七年級下冊語文《阿長與山海經(jīng)》創(chuàng)新教案（兩篇）

七年級下冊語文阿長與山海經(jīng)創(chuàng)新教案（兩篇）小學語文七年級下冊阿長與山海經(jīng)教案設計教學目標1.知識目標：1）掌握本篇課文的生詞，字。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。整體把握課文，分析人物形象，了解阿長這個人物形象及作者的感情。、能力目標：(1)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。(2) 體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。(3) 理解本文圍繞人物特點合理安排材料的特點。(4) 學習本文主次分明詳略得當?shù)膶懛?。?）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。3過程和方法目標”（1）運用探索式學法，調動已有知識儲備和對生活的感悟走進文本；（2）。通過閱讀，形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解；（3）.重點引導學生通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中的質樸的愛。4.情感和態(tài)度目標了解魯迅對阿長的深厚情感，領會阿長性格中的純真美；學習感受生活，學會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。三、學習者特征分析由于我們所面對的學生是在1416歲之間，學生感情還是處于懵懂階段，我作為一名人民教師，有義務讓我的學生正確的面對愛，教會他們感受身邊的愛。對于初二學生來說，他們求知欲高，自我表現(xiàn)力強，他們喜歡展現(xiàn)自己的優(yōu)點，并將自己所想所做的帶到課堂上，所以，教師在授課時一定要跟學生產(chǎn)生互動，這是授課中必不可少的中心環(huán)節(jié)。而且，他們已經(jīng)具備初步的分析、概括能力，有一定的情感體驗、感悟能力，但文章的寫作年代離他們很遠，學生的思想與作者的思想有較大的距離，我力求縮短這段時空距離，使學生逐漸體會到作者的感情。四、教學策略選擇與設計復述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事，學生自讀，然后用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。討論探究法：文題把阿長和山海經(jīng)連在一起，她與它有何關系呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。五、教學重點及難點【教學重點】學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法?！窘虒W難點】領悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法。小學語文七年級下冊阿長與山海經(jīng)教案設計教學目標1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情2、重點研讀買山海經(jīng)的部分，體會語句的深層含義。3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美重點難點1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。教具準備：學生預習，教師準備課件課時安排2課時第一課時教學過程一、談話導入：1、說起魯迅，我想大家應該都不陌生吧！誰來說說魯迅？2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文阿長與<山海經(jīng)>。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。（背景音樂）讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3、讀了這個題目，你有什么疑問？       （生質疑）二、整體感知：1、阿長究竟是怎樣一個人，她與山海經(jīng)又有什么關系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人？（生預設：無知、淳樸、善良、粗魯）3、師小結：總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。三、拎出線索：1、那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？2、自由朗讀課文，同桌討論：標出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。（隨機板書：不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念）四、精讀買山海經(jīng)部分1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？（給“我”買山海經(jīng)）2、輕聲朗讀課文1929段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。3、學生反饋預設：A、“過了十多天，哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了！”出示幻燈（這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真，鄭重其事。）a 、齊讀這一句，最能觸動你內心情感的是哪幾個字？（三哼經(jīng)）b 、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說）c 、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達給我，哪位同學愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們？（生讀生評價生再讀再評價）B、“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了。”出示幻燈a 、此時，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）b 、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來山海經(jīng)會有這種感覺嗎？為什么？c 、當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？(生反饋)d 、師小結：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產(chǎn)生的新的敬意。C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽鬭 、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力？b 、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗？（生自由暢說）c 、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢？（善良、純樸、關心孩子）d 、朗讀指導e 、師小結：正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質，讓制作粗拙的山海經(jīng)成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。五、情感升華出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”1、指導朗讀2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結尾。（生練筆）3、小結：是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。六、布置作業(yè)在魯迅先生的眼里，長媽媽和山海經(jīng)是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的山海經(jīng)。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到山海經(jīng)后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。1、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）教師讀狗貓鼠的片斷。2、朝花夕拾原名舊事重提，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為朝花夕拾，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。展開全文閱讀3、認真研讀阿長與山海經(jīng)里面的其他故事。七、板書阿長與山海經(jīng)魯迅空前敬意         憎惡不耐煩                          新的敬意不大佩服          買山海經(jīng)             懷念善良、純樸、熱心、關心孩子