安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《寫(xiě)作》記事寫(xiě)人線索清楚課件 (新版)蘇教版
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安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《寫(xiě)作》記事寫(xiě)人線索清楚課件 (新版)蘇教版
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、明確什么是線索,及文章、明確什么是線索,及文章中常見(jiàn)的線索。中常見(jiàn)的線索。 2 2、學(xué)習(xí)確定線索,運(yùn)用線索、學(xué)習(xí)確定線索,運(yùn)用線索組織好所要表達(dá)內(nèi)容的能力。組織好所要表達(dá)內(nèi)容的能力。 3 3、培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性、培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性 。自學(xué)提綱自學(xué)提綱 1、什么是線索?線索有什么作用?、什么是線索?線索有什么作用? 2、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的方法有哪幾種嗎的方法有哪幾種嗎? 3、安排線索應(yīng)注意什么問(wèn)題?、安排線索應(yīng)注意什么問(wèn)題?1、什么是線索?、什么是線索? 線索可以是某一事物、某一線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運(yùn)用線索是人物、某種感情等等。運(yùn)用線索是以某個(gè)事物等將文章的材料組織和以某個(gè)事物等將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái)串聯(lián)起來(lái), ,并貫穿于全文始終的一并貫穿于全文始終的一種寫(xiě)作技法。種寫(xiě)作技法。線索有什么作用?線索有什么作用? 能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫?zāi)馨盐恼轮斜磉_(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái),組成一個(gè)整體。(使文章串起來(lái),組成一個(gè)整體。(使文章條理清楚,文脈貫通。條理清楚,文脈貫通。 ) 2 2、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的方法有哪幾種嗎的方法有哪幾種嗎? ? 以以“人人”為線索為線索, ,如如我們家的男子漢我們家的男子漢以以“物物”為線索,如為線索,如 柳葉兒柳葉兒以以“中心事件中心事件”為線索,如為線索,如社戲社戲以以“人的某種感情人的某種感情”為線索,如為線索,如鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁我的老師我的老師文章中常見(jiàn)的線索文章中常見(jiàn)的線索一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索 就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái),并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容,間寫(xiě)出來(lái),并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容,如如三顆枸杞豆三顆枸杞豆,先用倒敘的寫(xiě)法引出,先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶,然后按時(shí)間的順序記敘回憶,然后按時(shí)間的順序記敘“我我”童年童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示,懂得生命的意時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握義,轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。人物成長(zhǎng)的軌跡。 書(shū)籍的發(fā)展史書(shū)籍的發(fā)展史 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái)二、以空間為線索 如如從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋 課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活活.“從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋”,在點(diǎn),在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換,一目了然范圍的轉(zhuǎn)換,一目了然。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái)游游 記記 三、以事物為線索如如繁星繁星皇帝的新裝皇帝的新裝、柳葉兒柳葉兒 繁星繁星 圍繞圍繞“繁星繁星”,寫(xiě)了,寫(xiě)了“從從前前”“”“三年前三年前”“”“如今如今”“”“有一夜有一夜”四個(gè)四個(gè)片段,表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。片段,表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。 皇帝的新裝皇帝的新裝以以“新裝新裝”的奇怪特的奇怪特性為線索,寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝,騙子做新裝,性為線索,寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝,騙子做新裝,君臣看新裝,游行穿新裝,揭穿假新裝。君臣看新裝,游行穿新裝,揭穿假新裝。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái) 教科書(shū)教科書(shū)四、以中心事件為線索 如如社戲社戲按照按照“盼看社戲盼看社戲”“去看社戲去看社戲”“懷念社戲懷念社戲”這這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。在橋村的一段美好生活。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái)段段 考考五、以人或人的某種感情為線索 如如我們家的男子漢我們家的男子漢 以人物為線索,以人特性格特點(diǎn)以人物為線索,以人特性格特點(diǎn)分類組織安排材料,使讀者清楚的分類組織安排材料,使讀者清楚的看到看到“男子漢男子漢”逐漸成熟、自主自逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn) 再如再如春春 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái) 母母 愛(ài)愛(ài)多種線索混合使用多種線索混合使用 如如月跡月跡全文以全文以“盼月亮盼月亮”“尋尋月亮月亮”“議月亮議月亮”這一中心事件為這一中心事件為線索;在尋月亮的過(guò)程中又按線索;在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂中堂里里”“院內(nèi)院內(nèi)”“院外院外”的空間的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童有又有孩童“失望失望”“嫉妒嫉妒”“”“爭(zhēng)爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)”“驚奇驚奇”“滿足滿足”的思想的思想感情變化為線索。感情變化為線索。安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題 (1 1)注意線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密)注意線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi),相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi),必須有助于表達(dá)文章的中心思想必須有助于表達(dá)文章的中心思想 (2 2)線索一經(jīng)確定,就要用它組織所)線索一經(jīng)確定,就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。要表達(dá)的內(nèi)容。 (3 3)線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),)線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下一貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使全文上下一貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 童年的生活多姿多彩,請(qǐng)童年的生活多姿多彩,請(qǐng)選取幾個(gè)難忘的瞬間,做到敘選取幾個(gè)難忘的瞬間,做到敘述條理清楚,文脈貫通述條理清楚,文脈貫通作業(yè)作業(yè) 你和你的小伙伴從相識(shí)到你和你的小伙伴從相識(shí)到相知,友誼逐步加深。選擇相知,友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫(xiě),再與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫(xiě),再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷?,F(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。