2022年(春)三年級語文下冊 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學設計1 冀教版
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2022年(春)三年級語文下冊 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學設計1 冀教版
2022年(春)三年級語文下冊 第二單元 第7課第一朵杏花教學設計1 冀教版一、教材分析:本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明,語言清新流暢,適合訓練學生分角色朗讀。二、學情分析:本課的學習,應以讀貫穿課的全過程,以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句,抓住自學中的疑點邊讀邊想,體會人物的思想感情。三、教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。四、教學重點:引導學生抓住關鍵句子,抓住學習中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。五、教學難點:學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。第一課時目的:初讀課文,讀準本課的生字新詞,幫助學生理清本文的脈絡,做到讀準字音,讀通句子。一、出示掛圖,揭示課題1、出示教學掛圖圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?2、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求:(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞,結合生字表讀準字音(3)標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學情況(1)出示生字卡片,抽讀字音。(2)指導讀長句子。(3)指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示投影片上分段提示:(1)按時間先后順序,本文應該如何分成兩段?(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?2、范讀后根據提示討論分段。說說段意。第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。第二段(6-16):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段(17):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導書寫生字1、注意點。2、學生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)1、給帶點的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文第二課時目的:運用各種形式來朗讀課文,深入體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。一、導入1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?板書:竺可楨2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前,一年后)二、第一次(學習第1-5自然段)1、自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2、討論(學生可相互解答,教師只作點撥)。3、指導朗讀。4、重點指導第3自然段,體會帶點詞的作用。出示投影片:“是啊,杏花開了?!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親?!傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學精神和態(tài)度。)5、四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。6、指名練讀。三、第二次(學習第6-16自然段)1、師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺的囑托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。3、齊讀4、重點放在對話朗讀上(1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺()地問:“什么事情呀?”小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”竺爺爺()地問:“什么時候?”小孩子()地說:“剛才?!斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯??”小孩子()地說:“是。”(2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍:根據提示與讀出語氣,指導朗讀。(4)讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。5、師述:從同學們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)6、除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?!?、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺的話也證實了這一點。第三課時目的:學習第三段,總結全文,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習。一、復習指名有感情地分角色朗讀第一、二段。二、學習第17自然段1、出示投影片:“我需要的是精確的時間。搞科學研究,不能使用大概、也許這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察?!?、自由讀,說說你讀懂了什么?3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。4、指導朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?三、通讀全文,總結課文,指導應用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上,你受到了什么啟發(fā)?今后在學習上、生活上準備怎樣做?學生討論后回答。3、小結:正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書:精確觀察師補充竺可楨和自然日記:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺的話,加深體會四、總結遷移1、有感情地朗讀課文2、總結:課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。3、學了本文,你覺得應向竺爺爺學些什么?五、練寫片段指導仿照課文第二段,練寫片段,題目是買菜1、讀課文第二段,總結這一段中對話集中時記錄的形式特征。(1)每人說一段話便獨立成一個自然段。(2)可寫提示語,也可不寫。2、同桌之間分角色練說。3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。4、教師巡視個別指導、析疑。5、同學之間互相交流。六、作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流。