陜旅版小學(xué)英語四年級上冊.doc

說課標(biāo) 說教材(陜旅版小學(xué)英語四年級上冊)各位老師：大家好！今天我與大家交流的是陜旅版小學(xué)英語四年級上冊第五單元Our school的內(nèi)容。我的研說流程包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)包括總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)；說教材包括教材編排特點、內(nèi)容安排和教材體例；說建議包括教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。一、說課標(biāo) （一）、英語課程的總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成。綜合語言運用能力:語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。情感態(tài)度：動機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。 （二）、學(xué)段目標(biāo)四年級要達(dá)到一級目標(biāo)1、綜合語言運用能力一級目標(biāo) 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。2、語言技能一級目標(biāo)包括聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽。聽做： 、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等； 、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。說唱： 、能根據(jù)錄音模仿說英語； 、能相互致以簡單的問候; 、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等; 、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語， 、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首; 、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演： 、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際; 、能做簡單的角色表演； 、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫： 、能看圖識字； 、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； 、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 、能正確書寫字母和單詞。視聽： 、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目； 、視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘) (三)、單元目標(biāo)四年級上冊Unit5單元目標(biāo)能力目標(biāo)：1. 能正確表達(dá)某處有某物（單數(shù)、復(fù)數(shù)）。 2. 能用所學(xué)句型就某處是否有某物（單數(shù)、 復(fù)數(shù)）進(jìn)行 問答。 知識目標(biāo);1.能聽、說、讀、寫有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯：library、 garden、playground、 toilet、computer、 teachers office、 school gate. 2. 能聽懂、會說、會讀、會用以下句型： 1、Is / Are there ？ Yes , there is / are .2、This is a What s in ？ There is a / There are情感目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的美好情感。 2. 鼓勵學(xué)生在體驗、感知和參與中培養(yǎng)合作精神。 二、說教材(一)、教材編排特點 本套教材以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活潑可愛、滑稽有趣的Toby和Aggie為主線形象；由他們帶領(lǐng)同學(xué)們，在真實自然的情景中，通過參與各種內(nèi)容豐富、形式多樣的語言活動，來感知和體驗語言，并逐漸學(xué)會運用語言進(jìn)行簡單交流，從而達(dá)到新課標(biāo)提出的小學(xué)英語教學(xué)的各項目標(biāo)。 具體有以下幾個特點： 1、教材強(qiáng)調(diào)交際和會話，重點在交談（聽和說）。教材為學(xué)生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進(jìn)行交談的機(jī)會：學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、學(xué)生與教師及學(xué)生與全班等。學(xué)生能經(jīng)常進(jìn)行角色表演并自編對話。這些交談有利于培養(yǎng)學(xué)生交流真情實感的能力，促進(jìn)靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。2、教材講究系統(tǒng)性。在起始年級，既強(qiáng)調(diào)聽與說，又兼顧讀與寫，從而達(dá)到各項語言技能之間的平衡。而這一點對于語言的教與學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生語言能力的提高是隨著學(xué)生感知能力的增強(qiáng)而同步發(fā)展的。語言的四項技能（聽、說、讀、寫）在兒童的成長過程中自然地相互促進(jìn)。3、教材仿效兒童的語言發(fā)展過程。兒童是通過掌握新的詞語而獲得建構(gòu)意義的方法的，這需要時間。語言學(xué)習(xí)的方式和速度，往往因人而異。好的教師一般都力求使其課堂活動適合不同學(xué)生的需要。一個單元學(xué)完，并非全班同學(xué)都能達(dá)到相同的流利程度。因此，此套教材先讓孩子們接觸新單詞，然后，在整個學(xué)年里，讓他們在不同的情景之中，反反復(fù)復(fù)地碰到并運用這些單詞。4、教材強(qiáng)調(diào)主動性的。以學(xué)生為中心的語言活動，頻繁地讓學(xué)生參與一對一和小組活動，并要求他們自編英語對話。教材提供大量的游戲、歌曲及角色表演等，供學(xué)生用英語交流。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和能激發(fā)學(xué)生用英語作出個人評論性反應(yīng)的活動。學(xué)生實實在在地用英語講得越多，其語言能力提高也越快。5、教材強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)情景。教材把學(xué)生置于特定的情景中，使其必須用英語應(yīng)付真實的講英語的環(huán)境：提出要求、表達(dá)感情、做成一件事、查到重要信息、完成一項任務(wù)等等。學(xué)生處在真實的環(huán)境中，學(xué)英語的勁頭也就越大，而且學(xué)到的是自然非句型句式，而不是矯揉造作的課堂對話。6、教材強(qiáng)調(diào)思維是交際的重要組成部分。一個人要交流，必須有話可講。教材常常由教師設(shè)計讓學(xué)生形成自己觀點的課堂教學(xué)：思考并與他人交流彼此的經(jīng)歷，評價他人的思想和經(jīng)歷；運用語言來想象并形成新的觀點。 （二）、教材內(nèi)容特色 全套8冊書的螺旋式學(xué)習(xí)符合聽、說、讀、寫的漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在腳踏實地、按部就班地為將來更進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本套教材以先進(jìn)的教育理念、綜合的育人目標(biāo)、整體的課程設(shè)計、豐富的教學(xué)形式、高效的教學(xué)方法、科學(xué)的編排體系、立體化的教材配套，突出趣味性教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，重視打好聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，實行民主教學(xué)。教材內(nèi)容在這方面主要有以下幾個特色：1. 生動性：教材版式設(shè)計圖文相間，比例適度，疏密有致；插圖新穎活潑，符合兒童審美情趣，努力營造輕松、活潑的教材面貌，從直覺和感知層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如部分單元中Part B的Read a story部分，教材中的圖畫與磁帶中的故事緊密結(jié)合，構(gòu)成立體的視聽結(jié)構(gòu)，以更形象化的語言和場景相結(jié)合讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、信心、策略和習(xí)慣為根本出發(fā)點，為學(xué)生英語能力的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2. 趣味性：教材中安排了節(jié)奏明快的chant、具有較強(qiáng)感染力的英文歌曲、走迷宮、涂顏色等教學(xué)內(nèi)容，聽、說、做、玩、唱、演的內(nèi)容安排，使表現(xiàn)形式豐富多樣，既富于情趣，又能開發(fā)學(xué)生智力。3. 交際性：教材從切實培養(yǎng)兒童語言實踐能力考慮，設(shè)計了完整的語言情景，給學(xué)生提供了直接的交際素材。每課以語言功能為線索，有機(jī)結(jié)合語言結(jié)構(gòu)，圍繞一定的話題將語言材料呈現(xiàn)出來，供學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，為提升使用英語進(jìn)行交際的能力打基礎(chǔ)。4. 時代性：教材內(nèi)容與當(dāng)今社會先進(jìn)的科技和文化緊密結(jié)合，體現(xiàn)強(qiáng)烈的時代氣息。如教材內(nèi)容的編排中涉及到了當(dāng)下比較流行的網(wǎng)購現(xiàn)象和如何保護(hù)環(huán)境等。5. 激勵性：教材的每個單元都有Part C這一檢測環(huán)節(jié)，其中設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題，并安排有相應(yīng)的聽力檢測。這一設(shè)計落實了學(xué)生在評價中的主體地位，幫助學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會分析自己的成績和不足，激勵自己，增強(qiáng)自信心，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。 （三）、教材體例為體現(xiàn)教材的實用性和可操作性、方便教學(xué)，新教材全部采用“教案式” 的編排體例。 每冊書共8個單元，分為Part A、Part B和Part C三個部分。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握詞匯、學(xué)習(xí)會話。 其中，Part A為輸入內(nèi)容，即需要學(xué)生掌握的詞匯和句式結(jié)構(gòu)、交際對話用語等新授部分；Part B中則包括對Part A所學(xué)知識內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)、針對Part A中輸入部分所組織的活動和練習(xí)，并適時融入一些文化內(nèi)容，在鞏固知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹一些簡單的中西方文化知識；Part C則是對相應(yīng)單元所學(xué)知識內(nèi)容的檢測。 此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個復(fù)習(xí)單元(Revision)。以四年級上冊教材為例，內(nèi)容安排如下：第一單元話題為；家庭成員職業(yè)第二單元話題為：農(nóng)場動物第三單元話題為：一日三餐第四單元話題為：學(xué)生日常生活第五單元話題為：學(xué)校設(shè)施和位置第六單元話題為：學(xué)?？颇康谄邌卧掝}為：一周的活動安排第八單元話題為：學(xué)校文體活動以四年級上冊教材Unit5為例，教材體例如下：三、說建議 （一）、教學(xué)建議詞匯教學(xué)1.創(chuàng)造性的運用教具通過各種方式呈現(xiàn)，始終保持學(xué)習(xí)興趣2. 在實際交流中教單詞3. 發(fā)揮單詞卡片的作用利用片復(fù)習(xí)就知預(yù)習(xí)新知對話教學(xué)1. 在趣味游戲和任務(wù)活動中學(xué)說鞏固新句型2. 在會說的基礎(chǔ)上運用新句型3. 在會用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫閱讀理解教學(xué)通過設(shè)計情景引入，然后師生答疑解惑，檢測理解情況語音訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音模仿讀音朗讀例句歌曲與歌謠教學(xué)1. 可以在每節(jié)課中滲透，靈活運用于各環(huán)節(jié)2. 巧妙替換服務(wù)新知增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性3演唱結(jié)合加深學(xué)生的記憶趣味故事教學(xué)聽錄音，看圖，理解故事，模仿語音、語調(diào)，扮演角色訓(xùn)練學(xué)生的口語和表現(xiàn)能力。 （二）、評價建議1、關(guān)注學(xué)生語言應(yīng)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果。采用筆試、聽試、口試、表演、展示等測試和非測試的多種方式，建立兼顧方法、習(xí)慣、態(tài)度、心智及人格，涵蓋知識、技能、情感等諸項領(lǐng)域的綜合評價體系。 2、注重形成性評價，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，采取活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。 3、把正式評價與非正式評價有機(jī)結(jié)合起來。如：體態(tài)語評價（微笑、點頭、掌聲等）；言語評價（肯定、贊揚、激勵）等，讓學(xué)生充滿自信。但要注意方法的隨機(jī)性和內(nèi)容的真實性、簡潔性。 4、堅持評價主體多元化。在評價活動中，個人、教師、家庭、同伴等都可以共同參與評價。5、靈活采用等級制、百分制或達(dá)標(biāo)制等多種方法記錄成績。 （三）課程資源的開發(fā)與利用新課標(biāo)明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。最大限度地利用課內(nèi)資源：1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、Part C、教參和其他版本的教材。2、利用教師資源。我們要不斷積累知識，提高教學(xué)技能，張揚個性，以情感育人。3、利用學(xué)生課堂上的生成資源及學(xué)生作品成果展示。合理開發(fā)課外資源：1、充分開發(fā)利用身邊的資源：如學(xué)校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報、校內(nèi)的宣傳欄等，鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報。還有路邊、商場的標(biāo)識，報刊雜志等。2、要開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用錄音、VCD、電視節(jié)目（如CCTV10 的“希望英語”）、多媒體光盤計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等資源，給學(xué)生一個真實的語言環(huán)境。3、廣告語也是一個不錯的資源，如：食品包裝、商品名稱、宣傳單等。我們的目標(biāo)： 明確課程標(biāo)準(zhǔn)， 更新教學(xué)理念， 統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容， 研究教學(xué)規(guī)律， 補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)， 提高綜合素質(zhì)，成為有創(chuàng)新精神的研究型教師! 幫助學(xué)生每天進(jìn)步一點點！以上就是我對陜旅版四年級上冊教材淺顯的認(rèn)識，不當(dāng)之處請各位老師批評指正！相信經(jīng)過努力，廣大師生一定會在知識樹下共同成長。