九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 寫作《寫讀后感》課件 （新版）新人教版

寫作寫作 寫讀后感寫讀后感1審題選材(1)首先要審清題目。在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。(2)其次要選擇材料。深入理解文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)。要找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不必面面俱到，應(yīng)寫自己讀后的思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)，然后聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想即可。(1)引圍繞感點(diǎn)，引述材料。“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄引發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。(2)議分析材料，提煉感點(diǎn)，亮明基本觀點(diǎn)。既可就事論事對(duì)所引的內(nèi)容做一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地做一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要做一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)，要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表達(dá)出來(lái)。(3)聯(lián)聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相反的種種問(wèn)題；既可以從大處著眼，也可以從小處入手。還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。(4)結(jié)總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際，結(jié)尾既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體?！咀魑念}目】就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字?！炯炎餍蕾p】“00后”與阿廖沙讀罷童年，鉆入我腦海的首個(gè)問(wèn)題是一個(gè)比較：我和阿廖沙比童年；第二個(gè)問(wèn)題是一段回憶：我從童年到少年的美好時(shí)光；第三個(gè)問(wèn)題是一段思考：作為“00后”，我真正要的是什么。阿廖沙，小小年紀(jì)就不得不接受殘酷的命運(yùn)：四歲喪父，10歲失母，過(guò)著寄人籬下的生活，每天被包圍在仇恨和爭(zhēng)斗中，他一顆弱小的心靈該是承受著何等巨大的痛苦！可是，他依然頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)每一天，把生活里的陰霾化作滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的雨露。而作為“00后”的我，吃過(guò)的苦頭如下：自己獨(dú)自一人在家時(shí)害怕得打哆嗦，手上劃破了一個(gè)小口時(shí)向媽媽嗷嗷大哭，初中入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)汗流浹背和阿廖沙比起來(lái)，我這些苦頭多么“小兒科”！這一比，我想自己還真要好好學(xué)習(xí)阿廖沙的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不能做一個(gè)又“面”又“軟”的“00后”。阿廖沙的生活里也有陽(yáng)光和溫暖，那就是外祖母。外祖母的故事和愛(ài)給了他巨大的影響，讓他心里種下了追求光明和美好的種子?？墒?，他只有一個(gè)外祖母。我呢？從童年到少年時(shí)光里，我得到的愛(ài)是一座金字塔，塔身是姥爺、姥姥、爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，我是塔尖上的心肝寶貝。阿廖沙吃的皮肉之苦我讀來(lái)頭皮發(fā)麻，因?yàn)槲易孕〉酱筮B一個(gè)手指頭都沒(méi)有挨過(guò)！如果說(shuō)阿廖沙的童年到少年是“苦”和“淚”兩個(gè)字作注腳，那么，“00后”的我童年和少年時(shí)光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一縷陽(yáng)光，每一份愛(ài)，我卻常常忽視了它們。我常常以“00后”自居，標(biāo)榜的是與時(shí)俱進(jìn)，所以很厭煩家長(zhǎng)和老師們絮叨他們當(dāng)年生活條件多么不好，他們學(xué)習(xí)又是多么刻苦，好像我的衣食住行要苦回去他們才心理平衡！看過(guò)阿廖沙的成長(zhǎng)歷程，我終于懂了：長(zhǎng)輩們的憶苦并不是讓我們回到過(guò)去，他們更多的是為了思甜，并且也愿意我們像他們一樣珍惜今天嘴里和心頭的甜。就這樣，隔了一個(gè)多世紀(jì)，跨越了國(guó)籍界限，“00后”的我和阿廖沙完成了一次心靈的相握，轉(zhuǎn)身之際，我感覺(jué)到了自己生活里的那份甜，也開(kāi)始學(xué)著把脊梁挺得直直的?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】文章最大亮點(diǎn)是對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者穿越時(shí)空，將一個(gè)當(dāng)代中國(guó)少年和名著中的外國(guó)男孩放在一起，比較他們的生活和成長(zhǎng)，比較他們的性格和思想，于縱橫拓展中反映了中國(guó)的“00后”們?cè)谏钪须m然稚嫩而略顯叛逆，但在閱讀中他們終于變得成熟而睿智的成長(zhǎng)特點(diǎn)。鮮明的對(duì)比讓人物形象活潑可愛(ài)，也讓文章主題更突出。