九年級語文下冊 14《音樂之聲》課件 魯教版五四制

理解分析理解分析之節(jié)選勒曼，美國劇作家勒曼，美國劇作家 教學目標 知識目標 1積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。 2了解影視劇本的特點，了解音樂之聲的劇情。 能力目標 1把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。 2結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣。 德育目標 引導學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。 教學重點、難點 1揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。 2揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂 資料助讀 電影文學劇本 專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。 電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。背景概要背景概要 音樂之聲講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：音樂之聲孤獨的牧羊女雪絨花多來咪晚安，再見 等。檢查預習檢查預習給生字注音給生字注音鱗次鱗次櫛櫛比（比（ ） 佇佇立（立（ ） 山山麓麓（ ）眾說紛眾說紛紜紜（ ）嬤）嬤嬤嬤（ ） 按按捺捺（ ）崢嶸崢嶸（ ） 漣漪漣漪（ ）懺懺悔（悔（ ） 虔虔誠（誠（ ） 遠遠眺眺（ ）解釋詞語解釋詞語 流連忘返：流連忘返：通宵達旦：通宵達旦：遐思：遐思：肅穆：肅穆：款步：款步：虔誠：虔誠：zhzhzhzhllynynmm mo monnzhngzhng rngrnglinlin yychnchnqinqintiotio留戀不止，舍不得離去。留戀不止，舍不得離去。從天黑到天亮。從天黑到天亮。悠遠的思索或想象。悠遠的思索或想象。嚴肅安靜。嚴肅安靜。緩慢地步行。緩慢地步行。恭敬而有誠意。恭敬而有誠意。檢查預習檢查預習按捺：按捺：窺視：窺視：老成持重：老成持重：不動聲色：不動聲色：固執(zhí)己見：固執(zhí)己見：忍俊不禁：忍俊不禁：眾說紛紜：眾說紛紜：抑制。抑制。暗中察看。暗中察看。閱歷多，辦理穩(wěn)中。閱歷多，辦理穩(wěn)中。不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅持自己的見解，不肯改變。堅持自己的見解，不肯改變。忍不住笑。忍不住笑。各種說法又多又雜，很不一致。各種說法又多又雜，很不一致。感知課文感知課文分角色朗讀課文分角色朗讀課文 文中共有文中共有8個人物，包括旁白有個人物，包括旁白有9位同學位同學朗讀：朗讀：旁白 瑪利亞 院長 貝爾塔 瑪格麗塔 貝爾尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亞 簡介此片段內(nèi)容簡介此片段內(nèi)容 課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。理解分析理解分析音樂之聲音樂之聲是一部什么樣的影片？是一部什么樣的影片？是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？全文共有兩個場景，分別是：全文共有兩個場景，分別是：第一場景：第一場景：第二場景：第二場景：（開頭至（開頭至“急速地跑下山來急速地跑下山來”）在在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。上的風光，縱情歌唱。（“古老的修道院古老的修道院”至結尾）至結尾）在修在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論。道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論。仔細品讀第一個場景描寫，仔細品讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意面，感受其詩情畫意 。賞析作品的畫面美賞析作品的畫面美 巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松樹漫山遍野。巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。和著樂聲，回響在曠野上。山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 場景描寫的作用：場景描寫的作用：這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和次清晰，動靜結合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。內(nèi)心世界。感受形象美感受形象美 （1）品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，）品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。（瑪麗亞的唱詞和動作描分析人物的性格特征。（瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。）寫的語句。） 瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感、對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她美好的心靈，揭示了她自由活潑自由活潑的天性。的天性?，旣悂嗊h眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁拍額頭、拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束純真快樂、無拘無束的性格。的性格。(2)(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。亞，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。 在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。從。劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處? 課文運用人物的語言描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，課文運用人物的語言描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫（如第一個場景以及第二個場景結尾瑪麗亞回并將正面描寫（如第一個場景以及第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。）與側面描寫（如第二個場景中院長與眾到修道院的情形。）與側面描寫（如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。）相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞嬤嬤對話和對唱。）相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。亞這位女主人公的形象宛然在目。劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫? 畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉化為影視中實際的視覺物和表現(xiàn)事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。 心理描寫難以轉化為視覺形象，觀眾看不到心理描寫難以轉化為視覺形象，觀眾看不到。 體味音樂美體味音樂美 劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了劇風格。二者都體現(xiàn)了音樂之聲音樂之聲這一音樂故這一音樂故事片的特色。事片的特色。 音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當成熟的電影藝術類型。相當成熟的電影藝術類型。音樂之聲音樂之聲被譽為被譽為“新風格新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術感染力程度上，在于其音樂的藝術感染力。 音樂美音樂美音樂之聲音樂之聲曾獲得五曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢它的理由是什么呢? 因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。不滿足，這其中多半是婦女。 因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。麗亞所傾倆倒。 劇中眾修女活潑風糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故劇中眾修女活潑風糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲音樂之聲)成功的成功的一個因素。一個因素。課堂小結課堂小結 音樂之聲音樂之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術享受。讓我們誠摯地道一聲：里流過，得到了至美的藝術享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。感謝瑪麗亞，感謝勒曼。拓展延伸拓展延伸電影文學劇本，專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影文學劇本，專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。 電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制攝制完成的電影一般放映兩小時左右完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現(xiàn)；覺表現(xiàn)；“電影語言電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切都性格的刻畫，場景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音畫外音”(或字或字幕幕)表述。表述。影視劇本的特點影視劇本的特點拓展延伸拓展延伸電影文學劇本的結構也有別于小說和戲電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以劇，是以“鏡頭鏡頭”為單位，用為單位，用“蒙太奇蒙太奇”手手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關心的法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。 實際拍攝用的腳本大多由導演根據(jù)原劇本實際拍攝用的腳本大多由導演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本分鏡頭劇本”影視劇本的特點影視劇本的特點