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2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版

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2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版

2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版教學目標: 1. 知識目標:在具體情境中,探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。2. 能力目標:經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。3. 情感目標:使學生在學習數(shù)學的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,增強應用數(shù)學的意識。教學重難點:能用正確、合理的算法進行口算。預習自學:看書自學教科書第39-40頁的例1和想想做做,嘗試用鉛筆填書。教學內容:教科書第39-40頁的內容。 教學過程: 一、情境導入新課。 多媒體課件演示例1插圖的內容,導入新課。二、探索新知。 1. 指名說出圖中男孩和女孩每人要買兩件玩具,你能說出他們購買什么玩具嗎?你是怎么知道的?他們怎樣付款呢,你們能幫他們算算嗎? 2. 提問:書上要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題? 你能幫他們列出算式嗎? 3. 學生口頭列式:教師同時板書算式: (1)男孩應付錢:44+25= () (2)女孩應付錢:44+38= () 4. 這兩道算式如果用豎式計算,我想每位同學都不成問題。但是,在實際生活中,運用口算的機會是很多的,男孩和女孩到商店來的時候就沒有帶紙和筆,他們只能口算出應付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再和同桌相互交流。 5. 反饋:通過交流學生可能得出以下算法: 第一道算式:44+25= ( ) (1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。 第二道算式:44+38= ( ) (1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。 6. 再次交流,確認和選擇自己喜歡的算法。 7. 比較兩道算式的異同點。(小組討論交流) 8. 通過討論得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位。 9. 對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚,并追問:剛才我們學到的知識,你在家自學的時候,想到了多少?三、鞏固練習。 1. 算一算、比一比。(做“想想做做”第1、2題。) (1)電腦出示第1、2題,讓學生看清題意后檢查自己的預習作業(yè)。 (2)集體反饋,電腦驗證,對預習練習好的同學進行表揚。 (3)比較每組題的異同點。(第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別;第2題讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)) 2. 想一想、填一填。(做“想想做做”第3題。) (1)學生同桌互查預習作業(yè)。 (2)電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。 (3)指名回答表下的問題。3. 比一比、算一算。(做“想想做做”第4題。) (1)多媒體展示習題,指名口算。 (2)口算結束后同桌交流算法并互查預習作業(yè)的準確率。 (3)讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。 4. 先估計得數(shù)是幾十多,再口算。(做“想想做做”第5題。)(1)指名選出其中一組題先估算再口算,并請學生說說估算的理由,將估算結果和口算結果對照,看有無錯誤。 (2)其余每組題同桌互查預習作業(yè)。 (3)集體反饋,電腦驗證。 (4)小結:在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 四、思維訓練解決實際問題。 1. 電腦出示第6題。 (1)從熊貓館到老虎館有幾條路?學生回答后逐一闡述每一條線路。 (2)你打算用什么辦法解決這個問題?引導學生先估算,再回答問題。 (3)讓學生在組內交流解答另外兩個問題的想法。 (4)讓學生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 (5)電腦驗證,并對講述有條理的學生進行表揚。 2. 電腦出示第7題。 (1)讓學生弄清題中的條件和問題。 (2)學生獨立在書上檢查預習自學時的列式計算,有錯誤的地方可以自行訂正。教師對后進生予以幫助。 (3)集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學間相互補充、相互評價。 五、課堂總結。 小朋友,今天這節(jié)課學習的什么?你學會了什么?課后同學間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。附送:2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案3 蘇教版教學內容:教材p39的例題,及p39 -40的“想想做做”的內容。 教學目標: 1、使學生經歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,能口算和在100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。3、使學生在學習數(shù)學的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,增強應用數(shù)學的意識。4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。教學重點:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學難點:正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。教學具準備:教學情境掛圖。教學過程: 一、 情境導入,提出問題。 (出示情境圖)這是一家商場的玩具柜,如果讓你任意挑選兩個玩具,你會怎么選?學生思考后口答。師根據(jù)學生回答列出算式。板書:火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車二、探索新知。1、提問:書上要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題? 你能幫他們列出算式嗎? 2、學生口頭列式:教師同時板書算式: 44+25= ()44+38= ()3、討論算法:你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再在小組里相互交流。4、反饋:通過交流學生可能得出以下算法: 口算44+25= ( )(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。口算44+38= ( )(1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。5、再次交流,確認和選擇自己喜歡的算法。6、比較兩道算式的異同點。(小組討論交流)7、通過討論得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位。8、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。 三、鞏固深化。1、做“想想做做”第1、2題。 (1)出示第1、2題,讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。(2)集體反饋,驗證。-參考教案-二次備課(3)比較每組題的異同點。2、做“想想做做”第3題。(1)讓學生根據(jù)要求在書上填表。(2)驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。3、做“想想做做”第4題。(1)引導學生先口算每組題的第1小題,再算第2小題。(2)口算結束后交流算法。(3)讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。(4)教師對學生的發(fā)言給予評價。4、做“想想做做”第5題。(1)選出其中一組題先估算再口算,并請學生說說估算的理由,將估算結果和口算結果對照,看有無錯誤。(2)其余每組題同桌合作完成。(3)集體反饋,驗證。(4)講述:在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。5、做“想想做做”第6、7題。(1)出示第6題。提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學生回答后逐一闡述每一條線路。提問:你打算用什么辦法解決這個問題?引導學生先估算,再回答問題。讓學生在組內交流解答另外兩個問題的想法。讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。驗證,并對講述有條理的學生進行表揚。(2)出示第7題。讓學生弄清題中的條件和問題。學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學間相互補充、相互評價。四、課后延伸和課堂總結。小朋友,今天這節(jié)課學習的什么?你學會了什么?課后同學間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

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