《多元智能教學(xué)策略》讀書筆記.doc

其他范文/讀書筆記 多元智能教學(xué)策略讀書筆記 一、內(nèi)容簡介多元智能教與學(xué)的策略，：(美)坎貝爾(campbell, linda)著，霍力巖等譯，中國輕工業(yè)出版社出版( XX)。本書以美國最新出版的第三版為藍本，其宗旨在于探討如何建構(gòu)一個開放的教育系統(tǒng)，使人的才能得以充分、盡性地發(fā)展。本書專為教育工作者，尤其是中小學(xué)教師撰寫。全書對八項智力語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、動覺智力、音樂智力、人際交往智力、自知自省智力和自然觀察智力的理論進行了充分的闡述，并將這些理論與中小學(xué)教育教學(xué)實踐密切結(jié)合起來，為教師提供了多元智力理論在教室情境中的實踐方法，為教師的教學(xué)活動提供了嶄新的視角與途徑，對我國開展多元智力教育具有很大的借鑒與指導(dǎo)作用。二、目錄緒論：多種智力第一章駕馭文字的方式：言語-語言智力終生寫作一、定義：理解言語-語言智力二、核查表：言語-語言智力的特征三、言語-語言智力的學(xué)習(xí)過程四、創(chuàng)設(shè)言語-語言智力的學(xué)習(xí)環(huán)境五、通過傾聽來學(xué)習(xí)六、說七、讀八、寫九、提高言語-語言智力的技術(shù)十、小結(jié)十一、應(yīng)用言語-語言智力參考文獻第二章運算的智慧：邏輯-數(shù)理智力鐘愛數(shù)學(xué)一、定義：理解邏輯-數(shù)理智力二、核查表：邏輯-數(shù)理智力的特征三、邏輯-數(shù)理智力的學(xué)習(xí)過程四、創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力的學(xué)習(xí)環(huán)境五、教授邏輯六、演繹邏輯七、歸納邏輯八、促進思維和學(xué)習(xí)九、數(shù)學(xué)思維過程十、數(shù)學(xué)運算十一、跨課程的應(yīng)用題十二、排序十三、各學(xué)科領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)問題十四、提高邏輯-數(shù)理智力的技術(shù)十五、小結(jié)十六、應(yīng)用邏輯-數(shù)理智力參考文獻第三章動中學(xué)：動覺智力波拉之舞一、定義：理解動覺能力二、核查表：動覺智力的特征三、動覺智力的學(xué)習(xí)過程四、創(chuàng)設(shè)肢體學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境五、戲劇六、創(chuàng)造性運動七、舞蹈八、操作物九、教室游戲十、體育十一、課間活動十二、實地旅行十三、提高動覺智力的技術(shù)十四、小結(jié)十五、應(yīng)用動覺智力參考文獻第四章人人都是藝術(shù)家：視覺-空間智力莎拉的故事一、定義：理解視覺-空間智力二、核查表：視覺-空間智力的特征三、視覺-空間智力的學(xué)習(xí)過程四、他設(shè)視覺文化的學(xué)習(xí)環(huán)境五、圖形表現(xiàn)方式第五章和諧的旋律：音樂智力第六章相互理解：人際交往智力第七章內(nèi)心世界：自知自省智力第八章我們周圍的世界：自然觀察智力第九章通過多元智力開發(fā)課程第十章化解邊界促進學(xué)習(xí)的評估第十一章多元智力給我們的啟示三、多元智能教與學(xué)的策略基本觀點摘要策略，簡單概括，策略即謀劃與舉措。策略具有謀略、效能及靈活等特性;教學(xué)策略，簡而言之就是對教學(xué)活動的謀劃。教育創(chuàng)新需要教育策略的支持，課程改革需要教學(xué)策略的支持。多元智能教學(xué)策略直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，多元智能的教學(xué)以開發(fā)學(xué)生的多元潛能為直接目的。多元智能的智能觀是其教學(xué)策略的主要依據(jù)。*