2021-2022年三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版

2021-2022年三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的4個(gè)新字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，注重學(xué)生對身邊事物的觀察和表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)等。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.說說我們家鄉(xiāng)廣場的噴泉給你留下了什么印象。2.引入課題二、聽課文錄音，整體感知。1.聽課文錄音，想象文中的內(nèi)容。2.說說課文寫了什么。三、自讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。1借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。2指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。3細(xì)讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。四、朗讀積累。1.有感情地朗讀課文2.讀一讀自己最喜歡的句子3.摘抄自己喜歡的詞語和句子 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.出示“大觀覽車”幻燈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。并請玩過的學(xué)生說說自己的感受。2.引入課題二、聽課文錄音，整體感知。1.聽課文錄音，想象文中的內(nèi)容。2.說說課文寫了什么。三、自讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。2.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。3.細(xì)讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。四、朗讀積累。1.有感情地朗讀課文2.讀一讀自己最喜歡的句子3.認(rèn)讀課后生字，并了解其意。4.摘抄自己喜歡的詞語和句子五、加歸整體，感受寫法。1.回顧短文兩篇的內(nèi)容，說說它們相同的了方，學(xué)習(xí)作者善于抓住特點(diǎn)觀察身邊的事物。2.找出文中讓你喜歡的句子再讀一讀，想想為什么喜歡它，體會(huì)修辭手法和想象在寫作中的重要作用。讀一讀：小水珠們像一群小仙人，各著旋律，在歡快地舞蹈。它們忽而輕盈飛升，忽而裊裊落下它像火車，請我們坐進(jìn)一節(jié)節(jié)車廂。它像飛船，載著我們向高空飛去。它像多臂機(jī)器人，一只只巨手穩(wěn)穩(wěn)地捧著我們附送：2021-2022年三年級語文上冊 3爬天都峰教案 人教版這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。1教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。4分角色有感情地朗讀課文。 第一課時(shí)一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。 陡攀辮決勇(2)字形難點(diǎn)。 顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“”。(3)理解詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲?。何　Ｈ⒆x課文，說說課文寫了一件什么事? 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。 什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)3指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。 學(xué)生練讀，評讀。4小結(jié)。 作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神? 學(xué)生分組討論。 集體匯報(bào)、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗讀對話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。(用上“奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。(“終于是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。)3朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”(3)他們的對話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你從他們的話中體會(huì)出什么？(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)3分角色有感情地朗讀對話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。)2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3你從爸爸的話中體會(huì)出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)七、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、讀讀寫寫下面的詞。筆陡石級鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登終于紀(jì)念辮子勇氣決心意思一取得要查字 音節(jié) 音序 部首 再查幾畫 組兩個(gè)詞 陡 攀 念 勇 三、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫“”。似乎暑假發(fā)顫應(yīng)該四、選字填空。紀(jì)記年( ) ( )住日( ) ( )念作做工( ) 留( ) ( )( )業(yè)相像( )聲( )片好( ) 照( )五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量六、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。