《動人的北平》教案

動人的北平教案課 題動人的北平1教學(xué)目標(biāo)知識與能力欣賞大師筆下的北平獨(dú)特的“性格”和“動人”之處過程與方法感受林語堂優(yōu)雅的情懷情感態(tài)度與價值觀作者對北平的深厚感情教學(xué)重點(diǎn)本文所體現(xiàn)的民俗、人文價值教學(xué)難點(diǎn)新與舊、雅與俗相雜的表達(dá)方式教學(xué)關(guān)鍵作者思想感情的把握課 型講課教學(xué)方法反復(fù)朗讀教 具課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)一、導(dǎo)入新課關(guān)于“北平”和“北京”的來歷林語堂的小故事放北京的著名景點(diǎn)二、作者簡介林語堂(1895-1976)福建龍溪人。散文家、小說家、學(xué)者。林語堂和魯迅的矛盾三、朗讀課文四、分析課文?；卮饐栴}歸納總結(jié)一下北平“動人”之處自然風(fēng)光 城市景象的動人尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人整個城市的文化氣息動人為什么在當(dāng)時千萬人眼中在也尋常不過的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動人呢？當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣_有美麗動人之所在作者獨(dú)特的審美眼光:最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。當(dāng)代人閱讀本文有什么意義？• 感受新舊文化熏陶的知識分子的優(yōu)雅情懷• 對自然地理、人文風(fēng)物的熱愛• 感受中華文化、故都文化作業(yè)：閱讀林語堂的作品京華煙云導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識記理解鞏固完成板書設(shè)計(jì)動人的北平自然風(fēng)光 城市景象的動人尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人整個城市的文化氣息動人課后記事感受林語堂優(yōu)雅的情懷