2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 28.木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 28.木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：民族傳統(tǒng)文化板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：木蘭從軍這篇課文以花木蘭的形象反映北方女性剛健的特點(diǎn)，又是勞動(dòng)?jì)D女勤勞淳樸勇敢的象征。在這個(gè)故事中花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的形象展現(xiàn)在人們眼前。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課的生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：1. 通過學(xué)生看過的動(dòng)畫片，來導(dǎo)入課文。2. 開展小組討論，說一說花木蘭是個(gè)怎樣的人？3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解花木蘭及她的事跡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。重難點(diǎn)分析：1. 感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。 2. 朗讀表演這個(gè)故事。 課前準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、揭示課題。1今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。2出示學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片。質(zhì)疑：木蘭是誰？“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？由課題入手，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，帶著疑問走進(jìn)文本。二、初讀課文。1借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字，多讀幾遍。2畫出生字詞，標(biāo)出自然段，逐段朗讀。3檢查自讀效果。（1）出示詞語，指名讀、自由讀齊讀：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利 將士朝廷年齡戰(zhàn)袍赫赫戰(zhàn)功。 （2）出示重點(diǎn)詞語。你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？ （3）指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)生字。1. 出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生讀讀。2. 給這個(gè)8個(gè)字說詞。3. 同桌交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。4. 找出感覺不好寫的字。5. 教師范寫。6. 學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。7. 書寫評(píng)價(jià)。在書寫生字的過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)、留心學(xué)生寫字習(xí)慣，對(duì)學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。四、再讀課文，整體感知。學(xué)生大聲讀課文。讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文第幾小節(jié)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛國(guó)呀！那么，木蘭是如何從軍，又是怎樣征戰(zhàn)呢，結(jié)果如何？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文。自由讀課文，然后閉上眼睛，靜靜地想想，文章寫的的哪個(gè)場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？ 1. 大家是不是有這樣一個(gè)疑問：在我國(guó)古代是不允許婦女參軍的，而花木蘭為什么還要去呢？下面請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。2. 在第一段里，說說你讀懂了什么？（展示刻苦練功的畫面）3. 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。出示：當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？4. 指名讀。敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？（是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。）5. 讀一讀，想一想、說一說。6. 請(qǐng)大家展開想象：說一說木蘭是如何說服家人替父從軍的？ 7. 出示：花木蘭從軍的結(jié)果如何呢？學(xué)習(xí)第四段：“戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年”設(shè)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（英勇善戰(zhàn)）在第五段中，教師點(diǎn)撥：出示句子對(duì)比。如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會(huì)是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多角度思考。請(qǐng)你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。花木蘭是一位（ ）。你是從哪里看出來的？出示：豫劇花木蘭誰說女子不如男。四、拓展延伸。1. 你還知道我國(guó)歷史上還有哪些女英雄？2. 課下搜集有關(guān)英雄的故事，講給你身邊的同學(xué)聽。從課題入手，讓學(xué)生一目了然。從入手，提出質(zhì)疑，把學(xué)生引入課文。 自由讀課文，勾勾畫畫。利用，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，采用各種方式的讀，激發(fā)識(shí)字興趣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，小組合作探討如何把字寫好看，培養(yǎng)合作欣賞能力。給學(xué)生放聲讀書的時(shí)間，培養(yǎng)邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生暢所欲言，既培養(yǎng)語言的表達(dá)能力，又把課文內(nèi)容理順。設(shè)計(jì)自由獨(dú)立的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的鑒賞能力及對(duì)課文的自悟能力。設(shè)置不同方式的疑慮，激發(fā)學(xué)生研讀課文，深化理解，從而感受到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以不同的質(zhì)疑方式，來點(diǎn)化學(xué)生的思路，帶動(dòng)學(xué)生多讀課文。讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力，培養(yǎng)用語言表達(dá)自己的想法。圖文結(jié)合，大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，感受花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。穿插傳統(tǒng)名曲豫劇花木蘭，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，并培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生多讀多說的習(xí)慣，勇于表現(xiàn)自我的精神。