2022春五年級語文下冊 第25課《海上英魂》教案 語文S版

25* 海上英魂第一課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。過程與方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。情感、態(tài)度與價值觀感悟英雄們愛國主義情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義。 難點(diǎn)：體會鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的目的。 【導(dǎo)學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】 1、教師板書課題25海上英魂 同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。你通過預(yù)習(xí)了解的有關(guān)課文的哪些知識？ 2、 學(xué)生展示預(yù)習(xí)收集的資料。教師隨機(jī)出示課件，介紹中日 甲午戰(zhàn)爭，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。 3、 現(xiàn)在，我們就帶著無比懷念、敬佩之情來了解這些將士 捐軀報國的動人一幕?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 1、借助拼音認(rèn)讀生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。 2、概括出這篇課文的主要內(nèi)容，（師板書:日本侵略黃海血戰(zhàn)我方戰(zhàn)?。┎L試給課文分段。3、找出令人感動的地方同桌有感情地讀一讀?！竞献魈骄俊?1、檢查生字詞的掌握情況： （1）出示卡片：霎時起錨出海響徹云霄頻頻發(fā)炮毫不示弱乘風(fēng)破浪屢中敵艦緊握舵輪 （2）這些生字詞哪些地方容易出錯，你能提醒大家嗎？怎樣才能更好地記住它們呢？ （3）哪個詞語你不理解，可以提出來請大家?guī)湍憬鉀Q。置之度外乘風(fēng)破浪毫不示弱響徹云霄同仇敵愾同歸于盡 2、分段讀課文，檢查課文的朗讀情況，隨時糾正讀音。 3、默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。 4、理清脈絡(luò)，練說故事。 （1）、自由朗讀課文，根據(jù)板書找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。標(biāo)注在書上。 （2）、同桌先互相復(fù)述故事，再指名練說。【展示提升】作業(yè)：把故事講給別人聽。 第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。過程與方法了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)小學(xué)生從小愛國主義情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的目的。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛國情感。 【導(dǎo)學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事情？ 2、在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天，我們來深入學(xué)習(xí)課文?！竞献魈骄俊孔プ￡P(guān)鍵語句，想象畫面，體會人物品質(zhì)。 1、自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的重點(diǎn)語句體會。 2、分四人小組討論。 3、各組派人匯報：（課件出示） （1）北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。 你從“同仇敵愾、響徹云霄”體會到什么？（戰(zhàn)斗場面的激烈）此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？這部分是作者描寫海戰(zhàn)的整體。 （2）鄧世昌怒視“吉野”艦，鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。 文中哪些詞語給你印象最深？“置之度外”上節(jié)課，我們初步了解了詞語的意思?，F(xiàn)在，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？ 指導(dǎo)朗讀，讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。 這些愛國將士還怎么把生死置之度外？ （3）敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。 這一處采用什么寫法？你體會到什么？對敵人的側(cè)面描寫襯托人物高大的品質(zhì)。閉上眼睛隨著音樂想象畫面，你看到了什么？ 你還從哪里讀懂“置之度外”？指導(dǎo)朗讀。 （4）鄧世昌落水后，全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。 整個場面給你一種什么感覺？（十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘）引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。 我們應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導(dǎo)朗讀。 4、分角色扮演鄧世昌與官兵，再現(xiàn)當(dāng)時的對話場景。多次有感情朗讀，體會鄧世昌的可貴精神。 5、教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶領(lǐng)全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，有感情地朗讀最后一段?！就卣咕毩?xí)】作業(yè)：搜集英雄故事，任選一篇寫讀后感。