《幼兒園園本培訓(xùn)》PPT課件.ppt

如何有目的地觀察幼兒游戲 園本培訓(xùn) 集中研討 2015 4 17東湖街道中心幼兒園 話題 概念框架 觀察目標(biāo) 自主游戲 理解觀察行為的基本概念 什么是觀察 為什么我們的觀察與普通人的觀察不一樣 體驗(yàn)感受概念框架的存在與不同 聽音樂 不同人有不同的概念框架 觀念 理念 思維方式 看圖體驗(yàn) 組圖 對(duì)信息的興趣 認(rèn)識(shí)深度不同 影響觀察目的和思維方向 照片 單圖 翻開 兒童觀察記錄指南 P44 教師對(duì)幼兒游戲行為的認(rèn)知影響觀察角度和目的性 理解理論與觀察之間的關(guān)系 共同閱讀P9第1自然段 確保觀察的重要性和有效性 P10觀察的重要性涉及更多方面 數(shù)據(jù) 實(shí)證 請(qǐng)教師說明自己對(duì)這段話的理解 共同閱讀P11第2自然段 怎樣確立游戲觀察目標(biāo) 一 什么是游戲觀察目標(biāo) 教師對(duì)于觀察目標(biāo)確立的原有認(rèn)識(shí) 分組寫關(guān)鍵詞 并張貼 說明 確定觀察目標(biāo)是一個(gè)核心任務(wù) 因?yàn)槠涫露家蕾囉谀繕?biāo)的確立 觀察目標(biāo)多種多樣 共同閱讀P44在不同場景中 游戲觀察 課堂觀察 生活觀察在不同行為中 選取某一行為在不同地方或統(tǒng)一地方的觀察 個(gè)案 現(xiàn)象等 思考的5個(gè)問題 p44 p46 共同反思 確立觀察目標(biāo)為什么難 原因是什么 怎么解決 原因梳理 缺少對(duì)幼兒行為的認(rèn)識(shí)和理解 熟悉幼兒發(fā)展的概念 發(fā)展的一般特征 不同心理學(xué)家和理論流派看待這些特征的不同方式 P30 P40解決辦法 在實(shí)際觀察案例中運(yùn)用理論知識(shí) 制定目標(biāo) 分析解釋幼兒行為 二 游戲視頻案例實(shí)戰(zhàn) 1 目標(biāo)思考概念框架 下發(fā)的表格 p12 p238 268第17章重點(diǎn)閱讀 梳理建議 要把握尺度 重視游戲過程 從易到難 2 現(xiàn)場游戲視頻觀察體驗(yàn) 1 觀察幼兒個(gè)體的各自行為 2 觀察群體小組本身的行為 3 把個(gè)人行為至于群體背景下觀察 每人各自記錄 分組討論擬定觀察目標(biāo) 解釋幼兒的行為 并進(jìn)行說明 按教研組為單位 請(qǐng)代表說明案例 觀察基本步驟 1 明確觀察目的 行為流 游戲進(jìn)程等 2 選擇觀察對(duì)象 全面 個(gè)別 觀察方法 事件描述 時(shí)間抽樣 階段跟蹤等 3 捕捉信息 觀察記錄幼兒行為 視頻 當(dāng)場記錄 游戲馬上記錄 4 分析幼兒發(fā)展情況 粗 細(xì) 理解思考5 判斷 依據(jù) 理論支撐 時(shí)間經(jīng)驗(yàn) 目標(biāo)指向 6 支持行為 形式 互動(dòng)方式 參與人 戶外自主游戲的觀察目標(biāo) 一 活動(dòng)特點(diǎn)1 不穩(wěn)定 人多 過程中變化多2 不可預(yù)知結(jié)果3 生成 突發(fā)奇想 隨意性強(qiáng) 例如 小班一次戶外搭建游戲 碳木板 泡沫墊子 大框子 為什么看 想看什么 看到什么 看懂什么 我要干什么 二 游戲中觀察目標(biāo)制定方向 1 幼兒整體發(fā)展期望 多層 綜合多線 對(duì)材料熟悉 能分類整理 收放看圖標(biāo) 會(huì)創(chuàng)造性玩等2 幼兒個(gè)體發(fā)展期望 分層 針對(duì)單線 孩子的個(gè)體能力水平有高有低 可以按計(jì)劃確定觀察對(duì)象 針對(duì)個(gè)人的發(fā)展進(jìn)程制定目標(biāo) 3 游戲經(jīng)驗(yàn)發(fā)展期望 教師們不太清晰和忽略的線索 不同游戲需要的經(jīng)驗(yàn)不同 建構(gòu) 材料搭建的經(jīng)驗(yàn) 對(duì)搭建物體的了解 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) 形狀 平衡 幾何 形態(tài) 畫面感等 生活經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)歷 觀察習(xí)慣 記憶 角色扮演 情境角色的了解 語言 互動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 生活認(rèn)知 生活中成人的動(dòng)作 語言觀察 模仿 體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn) 有照顧弟弟妹妹或被照顧 去做客等 合作意識(shí) 綜合性 材料 想象 上面所有的都會(huì)涉及 幼兒對(duì)游戲的感知規(guī)律 熟悉了解材料 無目的擺弄 發(fā)現(xiàn)結(jié)果后 有目的地?cái)[弄 想法成功或失敗 教師及時(shí)提煉 梳理經(jīng)驗(yàn) 形成新經(jīng)驗(yàn) 再次運(yùn)用經(jīng)驗(yàn) 教師逐步提供復(fù)雜的材料 誘導(dǎo)發(fā)生復(fù)雜的互動(dòng) 不斷增加難度 循環(huán)往復(fù)上升 三 幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的預(yù)設(shè)性策略 制定目標(biāo)時(shí)可以同時(shí)思考 1 共同制定游戲主題 搭建花園 人民廣場 汽車 橋 家 床等多種選擇 2 賦予一定游戲情境 去郊游 野餐 需要帶什么材料 帶多少 可以和幼兒商量決定 3 前期同伴或自己的原有經(jīng)驗(yàn) 和孩子們討論已經(jīng)玩了什么 有什么困難 教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新興趣點(diǎn) 4 增添輔助材料 碳木加紙筒和方形泡沫墊 室內(nèi)自主游戲的觀察目標(biāo) 一 活動(dòng)特點(diǎn)1 玩法有一定的規(guī)則 幼兒是了解的2 角色意識(shí) 任務(wù)意識(shí)明確3 情境有一定的預(yù)知性 過程中有生成新玩法 新問題 二 觀察目標(biāo)制定方向 1 游戲進(jìn)程 發(fā)生 發(fā)展游戲玩法的落實(shí)情況對(duì)扮演角色或身份的熟悉程度對(duì)操作流程的熟練度2 幼兒行為狀態(tài)與同伴互動(dòng)或合作的方式 頻率 能力各領(lǐng)域都有滲透的發(fā)展目標(biāo) 游戲觀察的價(jià)值 教師在游戲中要對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo) 主要有以下四方面 一 積極的情感體驗(yàn)二 主動(dòng)的認(rèn)知表現(xiàn)三 鼓勵(lì)同伴交往四 自發(fā)的動(dòng)作練習(xí) 請(qǐng)教師談?wù)剬?duì)這四個(gè)方面的理解 游戲觀察目標(biāo)的適宜性 1 目標(biāo)的制定應(yīng)與前期有對(duì)接 在目標(biāo) 內(nèi)容 經(jīng)驗(yàn)上2 平時(shí)備課觀察要點(diǎn)要根據(jù)時(shí)間階段隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整3 重視目標(biāo)落實(shí)情況的分析與反思 園本培訓(xùn)作業(yè) 一 教師個(gè)人 寫本子上 請(qǐng)每位參訓(xùn)教師完成一次觀察記錄 選擇自己自主性游戲過程中的一個(gè)游戲群體 3 5人 確定一個(gè)觀察總目標(biāo) 可以關(guān)注游戲發(fā)展 個(gè)人行為 領(lǐng)域目標(biāo) 不能太細(xì)化 選擇一種觀察記錄方法 1 觀察幼兒個(gè)體的各自行為 2 觀察群體小組本身的行為 3 把個(gè)人行為至于三人群體背景下觀察 分析你的發(fā)現(xiàn) 反思遇到的問題 二 教研組組織教師針對(duì)這次觀察記錄開展一次分享討論 對(duì)比教師各自的發(fā)現(xiàn)和問題 梳理提煉經(jīng)驗(yàn) 確定研究游戲觀察的觀察記錄形式 下次大組培訓(xùn)活動(dòng) 觀察記錄的方法