北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教案.doc
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北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教案.doc
一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃一、 學(xué)生情況分析學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能有一定個性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)(一) 數(shù)與代數(shù)1、第一單元生活中的數(shù)。通過數(shù)鉛筆等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會數(shù),會讀,會寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、第三單元加與減(一)。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會估算,初步學(xué)會解決生活中的簡單問題。3、第六單元購物。學(xué)生將通過購物活動,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識各種面額的人民幣,解決簡單的實(shí)際問題。(二) 空間與圖形1、第二單元觀察與測量。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。2、第四單元有趣的圖形。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。(三)統(tǒng)計(jì)與概率1、第八單元統(tǒng)計(jì)。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。 (四)實(shí)踐活動本冊教材安排了三個大的實(shí)踐活動,即“我和小樹一起長”,“小小運(yùn)動員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動手做,小調(diào)查等活動,旨在對知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。(2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程,進(jìn)一步體會位值制。(3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法(1)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。(2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,發(fā)展估算意識和技能。(3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化。(4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。(5)在豐富多彩的活動中,保證基本的運(yùn)算技能。(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(1)在實(shí)際觀察物體的活動中,體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。(2)在測量活動中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,理解常用的長度單位。(3)在從立體到平面的活動中,認(rèn)識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。(4)在操作,思考和交流中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中,注重通過調(diào)查活動發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識。四、教學(xué)建議1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考,并與同伴進(jìn)行合作交流。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。5、創(chuàng)造性地使用教材。五、評價(jià)1、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。2、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價(jià)。六、教學(xué)進(jìn)度安排:生活中的數(shù) 4課 時(shí)觀察與測量 5課 時(shí)加與減(一) 12 課 時(shí)有趣的圖形 10課 時(shí)加與減(二) 20課 時(shí)購物 10課 時(shí)加與減(三) 9課 時(shí)統(tǒng)計(jì) 3課 時(shí)七、奮斗目標(biāo)力爭達(dá)到學(xué)校要求。一、生活中的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,逐步發(fā)展數(shù)感。3、結(jié)合生活實(shí)際,會數(shù),會讀,會寫100以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);在次基礎(chǔ)上,初步體會基數(shù),序數(shù)和位值制度。單元教學(xué)建議:1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。2、組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動。3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。4、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)課時(shí)數(shù):4課時(shí)。第一課時(shí) 數(shù)鉛筆教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,會數(shù),會讀100以內(nèi)的數(shù)。2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。二、探索新知學(xué)生自由數(shù),師可以個別輔導(dǎo)1、交流,你是怎么數(shù)的。2、全班匯報(bào)。三、鞏固新知1、圈一圈,數(shù)一數(shù)(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),小朋友的的人數(shù)。(2)由學(xué)生圈一圈,一共有幾個小圓點(diǎn)。核對2、撥一撥。把學(xué)生的人數(shù)43,在記數(shù)器上表示出來,生說,師撥。四、學(xué)生反饋1、在下面各數(shù)的后面,連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌報(bào)數(shù),全班交流。2、看誰數(shù)得快。學(xué)生自己數(shù),數(shù)完后,匯報(bào)。3、接力賽。34、36、38、( )40、42、4420、30、40、( )、( )、( );45、50、55、( )、( )、( );22、32、42、( )、( )、( );同桌一人報(bào)前面三個數(shù)字,另一人接著說。全班匯報(bào)。師生,生生。五、小結(jié)今天的學(xué)習(xí),你感覺如何?六、作業(yè)找規(guī)律填數(shù)90、80、70、( )、( )、( )。60、65、70、( )、( )、( )。22、32、42、( )、( )、( )。七、教學(xué)反思第二課時(shí):數(shù)豆子教學(xué)目標(biāo):1、會寫100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。2、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識。教學(xué)重點(diǎn):數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師拿出一把豆子,讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少,再讓他們估計(jì)有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。二、新知學(xué)習(xí)。(一)學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課?2、讓學(xué)生說說28課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來表示。3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十,個位上的8表示8個1。怎么寫呢?學(xué)生自由的寫。(二)說一說1、教師撥出22,讓學(xué)生說說這兩個“2”的意義一樣嗎?學(xué)生討論。全班匯報(bào)。(三)寫一寫教師撥珠,學(xué)生寫數(shù)。36、40、100三、鞏固練習(xí)1、擺一擺讓學(xué)生小組合作擺出26。學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。2、填空。( )個十和( )個一是( )。( )個十和( )個一是( )。學(xué)生自己觀察圖,在獨(dú)立寫出數(shù)。學(xué)生匯報(bào)是怎么想的,核對。3、寫數(shù)教師撥數(shù),學(xué)生寫出數(shù)字。23、50、71、804、小熊寫出門牌號。學(xué)生觀察后,自己寫門牌號。學(xué)生核對。四、作業(yè)填空。1、( )個一和( )個十是( )。2、7個一和3個十是( )。3、5個十和4個一是( )。五、教學(xué)反思第三課時(shí) 動物餐廳教學(xué)目標(biāo):1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):抽象地比較數(shù)的大小。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師出示兩疊作業(yè)本,一疊是21本,一疊是18本。2、學(xué)生觀察,兩疊作業(yè)本哪疊多,哪疊少。為什么?二、學(xué)習(xí)新知1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號來表示。2、學(xué)生回答。在說說記“”“”的方法。3、填一填:讓學(xué)生觀察記數(shù)器后,獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。32O34,100O99,然后再進(jìn)行比較,填上數(shù)學(xué)符號。師生核對。三、鞏固反饋,1、學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生板演。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89全班核對,說說你是怎么想的。2、連一連。學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說說是怎么想的?為什么這樣連?本題中60是多余的信息。3、(1)按順序填數(shù)。(2)讀出各位是5的數(shù),讀出個位是0的數(shù)。(3)根據(jù)右表,把下圖中缺的數(shù)填上。練習(xí)過程,(1)學(xué)生自己觀察,說說應(yīng)該怎么來完成這個練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)。(2)指名讀出各數(shù)。(3)小組討論后,學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對。4、想一想,請你接著畫下去。蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、( )、( )、( )、( )。學(xué)生獨(dú)立完成該題。5、小調(diào)查:你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認(rèn)數(shù)最多,哪班認(rèn)數(shù)最少?學(xué)生課后同捉合作去完成。四、布置作業(yè)。五、教學(xué)反思:第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):在一節(jié)課中來理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生交流看到了什么?2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。自己說,同桌說,全班說。通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多??!多得多,多一些。誰比誰怎么少啊?少一些,少得多。還有差不多等概念。3、想一想:初步運(yùn)用所學(xué)知識。跑步的有86人,跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些?跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈,并說明白為什么這樣選。88人( )、12人( )、76人( )。三、鞏固反饋1、小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下?畫鉤,女孩可能跳多少下?畫鉤35 42 85 42 8 85( )( )( ) ( ) ( ) ( )2、第2和3題,引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認(rèn)真思考后,再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流,并說說自己選擇的道理。3、數(shù)學(xué)游戲,猜數(shù)。同桌合作,方法:一人猜數(shù),另一人語言提示。例如:甲:我想了一個兩位數(shù)。乙:是20嗎?甲:不是,比20多得多。乙:是70吧。甲:比70少一些。四、課堂總結(jié):這堂課上,你感覺最快樂的是什么地方?為什么?五、布置作業(yè)。1、小明的爸爸今年37歲。小紅的爸爸年齡和小明爸爸的年齡差不多。小紅的爸爸今年可能多少歲?(在正確的答案下面畫“”3950302、小華有28個蘋果,小玉比小華多一些。(在正確的答案下面畫“”305590六、教學(xué)反思:二、觀察與測量單元教學(xué)目標(biāo):1、 發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。2、 過觀察實(shí)物,初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會進(jìn) 行辨認(rèn)。3、 在實(shí)際測量活動中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。4、 體會厘米和米的實(shí)際意義,初步了解厘米和米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。5、 初步學(xué)會估測和測量物體的長度。教學(xué)內(nèi)容:觀察物體(P、12)教學(xué)目標(biāo):1、 通過觀察實(shí)物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、 會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn):體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。課前準(zhǔn)備:實(shí)物或圖片等教學(xué)過程:一、 出示玩具汽車,學(xué)會觀察物體第一步:1、觀察玩具汽車,學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向觀察。2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班,讓學(xué)生說一說這是誰看到的?3、小結(jié):不同的位置觀察同一物時(shí),看到的形狀可能是不同的。第二步:1、 讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察,說說自己看到了什么?2、 與同伴進(jìn)行交流。第三步:1、 讓學(xué)生觀察書上的圖,說一說。2、 利用教室里已有的物品,進(jìn)行觀察物體。二、 實(shí)踐操作,鞏固觀察方法1、第1題:下面哪一輻圖是淘氣看到的?(1)、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的?(2)、給淘氣看到的打勾。2、第2題:它們看到的是哪一面?連一連。(1)、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面?(2)、連一連。3、第3題:看一看,說一說。先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體?三、 課堂總結(jié),課外延伸在家找一個物體,從不同的角度觀察,并做好記錄。四、作業(yè)五、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容:桌子有多長(P、14)教學(xué)目標(biāo):1、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的重要性。2、 認(rèn)識厘米,體會厘米的實(shí)際意義。3、 能估計(jì)小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn):能估計(jì)小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):掌握正確的測量方法,能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準(zhǔn)備:尺子、鉛筆等教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出疑問1、估一估、說一說:講臺有多長?課桌有多長?2、小組討論:你能用哪些方法來說明課桌有多長?3、小組代表發(fā)言,說明自己的方法。(用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等)二、 學(xué)習(xí)厘米與測量方法1、疑問過渡:為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢?該怎么呢?2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同,我們要用相同的工具來測量,要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。3、認(rèn)識尺子,學(xué)習(xí)厘米。(1)、出示尺子,認(rèn)識尺子。(2)、認(rèn)識刻度,學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長度,再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米,也可表示為1CM。4、聯(lián)系實(shí)際,說一說什么東西的長大約是1厘米的?5、動手操作:測量鉛筆的長度。6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。7、小結(jié)測量方法:把一端對準(zhǔn)0刻度,根據(jù)另一端與尺子上重合的位置,讀出數(shù)值。三、 實(shí)踐操作,鞏固知識1、第1題:先讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù);再請學(xué)生進(jìn)行測量;最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確?2、第2 題:先估后量再填。3、第3題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說說自己是怎么想的?小熊量錯的題目,說說怎樣量才正確的?我們在測量時(shí)應(yīng)注意什么?四、課堂總結(jié)。 對于才一年級的學(xué)生,要在一堂課中掌握厘米的概念,還要學(xué)會正確的估算、測量,還是那句話,教材過難。在練習(xí)中出現(xiàn)了一個很突出的問題,就是練習(xí)和書本的不配套。舉例:看隨堂五、作業(yè)六、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容:我又長高了(P、16)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識米、體會米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長物體的長度。2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。3、認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn):對米的概念的認(rèn)識教學(xué)過程:一、情境創(chuàng)設(shè)。1、師:去年我們參加了體檢,大家還記得咱們的身高嗎?生:我的身高是1米21厘米。那我?guī)湍懔恳涣?,有沒有長高?。¢L高了,1米25厘米。得出課題米的認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)米1、估計(jì)“1米”大約有多長。2、感受1米的長度。(手臂或身高等)3、找一找,身邊物體的長度有1米的東西,在量一量。4、猜想:1米有多少個厘米。板書1米=100厘米,1M=100CM5、估計(jì)教室里物體的長度,然后在進(jìn)行測量。三、實(shí)踐練習(xí),鞏固知識。1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。題目:P16試一試。2、一張課桌大約有多高。誰猜對了?學(xué)生分組討論。匯報(bào)3、填一填學(xué)生獨(dú)立完成,說說自己是怎么想的。4、學(xué)生觀察圖,然后獨(dú)立完成。完成后核對。5實(shí)踐操作。學(xué)生自己畫出一條長3CM的線段。四、總結(jié)你這堂課感覺學(xué)什么對方最難。為什么?還有什么不動嗎?五、教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容:估一估,量一量教學(xué)目標(biāo):1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。2、能估計(jì)身邊物體的長度,會使用測量工具進(jìn)行測量。教學(xué)重點(diǎn):不足1米的部分如何用厘米作單位。教學(xué)過程:一、估一估、量一量1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長?2、師生測量。當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí),學(xué)生討論如何來表示。得出可以用-米-厘米來表示。二、鞏固新知,形成技能1、試一試(1)講桌的高是-米-厘米。(2)板報(bào)的長是-米-厘米。(3)門的高是-米-米。,學(xué)生先估測,再量一量,最后得出具體的數(shù)值。填寫。2、練一練第1題,同桌合作,先估測,再進(jìn)行測量,然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后,再獨(dú)立完成。核對,說說自己是怎么想得。4、先讓學(xué)生理解題意有,再算一算,最后交流自己的想法(小組)內(nèi)容是P19第三題。5、找一找,量一量。先小組里交流,誰比誰高,誰比誰矮?然后小組里進(jìn)行測量。6、P19第5題。想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行,先估計(jì),同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測量的方法。三、實(shí)踐運(yùn)用。(1)多少人手拉手長度大約是10米?(2)到操場上走一走,10米大約有多少?學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動。四、課堂總結(jié)。說說這堂課你學(xué)到了什么?五、課后延伸回到家里,對自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測量。六、教學(xué)反思: 三、 加與減(一)第一課時(shí):教學(xué)內(nèi)容:小兔請客教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義。2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):體會加減法的意義。教學(xué)難點(diǎn):會正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)流程:一、情境創(chuàng)設(shè)。1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。2、出示掛圖。請學(xué)生說說圖意。二、新知學(xué)習(xí)。(一)體會加減法的意義。師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生回答生1:一共有多少個?學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎么想?小組交流。全班交流。3、再出示掛圖。請學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題?生:還剩下多少個果子?生列式計(jì)算。說說你是怎么想的。(二)認(rèn)識加減法各部分的名稱。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各部分的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)減數(shù)=差三、鞏固新知1、練一練學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。自己列式計(jì)算。全班核對。說說你是怎么想的。2、學(xué)生計(jì)算。請學(xué)生板演。有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。3、數(shù)學(xué)游戲:誰先到家。讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動物。如:第一組是小猴,第二組是小狗,那么第三組選擇小松鼠。依次類推。在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。其他也如此。四、作業(yè)五、課堂總結(jié)。你今天有什么收獲?六、教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容:采果子教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,能比較熟練地口算這些加法。用加法解決一些簡單的實(shí)際問題,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情,以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解求原來有多少的思考過程及列式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn):初步理解用加法計(jì)算的算理。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師小朋友,今年小松鼠采松子大豐收啦!。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子,松鼠媽媽說:“我已經(jīng)采了25個松子。”小松鼠數(shù)了數(shù)說:“哦!我采了4個松子”你想向小松鼠提什么問題呢?學(xué)生提問,學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。 師:老師和你們想的一樣, “一共采了多少個松子?”這個問題怎么解決呢?二、合作探究,學(xué)習(xí)新知師;請小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠,演一演采松子的過程。想一想怎么算?同桌說說。交流匯報(bào):通過剛才的采松子活動,你知道“一共采了多少個松子?”該怎么算了嗎?指名學(xué)生說出自己的算法:列出算式。 25+4=29 4+25=29 教師逐個問:你是怎樣想的?師小結(jié):通過大家的努力我們知道,要求一共采了多少個松子只要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來。 師:現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎?學(xué)生自己說,同桌互說,指名說。師;這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。(板書課題)5師:你還能提什么問題?生:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?同桌的同學(xué)交流演示。指名學(xué)生列式:25-4=21教師逐個問:你是怎么想的?指名學(xué)生說一說。三、從生活中體驗(yàn)師:生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實(shí)際問題。擺一擺:小紅擺25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。請同學(xué)列式。 小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根?2練一練:師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答:前兩題要學(xué)生說出是怎么想的,并列出算式、口答問題。第三題學(xué)生口算拓展練習(xí):想想填填的第4題:根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎?由于對上節(jié)課知識的掌握不是很扎實(shí),引起這節(jié)課的課堂效率不高。學(xué)生對計(jì)算方法多樣化的理解不是很到位,原因是學(xué)生提出的計(jì)算方法很單一。說明了學(xué)生由于整十?dāng)?shù)的加減法學(xué)得還不夠。所以建議下節(jié)課因該設(shè)計(jì)一個鞏固練習(xí)。四、 教學(xué)反思四、有趣的圖形認(rèn)識圖形教學(xué)目標(biāo):1 正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。2 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。教學(xué)重、難點(diǎn): 認(rèn)識圖形,了解用途。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:1、圖片; 2、自己動手做幾個你認(rèn)識的圖形; 3、水彩筆。教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入新課1 把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。2 小組互相介紹。3 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。二、 新課教學(xué)1 小組匯報(bào):一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。2 歸納板書: 長方形 圓 三角形 正方形3 在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?(1) 小組交流(2) 匯報(bào)評議三、 鞏固練習(xí)1 連一連仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。2 涂一涂按要求畫一畫。3 想一想請你接著畫下去。4 數(shù)一數(shù)眼睛看仔細(xì),試做,校對。四、教學(xué)反思動手做(一)教學(xué)目標(biāo):3 鞏固認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。4 培養(yǎng)良好的動手實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 動手實(shí)踐操作。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:1、圖片; 2、釘子板; 3、橡皮筋。教學(xué)過程:一、 指導(dǎo)操作1 介紹釘子板2 給你橡皮筋,你能在釘子板上圍出圖形嗎?3 動手試一試4 介紹你的圍法5 有別的不同的圍法也可以介紹一下6 展示作品7 評議二、 試一試1 圍出四邊形,五邊形2 提問:下面的圖形有幾條邊?你能圍出來嗎?3 你還能圍出一個六邊形嗎?三、 練一練1 動手圍一圍2 模仿圖案畫一畫3 看一看,說說每個圖案像什么試一試,圍出你最喜歡的圖案。四、教學(xué)反思動手做(二)教學(xué)目標(biāo):5 利用認(rèn)識的圖形組出美麗的圖案。6 培養(yǎng)良好的動手實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 動手實(shí)踐操作。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:1、圖片; 2、小棒。教學(xué)過程:一、 欣賞圖案1 出示圖案:風(fēng)車 扳手 萬花筒 青蛙2 引導(dǎo)觀察3 小組討論:每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。4 匯報(bào)交流5 小結(jié)評議6 介紹圖案的作用二、 練一練1 想一想,涂一涂看清題意,動手畫一畫。2 擺一擺(1) 用3根小棒可以擺一個三角形,擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?(2) 用10根小棒能擺出幾個正方形?動手做(三)教學(xué)目標(biāo):7 利用認(rèn)識的圖形的特點(diǎn),折出別的圖形。8 培養(yǎng)良好的動手實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 折出圖形,拼出圖形。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:1、圖片; 2、剪刀,膠水。教學(xué)過程:一、 折一折1 把一張正方形紙折成一樣的兩部分,怎么折?剪一剪,比一比。先想后實(shí)踐,再對比。2 把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分,怎么折?剪一剪,比一比。二、 拼一拼1 利用上面剪出的圖形拼一拼。2 展示你的作品。3 你還能拼成別的圖形嗎?試一試。三、 練一練1 動手剪一剪,拼出有趣的圖形。2 口算訓(xùn)練比賽。3 折飛機(jī)。自己動手研究,實(shí)踐制作。4 你能用一張長方形的紙,折出一個正方形嗎?5 將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形,用這些三角形可以拼出哪些圖形?小組合作,交流評議。四、教學(xué)反思第五單元:加與減(二)課題一:買書一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第49頁和50頁第1題。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,以及實(shí)際應(yīng)用的能力,體會計(jì)算方法的多樣化。3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的意義。三、教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的多樣化。五、教學(xué)關(guān)鍵:應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的計(jì)算問題。六、教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。七、教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。1、出示:“買書”的主題圖。請學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。學(xué)生可能提出:(1)汪汪樂園和海底世界一共多少本?(2)汪汪樂園比海底世界多多少本?(3)汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本?(4)買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢?(5)買2本汪汪樂園需多少錢?對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵(二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。1、嘗試解決問題。先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本?”進(jìn)行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式: 28 + 4 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。2、探索算理。請學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。方法一:借助小棒。方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出28,再在個位上撥出4,個位上相加滿十向十位進(jìn)1,個位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起來就是32。方法三:28 + 2 =30 ,30 +2 = 32 。方法四:8 + 4 = 12 ,20 +12 =32。方法五:2 8+ 4 3 2豎式計(jì)算:(可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識,可以讓他們說說,自己所認(rèn)識的豎式算法)在用豎式計(jì)算時(shí),要注意哪些問題?根據(jù)豎式,在小組中說說。請學(xué)生匯報(bào):(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。(2)、加號寫在第二個加數(shù)的左邊一點(diǎn),橫線要用尺子畫,要畫直。(3)、從個位開始計(jì)算,先算8加4等于12 ,個位滿十向十位進(jìn)1,個位寫2。再算十位上2加1等于3。3、比較討論算法的簡便性。一、二兩種方法,比較直觀,需借助實(shí)物,所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。(三)、實(shí)際應(yīng)用。1、完成教科書第48頁的“試一試”第(1)題。學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。在此基礎(chǔ)上組織交流和討論,只要學(xué)生所說的答案符合要求,就應(yīng)給予肯定。2、“試一試”的第(2)題。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。通過圈小棒的過程,學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。(四)、總結(jié)。今天有什么收獲?或有什么不明白之處,提出留著下練習(xí)課解決?也可以將問題保存在:“問題銀行”中。(五)、教學(xué)反思第2課時(shí):發(fā)新書一、 教學(xué)內(nèi)容:教科書第5354頁的內(nèi)容。二、 教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。2、能力目標(biāo):發(fā)展估算意識以及實(shí)際應(yīng)用的能力,體會計(jì)算方法的多樣化。3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的意義。三、教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的多樣化。五、教學(xué)關(guān)鍵:應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的計(jì)算問題。六、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,計(jì)數(shù)器。七、教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。1、出示:“發(fā)新書”的主題圖。請學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替,并列式。學(xué)生可能提出:(1)男生和女生一共有多少人?(2)男生比女生少多少本?(3)女生比男生多多少本?(4)每人一本,40本書夠嗎?對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵。針對“每人一本,40本書夠嗎?”讓學(xué)生討論這一個問題的含義,想出解決的方法。匯報(bào)時(shí),應(yīng)鼓勵學(xué)生估算結(jié)果,可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的 。(二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。1、嘗試解決問題。學(xué)生列出的 19 + 18 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。2、探索算理。請學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。學(xué)生可能有方法一: 10+10=20 8+9=17 20+17=37方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出19,再在個位上撥出8,個位上相加滿十向十位進(jìn)1,個位上寫7,十位上的1加上1再加進(jìn)上來的1就是3,合起來就是37。方法三:19 + 10 =29 ,29 +8 = 37 。方法四:20 + 18 = 38 ,38-1 =37。方法五:20+20=40, 40-3=37方法六 :1 9+ 1 8 3 7豎式計(jì)算:(可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識,可以讓他們說說,自己所認(rèn)識的豎式算法)在用豎式計(jì)算時(shí),要注意哪些問題?根據(jù)豎式,在小組中說說。請學(xué)生匯報(bào):(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。(2)、從個位開始計(jì)算,先算9加8等于17 ,個位滿十向十位進(jìn)1,個位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。(三)、實(shí)際應(yīng)用。1、完成教科書第52頁的“試一試”學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí),請4位學(xué)生上臺板演。2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。26+7= 3+39= 18+27=26+27= 23+29= 18+47=先在心里默算1分鐘,然后想想每個蘋果中間問題之間的聯(lián)系,在獨(dú)立做題。3、教科書第53頁的“練一練”第1題。學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。(四)、解決問題。(我們?nèi)ゴ河危┙炭茣?3頁的“練一練”第3題。一(1) 二(2) 一(2) 二(1) 二(3) 一(3)27人 34人 30人 30人 33人 25人 問題:“每輛車最多能做60人,哪兩個班坐一輛車最合適?”先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時(shí),可把各班人數(shù)做成卡片,讓學(xué)生進(jìn)行搭配,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會有多種方法,如把數(shù)從小到大排列,然后進(jìn)行搭配等。(五)、總結(jié)。今天有什么收獲?用什么方法學(xué)到的? (六)、教學(xué)反思第3課時(shí):小小圖書館一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁和60頁第1、2題。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,體會計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加、減法的意義。三、教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的多樣化。五、教學(xué)關(guān)鍵:應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的計(jì)算問題。六、教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。七、教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。1、出示:“小小圖書館”的主題圖。請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報(bào)還剩多少本?(2)故事書還剩多少本?(3)連環(huán)畫還剩多少本?對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵(二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。1、嘗試解決問題。先對“兒童畫報(bào)還剩多少本?”進(jìn)行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。2、探索算理。請學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。方法一:借助小棒。方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出33,減7時(shí),個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。方法五:3 3- 7 2 6豎式計(jì)算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。(2)、從個位開始計(jì)算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。3、比較討論算法的簡便性。一、二兩種方法,比較直觀,需借助實(shí)物,所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。(三)、實(shí)際應(yīng)用。1、完成教科書第58頁的“試一試”第(1)題。故事書還剩多少本?讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成。用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對就應(yīng)給予肯定。2、“試一試”的第(2)題。連環(huán)畫還剩多少本?讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成,并匯報(bào)。3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。利用計(jì)數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。4、書59頁的第2題。48-9= 53-6= 70-7= 32-3=獨(dú)立豎式計(jì)算。(四)、總結(jié)。今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。(五)、作業(yè)(六)、教學(xué)反思第4課時(shí):跳繩一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第6364頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化。2、能力目標(biāo):發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。1、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力,以及小組互相合作的意識。三、教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn):探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。五、教學(xué)關(guān)鍵:發(fā)展初步的估算意識。六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:電腦多媒體。七、教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽,老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,請大家看看,說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表,并匯報(bào):小東跳了62下,小紅跳了48下,小亮跳了70下。(二)、探索新知,從問題情景中探索算法。1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息,提出相關(guān)問題。在小組中說說,從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào):小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下? 小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下? 或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下? 小東和小亮共跳了幾下?學(xué)生根據(jù)這些問題,進(jìn)行解決。請學(xué)生說出是怎么想的?如何列式?62 48 = 70 48 = 70 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探索算法。先請學(xué)生估計(jì)以下 62 48 = ,可能等于幾,再請學(xué)生通過具體計(jì)算,進(jìn)行驗(yàn)證。如果有困難可以在小組中交流,互相幫助。匯報(bào)小組意見(允許學(xué)生使用各種算法)(1)、我想 62 40 = 22 ,22 8 = 14 ,我會計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),所以先把48看成40,減完40,還少減了8,所以再減去8等14。(2)、我想 62 50 = 12 ,12 + 2 =14 ,把48看成50,減完50,還多減了2,所以再加上2等14。(3)、我想各位上的2不夠減8,于是就向十位借十,就成了12 8 = 4 ,十位上的數(shù)被借走了十,所以就成了60 10 40 = 10 ,再把10 + 4 =14。 用的是“滿十進(jìn)一”的方法。(4)、用豎式計(jì)算。 .6 2 十位上的6借走1還剩5, - 4 8 5 4 = 1 1 4方法是多樣的,只要正確即可。3、比較幾種算法的簡便性。請學(xué)生說說以上幾種算法,哪一種更為簡便,而且不容易出錯。教師也可以發(fā)表自己的看法,如:老師認(rèn)為“滿十進(jìn)一”的計(jì)算方法比簡便,而且不容易出錯。學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況,選擇自己所接受的方法。(三)、實(shí)際應(yīng)用。1、完成 70 48 = 70 62 =集體反饋時(shí),說說自己的算法。2、教科書第62頁的“想一想”。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋時(shí),說說自己的算法。3、教科書第63頁的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋時(shí),小組之間互相檢查,并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如:沒有進(jìn)一,數(shù)位沒對齊等。4、教科書第63頁的第2題。先要讓學(xué)生看懂圖意,并用自己的話說一說:淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元,買一個羽毛球拍需要多少錢?列式解答,最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說說自己是怎么想的。5、教科書第63頁的第3題。明確題意,學(xué)生獨(dú)立完成,其中“( ) + 40 ”的答案不唯一??梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測,“( )”可能是0,也可能是4,如果“( )”是其他數(shù),它就無家可歸了。(四)、總結(jié)。有什么向?qū)Υ蠹艺f的?有沒有什么意見要發(fā)表?(五)、作業(yè)(六)、教學(xué)反思第5課時(shí):小小運(yùn)動會一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第6869頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題,發(fā)展提出問題,解決問題的意識和能力。加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生提出問題,并解決問題的意識和能力。3、情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn):能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題,發(fā)展提出問題,解決問題的意識和能力。四、教學(xué)難點(diǎn):提出問題,并解決問題的意識和能力。五、教學(xué)關(guān)鍵:體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:電腦多媒體,附頁3中的圖形。七、教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運(yùn)動會的情況,讓學(xué)生回想一下,當(dāng)時(shí)的情景,以及自己班取得的成績。學(xué)生發(fā)表想法。(二)、提出問題,解決問題。1、請學(xué)生觀察“動物學(xué)?!伴_展運(yùn)動會的情況。說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。如:有18只兔子在賽跑,有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽,有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽,有37只猴子在進(jìn)行爬樹比賽,天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。2、根據(jù)自己看到的,提出數(shù)學(xué)問題。小組中說一說,都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。小組與小組中互相提出問題,再互相解決問題。小組中活動。3、反饋,匯報(bào)。如:參加跑步的比參加跳繩的少幾只? 參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只? 參加跳繩的比參加跑步的多幾只? 參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只? 參加爬樹的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只? 參加爬樹的比參加跳繩的少幾只?蜻蜓組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?蝴蝶組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?小鳥組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?評價(jià)小組成員的回答情況。如:哪里回答得很好,好在哪里?哪里回答得不夠好,不好在哪里?你自己問題提得如何,又解決得如何?(三)、動手做一做。制作獎杯。比賽結(jié)束后,要對獲獎的班級或個人頒獎,所以要小朋友們動手做一個獎杯。展示幾種不同的獎杯圖案,讓學(xué)生說說要如何制作。學(xué)生動少制作,還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色,讓獎杯更好看。展示學(xué)生作品,還可以互相交換作品,促進(jìn)學(xué)習(xí)。(四)、解決問題。比賽結(jié)束了,學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車子,那么這兩輛車,運(yùn)動員夠坐嗎?學(xué)生討論,要想知道夠不夠坐,首先要考慮什么?(運(yùn)動員是否超過了100人,超過了就不夠坐,沒有超過或剛剛好100人,就夠坐。)如果有96個運(yùn)動員,你會怎么分配呢?學(xué)生討論,只要方案合理均可。(五)、總結(jié)。想對大家說什么?學(xué)到了什么?(六)、教學(xué)反思 六、購物1、買文具教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:課本第70-71頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)識常用的面額較小的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。2、 知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。3、 培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。4、 對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識常用的面額較小的人民幣教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的十進(jìn)制教學(xué)準(zhǔn)備1、 剪下附頁二中的人民幣小樣;2、 搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎?好久沒見它,原來,它開了一個文具店,今天開業(yè),它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起看去看看。(課件出示文具店)二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題1、參觀文具店師:機(jī)靈狗的文具店有哪些文具?多少錢呢?師:你喜歡哪樣文具?想擁有它嗎?怎么辦呢?生:我們可以用人民幣來買。2、認(rèn)識人民幣(1) 小組內(nèi)交流自己對人民幣的認(rèn)識。(2) 組長整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容,進(jìn)行匯報(bào)。課前學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料,所以在這里,我讓孩子自己進(jìn)行交流,再由組長整理進(jìn)行匯報(bào)。(3) 剛才我們介紹的都是紙幣,生活中還有一種錢幣是金屬的,叫硬幣。(4) 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以在此,向?qū)W生進(jìn)行教育,我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫3、鞏固新知游戲:我問你答(1) 教師說面值,學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。(2) 教師說特征,學(xué)生拿出人民幣。4、探究元、角、分的關(guān)系師:機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢,讓我們跟它一起到銀行去,看看在那里我們能學(xué)到什么。(課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個一角錢;用一角錢換了十個一分錢)(1)課件中止,學(xué)生匯報(bào):在銀行知道了什么。(2)繼續(xù)看課件,機(jī)靈狗提問:“小朋友們,五元能換多少張一元?兩角能換多少張一角?五角能換多少張兩角和多少張一角?”(錢由圖來表示)三、鞏固練習(xí)(1)師:小朋友們,機(jī)靈狗的文具店來顧客了,快看看,她想買什么?“我只帶了一元錢,可以買哪些學(xué)習(xí)用品?”(出示各種文具及價(jià)格)師:小朋友們,她帶了一元錢,能買什么呢?同桌在一起討論,再集體說。(2)忙碌的一天結(jié)束了,一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少?出示各種面值的錢,學(xué)生計(jì)算。在具體的情境中鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。四、學(xué)生互評、自評。這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?五、教學(xué)反思買衣服教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。 2、進(jìn)一步體會人民幣的作用。教學(xué)過程:一、 說一說說一說