2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0×5＝？教案 北師大版

2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0×5？教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。3. 情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程一、討論0×5?發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.算一算：3×5() 2×5() 1×5() 2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:都是5的乘法。 生2:第一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1，積一個(gè)比一個(gè)小5。 師：按這樣的規(guī)律0×5? 全班同學(xué)高聲齊答：等于0。 3.你還能用別的方法說(shuō)明0×5為什么等于0嗎? 生1:我知道5個(gè)0相加等于0，就是0+0+0+0+00。 師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們?cè)賮?lái)算幾題看看。 (師板書(shū)：0×3， 7×0， xx×0) 生1:0×30。 師：為什么? 生1:因?yàn)?個(gè)0相加等于0，0+0+00。 生2:7×00。    3 0 7    ×8生：現(xiàn)在我贊成第二種寫(xiě)法。因?yàn)開(kāi)，7×856，個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)5，0×80進(jìn)5得5，要在十位上寫(xiě)5。所以0才不見(jiàn)了。師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎?生：贊成。(評(píng)析針對(duì)黑板板書(shū)，組織學(xué)生比較、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。) 二、練一練掌握算法師：打開(kāi)課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。240×2 302×5 15×3 25×4204×2 320×5 150×3 250×4要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，比較每?jī)闪兴闶?，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:前兩列的第一個(gè)因數(shù)只是幾個(gè)數(shù)字交換了位置，第二個(gè)因數(shù)都一樣。生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。生3:因數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。生4:后兩列下一個(gè)算式比上一個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)多了個(gè)0。生5:因數(shù)多了個(gè)0，積也會(huì)多個(gè)0。生6:注意0不要漏了，多了個(gè)0得數(shù)會(huì)多很多。 附送：2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1噸有多重2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解噸有多重。2掌握“噸千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 建立1噸的概念。2 結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1故事引入。師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫(huà)面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀?)師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?(引出課題：1噸有多重，并板書(shū))(二)探究交流，感知新知1哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算。 350×3=1050（千克） 3頭水牛約重1000千克100×10=1000（千克） 10桶油約重1000千克；50×20=1000（千克） 20袋面粉約重1000千克；25×40=1000（千克） 40人約重1000千克。(2)小組匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1噸1000千克，并介紹用字母表示：1 t1000 kg。2聯(lián)系生活，理解新知。(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。(掛圖或多媒體出示) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展 完成書(shū)上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題2.填一填。第1題4千克()克 3噸()千克5000克()千克 ()t2000 kg18 t()kg()kg6 t 學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。在里填上“”“”或“”。8000千克8噸 4500克4千克3 t3600 kg學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。4.數(shù)學(xué)故事。(1)估算。剛才同學(xué)們聽(tīng)了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：第幾次12345678質(zhì)量/kg280220250300230250270350你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(四)集體反饋，反思總結(jié)這節(jié)課有什么收獲?