2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《神鳥》教案 語文S版

神鳥教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí) 課題：1.神鳥課時(shí)數(shù)：3教材解讀：神鳥是語文出版社（S版）五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，主要講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說話的神鳥，許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。神鳥分別講了狗、貓、烏鴉三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的故事，刻畫了三個(gè)忠于職守、勇于救人的形象，同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊?。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既.也.”的用法，會(huì)用它造句。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字：“伶、俐、婉、賊、澈、淙、袱”；會(huì)寫“伶、俐、婉、厲、唉、傍、吩、咐、賊、燥、澈、袱、蛇、救”14個(gè)一類 生字；掌握“伶俐、婉轉(zhuǎn)、厲害、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等詞語。預(yù)習(xí)作業(yè)課后練習(xí)題第一課時(shí)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單批注第一板塊一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。1、出示單元導(dǎo)讀，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。2、導(dǎo)入：同學(xué)們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元就是民間傳說故事，民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的基體修改和加工。它們長(zhǎng)期在民間流傳，但無確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和意志。今天我們來學(xué)習(xí)一篇流傳于蒙古族人民中間的故事神鳥。談話導(dǎo)入出示導(dǎo)讀，明確重點(diǎn)第二板塊初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。    1、自讀課文，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。    2、分組學(xué)習(xí)生字。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞第三板塊達(dá)標(biāo)檢測(cè)，匯報(bào)交流：   1、認(rèn)讀詞語：伶俐 淙淙 包袱2、我會(huì)組詞。     伶（ ） 婉（ ） 唉（）     鈴（ ） 碗（ ） 挨（）     玲（ ） 噪（） 澈（）     賊（）燥（） 撤（ ）    絨（） 躁（） 咐（） 附（）3、多音字    mn ( ) gng( ) mán( )     悶 更 埋      mèn( ) gèng( ) mái( )4、聽寫重點(diǎn)詞語：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、5、理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋）     伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉、檢測(cè)讀書情況第四板塊自讀全文，理清脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？  （從前，有一只聰明伶俐，會(huì)說話的神鳥。許多國(guó)家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，都被它用講故事的方法逃脫了。）2、課文講述了幾個(gè)故事？試加以概述。  （三個(gè)：獵人錯(cuò)殺忠實(shí)的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯(cuò)殺、阿爾拜錯(cuò)殺善良的烏鴉的事）3、有表情的朗讀你喜歡的故事。指生朗讀。4、回顧全文，文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式來講述故事的?  提示：依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了，實(shí)施課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，又隱藏了三個(gè)小故事。因此這篇文章采用了大故事中套小故事的結(jié)構(gòu)來講述故事。使得故事情節(jié)完整，讓人一口氣讀完故事，并且內(nèi)容更加豐富，激發(fā)讀者的閱讀興趣。5文章可以分為幾部分?(小組合作探究)  分兩部分：  一、（13）從前，有一只聰明伶俐，會(huì)說話的神鳥。許多國(guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。  二、（4結(jié)束）依爾特戈?duì)柨珊箾Q心要把神鳥捉住，但三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。自讀課文理清文章脈絡(luò)第五板塊質(zhì)疑不懂的問題。（小組合作相互釋疑，解決簡(jiǎn)單的問題）出示目標(biāo)：（或讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）  1、學(xué)會(huì)13個(gè)一類字，三個(gè)多音字。會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字。理解“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉”等詞語的意思。  2、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，理清課文的寫作順序。布置作業(yè)：    1、讀課文三遍，簽字。思考書后、題，在書上做旁批。    2、聽寫課后生字詞。小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)疑不懂的問題教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單批注第一板塊激情導(dǎo)入。  上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)。并在蒙古族的山林里結(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。  （從前，有一只聰明伶俐，會(huì)說話的神鳥。許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，都被它用講故事的方法逃脫了。）2、理清文章結(jié)構(gòu)。3、小組質(zhì)疑上節(jié)課未解決的或有價(jià)值的問題，師梳理總結(jié)。回憶課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)第二板塊出示目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛我們祖國(guó)大家園的情感。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法，會(huì)用它造句。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用第三版塊合作學(xué)習(xí)，小組討論。1、指名讀13自然段。  （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？  （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀課文（416），想一想：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模浚ńM內(nèi)互相說一說）  抓住要點(diǎn)：  （1）、有約定。神鳥老老實(shí)實(shí)讓可汗捉住，又約定“既 也 ”（指導(dǎo)朗讀，并試用此關(guān)聯(lián)詞造句）  （2）、講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情；  （3）、可汗被打動(dòng)，嘆了氣；  （4）、神鳥逃脫。3、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動(dòng)物？你對(duì)他們有什么樣的想法？文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?#160; （一）提示：（1）默讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。談?wù)勀銓?duì)他們的看法？  （2）這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺？（小組內(nèi)互相交流一下自己的看法）  匯報(bào)：（1）、分別談?wù)勀銓?duì)獵人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對(duì)狗、貓、烏鴉的看法。  獵人（守信、不貪別人錢財(cái)）殺狗（忠實(shí)） 錯(cuò)  農(nóng)婦打死貓（轟蒼蠅、趕蚊子、追趕、咬死老鼠：忠于職守）錯(cuò)   阿爾拜：打翻毒水、找到泉水被打死-冤  （2）、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺？（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良）（二）文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?#160;A 表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。   表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。   表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。   B是怎么表達(dá)的？  通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。4、齊讀最后一段。  “唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了，這個(gè)結(jié)尾你看出了什么？（組內(nèi)交流）  （1）、可汗也富有同情心。  （2）、神鳥確實(shí)聰明，它知道凡是有同情心的人都會(huì)被這樣的故事打動(dòng)，一定會(huì)發(fā)出同情的嘆息聲的。  （3）、告訴人們：要做善良的人。合作學(xué)習(xí)小組討論匯報(bào)檢測(cè)第四版塊總結(jié)全文，深化理解。1、能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?#160; 要點(diǎn)：人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。2、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？  總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的3、請(qǐng)你向文中的人物說一句話，或贊美，或批評(píng)，或勸誡4、布置作業(yè)：   1、作業(yè)本中相應(yīng)的題。   2、把故事講給家人聽  3、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以我想對(duì)你說為題或自擬題目。總結(jié)全文深化理解教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí) 第三課時(shí)教學(xué)板塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單批注第一板塊出示教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)生字詞。2、熟讀課文，完成課后第三題。復(fù)習(xí)字詞，熟讀文章第二板塊自主學(xué)習(xí)，合作交流。1、自讀課文，說說課文告訴我們一個(gè)什么道理，課文的結(jié)構(gòu)是什么？   、如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也 會(huì)辦錯(cuò)事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良；要做一個(gè)善良的人。  、總分結(jié)構(gòu) 先總寫神鳥聰明伶俐，然后用事實(shí)寫它真的聰明。2、完成課后練習(xí)。  （1）、讀句子，想想“既 也 ”在句子里表示什么意思。  （2）、選詞填空。    既 也 既 又      、這棵老槐樹（ ）高大（）粗壯。    、要完成這項(xiàng)任務(wù)（）要有周密的計(jì)劃，（）要有切實(shí)的措施。    、這個(gè)機(jī)器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。    （3）、用“既 又 ”造句。    （4）、填關(guān)聯(lián)詞，再用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。     好厲害的鳥哇，都說誰也捉不住它，我（ ）把它捉?。?）。 3、完成課后帶號(hào)的選做題。  （明確：故事不僅僅是使人知道神鳥是個(gè)聰明伶俐、會(huì)說話的鳥，它真正要表達(dá)的意思是包含在小故事里的。）4、抄寫優(yōu)美詞語。    聰明伶俐 枝葉繁茂 唉聲嘆氣 悶頭不語 粗枝大葉   口干舌燥 滴滴答答 婉轉(zhuǎn)地啼叫 裂縫自主學(xué)習(xí)，小組合作交流第三板塊匯報(bào)交流：、 各小組派代表回答以上問題。  師總結(jié)：鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。、聽寫生字詞。第四板塊練習(xí)鞏固，布置作業(yè)1、 完成作業(yè)本相應(yīng)的題。2、 預(yù)習(xí)第二課板書設(shè)計(jì)： 神鳥       狗的忠實(shí)貓的盡職烏鴉的善良（道理：告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷無辜，甚至?xí)χ伊?。）教學(xué)后記：