“八年級(jí)英語單詞記憶研究”實(shí)施方案.doc

工作報(bào)告/實(shí)施方案 “八年級(jí)英語單詞記憶研究”實(shí)施方案 一、問題的提出1、在課改大環(huán)境的要求下要完成新目標(biāo)英語教學(xué)任務(wù)：聽、說、讀、寫、等實(shí)際應(yīng)用語言的能力，教師首先要研究一種行之有效的英語單詞記憶法，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，就像高樓大廈中的磚塊重中之重。2、在我多年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)（一）、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的最大難題就是記不住單詞。畢竟英語是一門外語我們?nèi)狈σ欢ǖ恼Z言環(huán)境。（二）、學(xué)生在記單詞時(shí)缺乏科學(xué)的方法，大部分學(xué)生在記單詞時(shí)是一個(gè)字母一個(gè)字母的記，這樣單詞量少了，或是單詞簡單了還可以，但是單詞量多了，單詞難度大了，就不行。此時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，甚至厭惡學(xué)習(xí)英語。（三）、為了英語單詞記憶能有效方法：記得多，記得快、記得牢。本人決定研究小課題“八年級(jí)英語單詞記憶研究”二、課題研究的內(nèi)容為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以八年級(jí)全冊(cè)英語單詞的聽、說、讀、寫、和實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)，以單詞的記憶為主，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。1、檢查學(xué)生平時(shí)記憶英語單詞的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。2、課堂教學(xué)中教授單詞的記憶法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。3、過讓學(xué)生參與英語單詞記憶的趣味學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。三、課題研究的對(duì)象以本校八年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞記憶法為研究對(duì)象四、課題研究的方法1、獻(xiàn)研究法：收集、分析、整理與本課題相關(guān)的理論著作和教法文獻(xiàn)來豐富課題的內(nèi)涵，明確課題的現(xiàn)狀，借鑒先進(jìn)的理念為課題研究大好基礎(chǔ)2、驗(yàn)研究法：立足課堂教學(xué)的實(shí)踐，利用多媒體資源來創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)活動(dòng)來講授單詞的記憶，應(yīng)用。變實(shí)踐，邊歸納、邊總結(jié)，不斷的調(diào)整形成的理論成果。3、案研究法：針對(duì)同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)間段對(duì)單詞的記憶速度，準(zhǔn)確度，以及數(shù)量進(jìn)行跟蹤研究，把實(shí)踐與理論有機(jī)的結(jié)合。4、納法：對(duì)閱讀的文獻(xiàn)資料中的教學(xué)方法和課堂實(shí)踐教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的歸納總結(jié)形成成果。5、查法：在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生在完成一定的課外閱讀鞏固所學(xué)單詞的同時(shí)增加詞匯量，通過調(diào)查的方式掌握學(xué)生完成的任務(wù)，以及達(dá)到的成果。五、研究的步驟與時(shí)間安排本課題研究的時(shí)間定為（xx年11月xx年6月）具體分為：（1）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（xx年11月xx年12月）這一階段完成課題醞釀、收集與課題有關(guān)資料、文獻(xiàn)。制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案，選中研究對(duì)象，選擇、測(cè)試；實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)。調(diào)查現(xiàn)狀、分析成因。（2）第二階段：研究實(shí)施階段（xx年1月xx年4月）這一階段，課題總體設(shè)計(jì)方案結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)內(nèi)容，確立實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中期，對(duì)前段實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，相對(duì)調(diào)整計(jì)劃，取得中期研究成果。（3）第三階段：研究總結(jié)階段（xx年5月xx年6月）這一階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試；分析總結(jié)，深化研究；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、完成論文。六、研究成果的表現(xiàn)形式研究成果以論文的形式結(jié)題。七、研究的組織和保障1、課題研究是在本校八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況下進(jìn)行，整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的計(jì)劃，方案、目標(biāo)的確定都是由此而定，保證研究的真實(shí)性。2、課題在整個(gè)研究的過程中有本校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，以及市、區(qū)教育局的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督。