北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件:《可愛(ài)的小象》
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北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件:《可愛(ài)的小象》
北京版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件: 可愛(ài)的小象教學(xué)目標(biāo):1. 了解象的有關(guān)小知識(shí),了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)象、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物成為好朋友。2. 聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 可愛(ài)的小象 , 學(xué)習(xí)用自然、 柔和的聲音有感情地演唱歌曲。3. 為歌曲可愛(ài)的小象編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,感受小象熱愛(ài)媽媽的真摯情感。4. 表演歌曲 可愛(ài)的小象 , 采用對(duì)唱法表演歌曲, 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。5. 通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、小象圖案的裝飾品教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂(lè)曲管弦樂(lè)小象師生問(wèn)好師: 同學(xué)們, 我們上節(jié)課聆聽(tīng)了歡快的爵士樂(lè) 小象 , 我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。師:現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂(lè)小象律動(dòng)。學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng),教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。二、導(dǎo)入新課(一)初次聆聽(tīng)歌曲,熟悉歌曲旋律。師:我想問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題,你們喜歡小象嗎?為什么?師:同學(xué)們回答得真好,今天有一只可愛(ài)的小象歡歡來(lái)到了我們 的教室,看,它就在我們的講臺(tái)上,它的鼻子真長(zhǎng)!小象很可愛(ài),我 們都很喜歡它。象會(huì)幫人類做很多事情,是人類的好朋友,你們想和 象成為好朋友嗎?生回答師:那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯??生回答師:我們要?ài)護(hù)小象,保護(hù)小象,同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今 天,小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲可愛(ài)的小象,請(qǐng)聽(tīng)歌曲 可愛(ài)的小象。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞出示歌詞師:我們看,歌詞是以一問(wèn)一答的形式寫成的,小朋友問(wèn),小象 答,請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一次歌詞。教師聲情并茂地朗讀歌詞,注意角色的區(qū)分。師:小象最喜歡誰(shuí)呀?生回答師:小象最喜歡媽媽,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?生回答師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。師:我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái),一位同學(xué)扮演小朋友,另一位小朋友扮演小象,為我們朗讀一次歌詞,誰(shuí)愿意來(lái)?學(xué)生扮演角色朗讀歌詞師:你們覺(jué)得他們演得好嗎?能得多少分?請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲師:如果能加上動(dòng)作就更好了,現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋,為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。在教師的引導(dǎo)下,一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作(四)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲師:我們學(xué)會(huì)了歌詞,還編了動(dòng)作,當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。學(xué)生學(xué)唱,然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲(五)對(duì)唱法表演歌曲師:現(xiàn)在我們請(qǐng)1、 2組同學(xué)扮演小象,3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象,我們分角色來(lái)表演歌曲。學(xué)生先在原位上演練一遍, 然后全體起立, 相對(duì)而立, 表演歌曲。教師作出評(píng)價(jià)和肯定。三、總結(jié)師:今天我們學(xué)到了什么?學(xué)生回答師: 今天, 我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí), 知道了要與小象成為好朋友,要保護(hù)小象和其它動(dòng)物,學(xué)會(huì)了表演歌曲可愛(ài)的小象 。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“巾”字底。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。3、由小象的聰明、可愛(ài), 對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn):知道小象很聰明、可愛(ài) , 對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入激趣1. 師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧?(出示圖片)然后出示:“小象”二字,學(xué)習(xí)“象”的書寫。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的? (老師范寫象字, 學(xué)生描紅后獨(dú)立寫)2. 師:你覺(jué)得這是一只什么樣的小象?(可愛(ài)的小象、聰明的小象)小結(jié):小象不僅可愛(ài),而且還很聰明,今天我們就來(lái)了解它的一件事(板書課題:“可愛(ài)的小象”,讓學(xué)生齊讀課題) 。二、出示詞語(yǔ):1、 要想學(xué)好課文, 我們就先要學(xué)好字詞, 輕聲讀課文, 不會(huì)的字看拼音多讀幾遍出示字詞:指名讀馴養(yǎng)理解出示句子:聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。幫助家務(wù)活兒補(bǔ)充句子:小象幫助主人做家務(wù)兒。能干可能干啦讀出語(yǔ)氣于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水2、 出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子, 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。大屏幕出示:有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。 (師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓)字詞學(xué)的真不錯(cuò),把它們放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文,讀正確。三、細(xì)讀品味,有感情朗讀1. 再讀課文,讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(明確:修銅壺)2. 有一天,發(fā)生了一件有意思的事,讀讀課文2-4 自然段,你從哪看出小象特別的聰明?用“ - ”畫出來(lái)。 (學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))3. 全班交流( 1) 老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子: “有一天, 主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒,聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。”師: 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰明? (明確: “過(guò)了一會(huì)兒”說(shuō)明小象辦事速度非常的快,它很快就能明白主人的意思,到銅匠鋪修完就回來(lái)了)過(guò)渡:聰聰幫主人修理漏水的銅壺,完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速,沒(méi)有主人跟著,獨(dú)自去獨(dú)自回,真是聰明!試著讀一讀,讓人聽(tīng)出小象很聰明。 (自讀,指名讀)可是,當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水,主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)( 2) 出示句子: “在路上, 聰聰用鼻子吸了一些水, 把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??!彼伎迹?( 1 )小象為什么用鼻子吸水,把銅壺灌滿?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。( 2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??!薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫猓克谡f(shuō)明什么?(走得慢,怕水撒了)( 3)指導(dǎo)朗讀:想象聰聰是怎樣做的,讀出來(lái)。過(guò)渡:小象來(lái)到銅匠面前,他不會(huì)說(shuō)話,能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?( 4)出示:“聰聰來(lái)到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅士 壺。”比較句子: 出示句子: “聰聰來(lái)到銅匠面前, 用鼻子舉起銅壺。 ”兩個(gè)句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。 )指導(dǎo)朗讀:看著插圖,讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。過(guò)渡:小象不會(huì)說(shuō)話卻能想出這樣的辦法,小朋友們你想對(duì)小象 聰聰說(shuō)些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō))( 5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)師:如果你就是那銅匠,當(dāng)聰聰來(lái)到你面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么?你會(huì)露出怎樣的表情呢?(估計(jì):驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。 )師:銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。出示:他用手拍拍聰聰?shù)念^,說(shuō):“你真聰明!”師:不會(huì)說(shuō)話的小象,能想出這么好的辦法,真是太聰明了!誰(shuí)還愿意夸夸小象。 (讓學(xué)生自由發(fā)揮,并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)( 6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢?(估計(jì):高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)小結(jié):是??!聰聰不但幫主任把銅壺修好了,而且還得到了別人的夸獎(jiǎng),它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情,讀一讀這篇課文的第 5 自然段吧?。?7)出示:“小象修好銅壺往回走”的圖片。師:看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺,高高興興地往家走呢,看它多神氣呀!請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。出示: 它把銅壺舉得高高的, 好像在告訴路上的行人: “你們瞧,我多有辦法!”師:假如你現(xiàn)在就是這只又可愛(ài)又聰明的小象,老師想問(wèn)一下有 哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評(píng)讀、再指名)過(guò)渡:小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù),等它回到家以后,主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。(明確:你真棒!你真是我的好助手!你真能干?。?8) 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí), 大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了, 那現(xiàn)在就來(lái)談一談:你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由)明確:喜歡,因?yàn)樗貏e聰明能干。喜歡,因?yàn)樗芸蓯?ài),樣子有趣。喜歡,因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。四、閱讀擴(kuò)展:1、 出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀, 體會(huì)經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。2、 出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛(ài)。五、指導(dǎo)書寫1. 出示“幫助”,認(rèn)識(shí)“巾”字底。這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。2. 怎樣才能把這兩個(gè)字寫得比較漂亮呢?請(qǐng)你先觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置,然后再說(shuō)一說(shuō)在書寫的時(shí)候需要注意什么?“幫”上面大下面小,上面的“邦”要扁一些,下面的“巾”托住上面的部分?!爸弊笥蚁嗟?,第七筆“撇”要寫的長(zhǎng)一些。老師范寫“幫”字,學(xué)生描紅后獨(dú)立寫“幫”字,反饋。學(xué)生獨(dú)立寫“助”字,反饋。 3. 幫助什么意思?可以指誰(shuí)與誰(shuí)之間的幫助,你能用它說(shuō)句話嗎?指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。