《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)王遠(yuǎn)珍

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1、 《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì) 源城區(qū)公園西小學(xué) 王遠(yuǎn)珍 教學(xué)目標(biāo)：? 1.通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。 2.初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。 3.使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。 難 點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。 教 法：?jiǎn)l(fā)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們干過家務(wù)活嗎？ 生：干過。 師：誰能說

2、說都做了哪些家務(wù)？ 生1：我會(huì)幫家長(zhǎng)掃地。 生2：我會(huì)幫家長(zhǎng)洗碗。 生3：我會(huì)幫媽媽曬衣服。 師：周末小明也主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示小明幫家長(zhǎng)掃地、擦桌子、燒開水的圖片） 師：他把做家務(wù)的時(shí)間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務(wù)一共需要幾分鐘？（掃地8分鐘、擦桌子2分鐘、燒開水10分鐘。) 生：20分鐘。 師：小明是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦的孩子，他完成這三件家務(wù)事只用了10分鐘，你們想不想知道小明是怎樣做的嗎？ 生：想。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時(shí)間方面的知識(shí)。（板書：優(yōu)化） 【評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此，從生活中的具體問題“做家務(wù)”

3、的情景入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉悅的情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與人們生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】 二、教學(xué)新課 （一）觀看視頻。 師：我們看一看，小明沏茶要做幾件事情？（出示課件）如果小明一件一件地完成，需要多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)你們計(jì)算一下。 生：8+1+2+1+1+1=15（分鐘） 師：小明是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子。他想什么呢？ 生：想怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？ 師：“盡快”二字怎樣理解？ 生：用最短的時(shí)間將這些事做完。 師：對(duì)，聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳的沏茶方案。 師：小明給咱們發(fā)來了一個(gè)溫馨提示的信息：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮：1、先做什么？再做什么

4、？哪些事又可以同時(shí)做？ 【評(píng)析：多媒體符合人類的記憶過程，多媒體展示知識(shí)空間的聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。通過觀看視頻，引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望?！? （二）議一議 師：同學(xué)們，你們敢不敢跟小明比一比呀？ 生：敢。 師：下面，就以小組為單位，合作探究，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)方案，與小明比比吧。（全班巡視） 【評(píng)析：通過讓孩子比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能積極思考，在討論時(shí)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)?！? （三）比一比 師：下面請(qǐng)每個(gè)小組派個(gè)代表來展示你們?cè)O(shè)計(jì)的方案。 生：

5、 方案一、洗水壺--洗茶杯--接水--燒水--沏茶 （找茶葉） 要用時(shí)間：1+2+1+8+1=13（分鐘） 方案二、洗水壺---接水---燒水---洗茶杯-找茶葉--沏茶 要用時(shí)間：1+1+8+2+1+1=14（分鐘） 方案三、洗水壺---接水---燒水---沏茶 （找茶葉） （洗水杯） 要用時(shí)間：1+1+8+1=11（分鐘） 師：你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？ 生：我認(rèn)為第三種方案最合理，因?yàn)槲覀兛梢栽诘葻_水的同時(shí)洗水杯，找茶葉，這樣就可以節(jié)省3分鐘時(shí)間。 生：我認(rèn)為第一種方案用了13分鐘，比第二種節(jié)省了1分鐘，但又比第三種方案多用了2分鐘，所以

6、我也認(rèn)為第三種方案是最優(yōu)方案。 師：小明的方案也出來了。（出示課件）他的方案是跟你的一樣的嗎？誰是大羸家？你能看懂他的沏茶方案嗎？ 生：能 師：像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”，以后我們要解決這類問題也可能利用這種流程圖幫助解決。 【評(píng)析：通過動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說，讓學(xué)生以動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用，又通過幾種方案的對(duì)比，經(jīng)歷優(yōu)化程序節(jié)省時(shí)間的過程，明晰解決問題的思考方法】 （四）小結(jié) 師：通過解決以上問題，想一想怎樣合理安排時(shí)間呢？ （1）先觀察做事情的順序。 （2）再考慮哪些事情可以同時(shí)做。 （3）寫出做事情的順序。 （4）最后計(jì)算出所需時(shí)間。 【評(píng)析：

7、數(shù)學(xué)小結(jié)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)延續(xù)和不斷創(chuàng)新的過程，通過教學(xué)的小結(jié)，讓學(xué)生獲得的知識(shí)易形成系統(tǒng)，思維能力就會(huì)得到創(chuàng)新，學(xué)生的認(rèn)知水平能上升到更高的水準(zhǔn)】 三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。 師：今天同學(xué)們學(xué)得真棒，下面我來考考大家會(huì)不會(huì)用科學(xué)、合理的方法來解決問題。 找杯子倒開水 1分鐘 等開水變溫 6分鐘 找感冒藥 1分鐘 量體溫 5分鐘 小紅應(yīng)如何合理安排上面的事情?最少要用多少時(shí)間？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名學(xué)生回答。 四、暢談收獲，全課小結(jié)。 師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：這節(jié)課很有趣，我學(xué)到了怎樣合理地安排時(shí)間。 生：這節(jié)課我學(xué)得很

8、開心，我覺得通過合理安排時(shí)間，能使我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做更多的事情。 師：你們學(xué)得真棒！最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉（課件）：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。” 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過視頻及圖文并茂的課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過生活中的素材“沏茶”學(xué)會(huì)如何科學(xué)、合理地安排時(shí)間。教師采取導(dǎo)、說、議、做的教法，通過學(xué)生自主合作、操作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。教學(xué)中，教師堅(jiān)持給學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終保持積極的心態(tài)，更樂于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，更積極表現(xiàn)自我。通過這節(jié)課教學(xué)，讓我更深地認(rèn)識(shí)到：聯(lián)系生活的課堂，且以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂，一定是有效而富有魅力的課堂?！? 不足之處在于學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述自己的觀點(diǎn)，多引導(dǎo)，多引領(lǐng)，做到學(xué)生多說，教師少講。