高考政治一輪復(fù)習 第十四單元 探索世界與追求真理 課時3 求索真理的歷程 核心考點二 真理與認識過程課件 新人教版必修4

Contents Page目錄頁1.考點精講3.命題探究2.易錯剖析4.視野拓展 課時3 求索真理的歷程 核心考點二 真理與認識過程1.考點精講考點精講人人的的認認識識正確正確反映客觀對反映客觀對象，象，主觀與客觀主觀與客觀相符合相符合歪曲歪曲反映客觀對反映客觀對象，象，主觀與客觀主觀與客觀不相符合不相符合真理真理謬誤謬誤 真理是標志真理是標志主觀同客觀相符合主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的物及其規(guī)律的正確反映正確反映。是與客觀對象相符合的認識。是與客觀對象相符合的認識。 一、真理真理與謬誤的界限不容混淆！真理與謬誤的界限不容混淆！1.1.含義含義考點精講考點精講（1 1）真理所反映的）真理所反映的內(nèi)容內(nèi)容是客觀的。是客觀的。真理是主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一。真理是主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一。（2 2）真理的）真理的檢驗標準檢驗標準是客觀的。是客觀的。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。（3 3）“真理真理”是客觀的是客觀的, ,正確就是正確正確就是正確, ,它它不以人的意志不以人的意志( (包括權(quán)力、地位包括權(quán)力、地位) )為轉(zhuǎn)移為轉(zhuǎn)移。 真理面前人人平等。真理面前人人平等。2、客觀性是真理的根本屬性、客觀性是真理的根本屬性如何理解如何理解“真理的最基真理的最基本屬性是客觀性本屬性是客觀性”呢？呢？考點精講考點精講考點精講考點精講這是否就意味著在同一條件下存在這是否就意味著在同一條件下存在著多個真理？著多個真理？人的主觀因人的主觀因素會影響人素會影響人們的認識們的認識特別提醒：特別提醒：認識的主體差異性認識的主體差異性 由于人們的立場、觀點、和方法不同，每個由于人們的立場、觀點、和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認識能力和認識水平也不同，人的知識結(jié)構(gòu)、認識能力和認識水平也不同，對對同一個確定的對象同一個確定的對象會產(chǎn)生多種會產(chǎn)生多種不同的認識不同的認識。“仁者見仁，仁者見仁，智者見智智者見智”對同一客觀對象的真理對同一客觀對象的真理可以有多個可以有多個真理是與客觀事物及其規(guī)律相符合的認識。真理是與客觀事物及其規(guī)律相符合的認識。在同一時間、地點、條件，對同一事物的真理性認識只在同一時間、地點、條件，對同一事物的真理性認識只有一個！有一個！考點精講考點精講水往低處流在任何條件下都是正確的嗎？水往低處流在任何條件下都是正確的嗎？考點精講考點精講3 3、真理是有條件的、真理是有條件的任何真理都有自己的適用條件和范圍。任何真理都有自己的適用條件和范圍。水往低處流水往低處流條件：在地球上條件：在地球上考點精講考點精講考點精講考點精講提醒(1)真理的具體性是真理相對于特定過程來說的，強真理的具體性是真理相對于特定過程來說的，強調(diào)縱向的變化。而真理的條件性是相對于適用的條件調(diào)縱向的變化。而真理的條件性是相對于適用的條件和范圍來說的，強調(diào)橫向的變化。和范圍來說的，強調(diào)橫向的變化。(2)真理與謬誤既對立又統(tǒng)一。二者有著嚴格的界限，真理與謬誤既對立又統(tǒng)一。二者有著嚴格的界限，不容混淆。二者相互依存、互為前提，在一定條件下不容混淆。二者相互依存、互為前提，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。相互轉(zhuǎn)化?？键c精講考點精講考點精講考點精講只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理就會變成謬誤。 列寧 區(qū)別區(qū)別真理真理謬誤謬誤聯(lián)系聯(lián)系對客觀事物及其規(guī)律的對客觀事物及其規(guī)律的正確正確反映反映對客觀事物及規(guī)律的對客觀事物及規(guī)律的錯誤錯誤反映反映 1、兩者相互依存，互為前提沒有謬誤比較就無所謂真理，沒有、兩者相互依存，互為前提沒有謬誤比較就無所謂真理，沒有真理比較就無所謂謬誤。真理比較就無所謂謬誤。 2、兩者相互轉(zhuǎn)化：一方面真理是具體的，如果超出范圍和條件、兩者相互轉(zhuǎn)化：一方面真理是具體的，如果超出范圍和條件就會變成謬誤；另一方面謬誤在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為真理就會變成謬誤；另一方面謬誤在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為真理 第一、謬誤的發(fā)生是因為超出了真理存在的條件，只要在回到真第一、謬誤的發(fā)生是因為超出了真理存在的條件，只要在回到真理適用范圍，謬誤就會轉(zhuǎn)化成真理。理適用范圍，謬誤就會轉(zhuǎn)化成真理。 第二、指人們從錯誤的認識中引出真理性認識，錯誤認識就成為第二、指人們從錯誤的認識中引出真理性認識，錯誤認識就成為正確認識的先導。正確認識的先導。小結(jié)：真理與謬誤的關(guān)系考點精講考點精講1.認識具有認識具有反復(fù)性反復(fù)性實踐實踐認識認識再實踐再實踐再認識再認識（條件的限制）（條件的限制）( (為什么為什么?)?)認識受到各種條件的限制認識受到各種條件的限制從主體來看從主體來看，會受到主觀（？）與客觀（？）的限制；，會受到主觀（？）與客觀（？）的限制；從客體來看從客體來看，客觀事物的復(fù)雜性、變化性，使其本質(zhì)的暴露，客觀事物的復(fù)雜性、變化性，使其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)有一個過程。和展現(xiàn)有一個過程。( (指什么指什么?)?)人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過“實踐實踐認識認識實踐實踐”的多次反復(fù)才能完成的多次反復(fù)才能完成二、追求真理是一個過程考點精講考點精講 B B、認識的認識的主體主體（人類）（人類） C C、認識的認識的基礎(chǔ)基礎(chǔ)（實踐）（實踐）：是世代延續(xù)的：是世代延續(xù)的：是不斷發(fā)展的：是不斷發(fā)展的 A A、認識的認識的對象對象( (物質(zhì)世界物質(zhì)世界) )：是無限變化的：是無限變化的（2 2）什么是認識的無限性）什么是認識的無限性 ？ 人類認識是無限發(fā)展的，人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止追求真理是一個永無止境的過程境的過程。每個時代、每個人的認識發(fā)展是。每個時代、每個人的認識發(fā)展是有限的有限的，但整個人類的認識發(fā)展是但整個人類的認識發(fā)展是無限的。無限的。 思考：（1）為什么說認識具有無限性？考點精講考點精講3、追求真理是一個過程（1 1）認識具有反復(fù)性）認識具有反復(fù)性（2 2）認識具有無限性）認識具有無限性（3 3）認識具有上升性（真）認識具有上升性（真理是不斷向前發(fā)展的）理是不斷向前發(fā)展的） 人的認識運動不是圓圈式的循環(huán)運動，而是波浪式前進或螺旋式上升考點精講考點精講原理原理世界觀世界觀方法論方法論認識的認識的反復(fù)性反復(fù)性認識的認識的無限性無限性認識的認識的上升性上升性認識具有無限性，認識具有無限性，人類認識是無限人類認識是無限發(fā)展的。發(fā)展的。追求真理是一個永無止境追求真理是一個永無止境的過程。的過程。認識具有上升性，認識具有上升性，人類認識是一種人類認識是一種波浪式的前進和螺旋式的上升。波浪式的前進和螺旋式的上升。真真理是不斷向前發(fā)展的理是不斷向前發(fā)展的。與時俱進，與時俱進，開拓創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新，在實踐中在實踐中認識和發(fā)認識和發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)真理，在實踐中在實踐中檢驗和發(fā)檢驗和發(fā)展真理。展真理。歸納認識的反復(fù)性、無限性、上升性歸納認識的反復(fù)性、無限性、上升性（追求真理）（追求真理）認識具有反復(fù)性，認識具有反復(fù)性，人們對同一事物人們對同一事物的正確認識往往要經(jīng)過的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認從實踐到認識，再從認識到實踐識，再從認識到實踐的的多次反復(fù)多次反復(fù)才才能完成。能完成。考點精講考點精講2. 易錯剖析易錯剖析易錯剖析易錯剖析易錯點1：沒有正確理解真理的含義及特點【典例1】(2012福建卷，35)在牛頓經(jīng)典力學問世后的200多年時間里，許多科學家認為，整個宇宙都要服從這一“永恒定律”。20世紀初，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)牛頓的運動定律只有在宏觀低速的情況下才是正確的，牛頓力學的“永恒定律”神話被打破。這啟示我們()A真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一B B人們對同一確定對象會有多個真理性認人們對同一確定對象會有多個真理性認識識C對同一事物的判斷因人的主觀性而產(chǎn)生差異D D真理適用于任何已知和確定的歷史條件真理適用于任何已知和確定的歷史條件和范圍和范圍2.設(shè)陷方式：通常的設(shè)陷方式故意歪曲真理的含義及特點3.應(yīng)對策略：真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。真理最基本的屬性是客觀性，對同一確定對象的真理性認識只有一個。真理是具體的，任何真理都是相對于特定的過程來說的。真理是有條件的，都有自己適用的條件和范圍。如果超出了一定條件和范圍，真理就會變成謬誤1.1.典例剖析：真理最基本的屬性是客觀性，典例剖析：真理最基本的屬性是客觀性，對同一確定對象的真理性認識只有一個；真對同一確定對象的真理性認識只有一個；真理是相對的，沒有絕對真理，因而理是相對的，沒有絕對真理，因而A A項符合題項符合題意；意；B B、D D兩項是對真理的錯誤認識兩項是對真理的錯誤認識，C C項項與題意不符與題意不符易錯剖析易錯剖析對應(yīng)訓練1：(2014山東卷，35)19世紀，科學家發(fā)現(xiàn)分子是由原子組成的。20世紀初，科學家發(fā)現(xiàn)原子由原子核和核外電子構(gòu)成。20世紀30年代，科學家認識到原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成?，F(xiàn)在，科學家正在對質(zhì)子和中子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行研究。人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程說明()A實踐是認識的目的和歸宿B徹底認識世界是不可能的C真理在發(fā)展中不斷超越自身D隨著實踐的發(fā)展總會發(fā)現(xiàn)真理中的錯誤 解析：人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的深入認識體現(xiàn)了認識的無限性、反復(fù)性和上升性，在這一過程中真理得到發(fā)展和深化，人們就是在不斷實踐中勇于追求真理和發(fā)展真理，由此可知，C項符合題意，可以入選；材料體現(xiàn)了實踐是認識的動力，A項沒有體現(xiàn)，排除；“徹底認識世界是不可能的”沒有正確認識到意識的能動性，B項說法是錯誤的；真理是具體的正確的，D項中“真理中的錯誤”說法不當，排除；故答案為C項。答案C易錯剖析易錯剖析易錯點2：沒有正確理解認識的反復(fù)性、無限性、上升性【典例2】(2014新課標卷，22)2013年8月，十萬個為什么第六版出版，開放性、探索性是其突出亮點。對于科學界沒有定論的問題，該書匯集了多家觀點，以引導讀者進一步思考。在一些問題上不設(shè)標準答案，其合理性在于對復(fù)雜事物的認識()往往是一個具有反復(fù)性和無限性的過程是一個不斷克服片面性甚至錯誤的過程是一個仁者見仁、智者見智的永無定論的是一個仁者見仁、智者見智的永無定論的過程過程往往是一個在實踐基礎(chǔ)上推翻和超越已確往往是一個在實踐基礎(chǔ)上推翻和超越已確定的真理的定的真理的過程過程A B C D2.設(shè)陷方式：通常的設(shè)陷方式一是故意夸大認識的能力，認為人們可以窮盡對事物的認識；二是故意貶低人類的認識能力，認為人類沒有徹底認識世界的能力3.應(yīng)對策略：認識具有反復(fù)性，人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復(fù)才能完成。認識具有無限性、上升性，人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止境的過程。每一代人的認識能力是有限的，而整個人類的認識能力是無限的1.典例剖析：人們對復(fù)雜事物的認識往往是一個具有反復(fù)性和無限性的過程，追求真理永無止境，符合題意。“永無定論永無定論”、“推翻和超越已確定的真理推翻和超越已確定的真理”說法錯誤說法錯誤易錯剖析易錯剖析對應(yīng)訓練2：(2014浙江卷，30)不久前，研究人員發(fā)現(xiàn)，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它們辨別音高的能力也可顯著提高。此前，科學界通常認為這種變化主要發(fā)生在幼年階段，且需要更長的時間。這表明()科學的價值在于造福社會認識與實踐的統(tǒng)一是具體的歷史的真理具有反復(fù)性和相對性認識的真理性需要不斷經(jīng)受實踐的檢驗A B C D 解析：材料中“此前，科學界通常認為這種變化主要發(fā)生在幼年階段，且需要更長的時間”說明認識與實踐的統(tǒng)一是具體的歷史的，當選；通過科學實驗檢驗原先認識有誤，得出新的認識，說明當選。不符合材料意思，排除；真理具有客觀性、具體性和條件性，不能說成反復(fù)性和相對性，因此觀點錯誤，排除。故答案為D項。答案D3.命題探究命題探究命題探究命題探究【典例1】(2016新課標卷，20)習近平強調(diào)，要從推動科學決策、民主決策，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，增強國家軟實力的戰(zhàn)略高度，把中國特色新型智庫建設(shè)作為一項重大而緊迫的任務(wù)切實抓好。重視智庫建設(shè)的認識論依據(jù)是()腦力勞動者的認識活動越來越具有直接現(xiàn)實性任何具體的認識主體總是具有自身的局限性不同認識主體相互取長補短有利于發(fā)現(xiàn)真理得到不同認識主體認同的認識才具有真理性A B C D1.定考點：真理的有關(guān)知識2.抓關(guān)鍵：重視智庫建設(shè)的認識論依據(jù)3.析選項：意識必須通過實踐才能發(fā)揮作用，實踐具有直接現(xiàn)實性，錯誤；新型智庫建設(shè)說明人的認識具有反復(fù)性，要與時俱進，檢驗和發(fā)展真理，當選；真理是客觀的，是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，真理只有一個，并非多數(shù)人認同的認識就是真理，錯誤。答案C命題點一：真理的特征命題探究命題探究【訓練1】中央對經(jīng)濟的發(fā)展在不同的時期有不同的要求，從“又快又好”到“又好又快”、再到“持續(xù)健康”，反映的是中國經(jīng)濟發(fā)展理念的一次次轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，即由過去更多地強調(diào)發(fā)展的速度，轉(zhuǎn)為更注重發(fā)展的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)科學發(fā)展。這說明()真理都是具體的、有條件的認識都是理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一真理和謬誤往往是相伴而行的人類追求真理是一個永無止境的過程A B C D 解析：中央對經(jīng)濟的發(fā)展在不同的時期有不同的要求，說明真理都是具體的、有條件的，正確?！皬挠挚煊趾玫接趾糜挚?、再到持續(xù)健康”說明追求真理是永無止境的，正確。正確的認識才是理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一，錯誤；正確，但材料不能體現(xiàn)。答案C【典例2】(2014北京卷)經(jīng)濟建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通俗地講，就是要金山銀山和綠水青山。某地在實踐中對這“兩座山”關(guān)系的認識經(jīng)過了三個階段：一是用綠水青山去換金山銀山；二是既要金山銀山，也要保住綠水青山；三是綠水青山本身就是金山銀山。這一認識過程()每一階段的特點相同是一個由淺入深的發(fā)展過程是一個圓圈式的循環(huán)運動經(jīng)過實踐和認識的多次反復(fù)達到了更高境界A B C D3.析選項：說法錯誤，對“兩座山”關(guān)系的認識經(jīng)過了三個階段，這三個階段中每一階段的特點各不相同。說法錯誤，它否認了認識發(fā)展的前進性、上升性。對“兩座山”關(guān)系的認識過程是一個由實踐到認識再由認識到實踐的多次反復(fù)、由淺入深、不斷提高的發(fā)展過程，故符合題意。答案D命題探究命題探究命題點二：認識發(fā)展的過程1.定考點：認識發(fā)展的過程2.抓關(guān)鍵：某地在實踐中的認識經(jīng)過了三個階段【訓練2】(2015安徽卷，10)下圖漫畫揭示的哲理是() A人的認識受主客體因素制約B人的主觀認識影響客觀環(huán)境C經(jīng)實踐檢驗的認識就是真理D思想的高度決定認識的深度解析：高度不同，視野不同，認識不同，表明人的認識受主客體因素制約，A正確。漫畫沒有涉及認識對環(huán)境的影響，排除B; 經(jīng)實踐檢驗的認識也可能是謬誤，C錯誤；認識由實踐決定，D錯誤。正確答案為A。答案A命題探究命題探究4.視野拓展視野拓展視野拓展視野拓展人類認識宇宙的過程（1）區(qū)別：）區(qū)別：A、意識和認識都是人腦對客觀存在的反映，都有正、意識和認識都是人腦對客觀存在的反映，都有正確與錯誤之分，意識是被動的，認識是主動的。確與錯誤之分，意識是被動的，認識是主動的。B、真理是人腦對客觀事物及其規(guī)律的正確認識，理論是人們把、真理是人腦對客觀事物及其規(guī)律的正確認識，理論是人們把在實踐中獲得的認識和經(jīng)驗加以概括和總結(jié)所形成的某一領(lǐng)域的在實踐中獲得的認識和經(jīng)驗加以概括和總結(jié)所形成的某一領(lǐng)域的知識體系，它包括正確的理論和不正確的理論，不形成體系的認知識體系，它包括正確的理論和不正確的理論，不形成體系的認識不成為理論?？茖W理論是正確的理論。識不成為理論。科學理論是正確的理論。（2）聯(lián)系：他們都來源于實踐，都是在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的主觀）聯(lián)系：他們都來源于實踐，都是在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的主觀的東西，是第二性的。它們統(tǒng)一于實踐，他們的內(nèi)容都是客觀的，的東西，是第二性的。它們統(tǒng)一于實踐，他們的內(nèi)容都是客觀的，都是人腦對客觀事物的反映。科學理論是正確反映客觀事物及其都是人腦對客觀事物的反映。科學理論是正確反映客觀事物及其規(guī)律的理論，是真理性的認識。理論、真理、科學理論都屬于人規(guī)律的理論，是真理性的認識。理論、真理、科學理論都屬于人們的認識。們的認識。意識、認識、真理、理論、科學理論有何異同？