乖乱埂边@這個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月月”遠(yuǎn)遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡飛渡”的顯然只能是的顯然只能是“鏡湖鏡湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。又。又春夜喜雨春夜喜雨詩：詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官城花重）（錦官城花重）以賓語面貌出現(xiàn)的狀語以賓語面貌出現(xiàn)的狀語“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?“笑春風(fēng)笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)秋風(fēng)”、“春風(fēng)春風(fēng)”都不都不受受“動(dòng)動(dòng)”、“笑笑”的支配，而是分別表示的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中在秋風(fēng)中笑笑”、“在春風(fēng)中笑在春風(fēng)中笑”的意思。這類情況在詩詞中比的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫較常見，例如：杜甫秋興秋興八首之二：八首之二：“千家山郭千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）李商隱日日于江樓翠微中坐。）李商隱安定城樓安定城樓詩：詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。”（永憶江湖（永憶江湖白發(fā)時(shí)歸。）都是同類的例子。白發(fā)時(shí)歸。）都是同類的例子。 分析下面詩句中的倒置問題。分析下面詩句中的倒置問題。1“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”應(yīng)該是應(yīng)該是“應(yīng)笑我多情，應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)早生華發(fā)”，2“千古江山，英雄無覓孫仲謀處千古江山，英雄無覓孫仲謀處”應(yīng)該是應(yīng)該是“千古千古江山，無覓英雄孫仲謀處江山，無覓英雄孫仲謀處”，3“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”應(yīng)該是應(yīng)該是“望中猶記，四十三年，烽火揚(yáng)州路望中猶記，四十三年，烽火揚(yáng)州路”，4“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”應(yīng)該是應(yīng)該是“二十四橋仍在，無聲冷月，波心蕩二十四橋仍在，無聲冷月，波心蕩”。5“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”應(yīng)該為應(yīng)該為“浣女歸使浣女歸使竹喧，漁舟下使蓮動(dòng)竹喧，漁舟下使蓮動(dòng)”.6更為典型的更為典型的“欲窮千里目，更上一層樓欲窮千里目，更上一層樓”，應(yīng)，應(yīng)該為該為“欲目窮千里欲目窮千里”。關(guān)注四類語言關(guān)注四類語言 從內(nèi)容的角度可以分為：意象語言、情感語言、象征語言、從內(nèi)容的角度可以分為：意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言。特定稱謂語言。1、意象語言：諸如松、竹、梅、菊一類事物、意象語言：諸如松、竹、梅、菊一類事物2、情感語言：、情感語言：“悲悲”“”“孤孤”等詞語能直接表露感情，如等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常做客萬里悲秋常做客”3、象征語言：有些是某些詩句本身含有一定象征意義，、象征語言：有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（蟬蟬虞世南）虞世南）4、特定稱謂語言：如、特定稱謂語言：如“秋水秋水”指眼睛，指眼睛，“盜泉盜泉”舊時(shí)常舊時(shí)常喻不義之財(cái)。喻不義之財(cái)。 “鴻雁鴻雁”指書信。它們大多源于典故或前指書信。它們大多源于典故或前人詩文，這方面需要平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀，提高文化修養(yǎng)。人詩文，這方面需要平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀，提高文化修養(yǎng)。如如永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古中霍去病中霍去病“封狼居胥山封狼居胥山”的故事，的故事，長亭送別長亭送別中的中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕衫更濕”中明顯化用了白居易的詩句。中明顯化用了白居易的詩句。平淡平淡 清新清新 絢麗絢麗 質(zhì)樸質(zhì)樸明快明快 含蓄含蓄 簡潔簡潔 洗煉洗煉鑒賞詩歌的語言風(fēng)格鑒賞詩歌的語言風(fēng)格第二種模式：第二種模式：分析語言特色：分析語言特色： 語言的風(fēng)格特點(diǎn)：語言的風(fēng)格特點(diǎn)： 1、平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的、平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn),但于平淡但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。之中蘊(yùn)涵著深意。如：陶淵明的如：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。人超脫塵世、悠然自得的情趣。2、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。理解時(shí)可以借助對(duì)仗。工整。理解時(shí)可以借助對(duì)仗。如：杜甫如：杜甫觀山水圖觀山水圖中的中的“紅浸珊瑚紅浸珊瑚短，青懸篳篥長短，青懸篳篥長”辭藻華麗，對(duì)仗工整，辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的每句開頭的“紅紅”“”“青青”顏色詞語構(gòu)成顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。一幅色彩鮮明的畫面。 3、直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依、直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如照情感的樣子直接寫出。如詩經(jīng)詩經(jīng)碩碩鼠鼠。4、委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接、委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感?；蛘咄ㄟ^對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如：如：李商隱的李商隱的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)山夜雨時(shí)”。5、自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使、自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕飾天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。說明自然的風(fēng)格。如：李白如：李白古朗月行古朗月行中的中的“小時(shí)不小時(shí)不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在在 青云端青云端”。寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮。寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。6、清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡、清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻以為深長。自然，細(xì)細(xì)體味卻以為深長。如：王維的如：王維的鹿柴鹿柴：“空山不見人，空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榍皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?，后兩句用夕景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。感。7、雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意新奇。、雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意新奇。如：李賀如：李賀夢(mèng)天夢(mèng)天中的中的“遙望齊州九點(diǎn)遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得就是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。 如：蘇軾如：蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古“大江東去，大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。 8、奔放：指直率而有氣勢(shì)。、奔放：指直率而有氣勢(shì)。9、悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)、悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。憤慨不平。如：陳子昂如：陳子昂登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌“前不見古人，前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下泣下”。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。10、洗練：語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)、洗練：語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。極的境界。如：王昌齡的如：王昌齡的芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸“寒語連江夜寒語連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺片冰心在玉壺”?！斑B連”與與“入入”相攜，織出相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤孤”為動(dòng)力，把為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之“冰冰心心”“”“玉壺玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。11、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫的杜甫的登高登高就是這種風(fēng)格的代表作。就是這種風(fēng)格的代表作。 12明快明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如：白居易的新樂府詩。如：白居易的新樂府詩。 陶淵明的樸素自然陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼高適的悲壯蒼涼 李清照的李清照的婉約悱惻婉約悱惻 陸游的悲壯愛國陸游的悲壯愛國分析語言特色類答題：分析語言特色類答題：提問方式：提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？提問變體：這首詩歌這首詩歌在語言上有何特色？提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。解答分析：解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新淡雅有：清新淡雅平淡自然平淡自然 明快淺顯明快淺顯 辭藻華麗辭藻華麗 委婉含蓄委婉含蓄 簡潔洗練簡潔洗練 沉郁頓挫沉郁頓挫 渾厚雄壯渾厚雄壯 多用口語多用口語明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約答題步驟：答題步驟：(1)(1)敘：敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)(2)析：析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)(3)評(píng)：評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。春春 怨怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩的語言特色。請(qǐng)分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特色是清新自然、口語化。答：此詩語言特色是清新自然、口語化。（步驟一（步驟一:敘敘）“黃鶯兒黃鶯兒”是口語化，顯出女是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語言表明了子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（步驟二（步驟二:析析）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三丈夫的思念之情。（步驟三:評(píng)評(píng)）長干曲四首（其一）長干曲四首（其一） 崔顥崔顥“君家何處住？妾住在橫塘。君家何處??？妾住在橫塘?！蓖Ｖ蹠航鑶?，或恐是同鄉(xiāng)。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評(píng)這首詩歌語言上的特色。（問：品評(píng)這首詩歌語言上的特色。（4分）分）這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。 (步驟一步驟一:敘敘)何處住，在橫塘，何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。頭語言，不加雕琢。 (步驟二步驟二:析析)烘托出一烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。個(gè)素樸真率的船家女形象。 (步驟步驟三三:評(píng)評(píng))第三種模式：第三種模式： 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一字一詞解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一字一詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，全詩的就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。答題步驟：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ “折柳折柳”是全詩的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是全詩的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說，為什么？之說，為什么？ 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷惜別懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的。（步驟二）曲的笛聲引起的。（步驟二） 可見可見“折柳折柳”是全詩的關(guān)鍵。是全詩的關(guān)鍵。