2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 小蜜蜂嗡嗡教案 人教版

2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 小蜜蜂嗡嗡教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)“編輯”菜單中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。認(rèn)識(shí)“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲圖形。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)編輯菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”命令的使用。教學(xué)難點(diǎn)“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過(guò)程一、激情引趣，導(dǎo)入新課 1. 嗡，嗡，嗡，一群小蜜蜂飛到花叢中，辛勤地采蜜，多光榮啊！把它們畫(huà)出來(lái)吧！2運(yùn)用前面所學(xué)的復(fù)制、粘貼的方法，我們可以“變”出許多相同形狀的蜜蜂。可是這些蜜蜂都朝著一個(gè)方向，顯得有些單調(diào)。我們可以使用“翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”命令改變蜜蜂飛行的方向。【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，小蜜蜂是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物形象，容易激發(fā)學(xué)生的情感。二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)1在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，教師對(duì)一些基本的知識(shí)應(yīng)作講解。指出“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。提示：畫(huà)圖時(shí)，如果需要旋轉(zhuǎn)圖畫(huà)中某一個(gè)圖形，必須先選取這個(gè)圖形后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，這樣圖畫(huà)其它部分不會(huì)發(fā)生變化。如果未作圖形選定，那么將會(huì)旋轉(zhuǎn)整幅圖畫(huà)。2出示第一個(gè)練習(xí)任務(wù)：選取另外幾只蜜蜂，分別將它們旋轉(zhuǎn)“90度”、“180度”、“270度”，然后移動(dòng)到花朵上。【教學(xué)設(shè)想】適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)需要。明確學(xué)習(xí)目的，了解自我學(xué)習(xí)取向。歸納學(xué)生思維的過(guò)程，在無(wú)意中體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣。三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)教師出示本課的第二項(xiàng)任務(wù)是畫(huà)一個(gè)大風(fēng)車(chē)，在此可利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車(chē)節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了明確的步驟講解，而且，在剛才旋轉(zhuǎn)小蜜蜂的學(xué)習(xí)中，老師對(duì)幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的幫助；3、請(qǐng)教師給予指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知?！窘虒W(xué)設(shè)想】這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。四、探究提高，綜合運(yùn)用1可以用“拉伸扭曲”命令“變”出大小不同的蜜蜂。2說(shuō)一說(shuō)“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。3“拉伸”選項(xiàng)中“水平(H)”和“垂直(V)”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來(lái)圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。“扭曲”選項(xiàng)中“水平(O)”和“垂直(E)”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時(shí)針?lè)较蛲嵝?；如果輸入?shù)值小于0，則圖形按逆時(shí)針?lè)较蛲嵝?。【教學(xué)設(shè)想】在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫(huà)出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使得練習(xí)能達(dá)到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。 五、創(chuàng)作繪畫(huà)，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)(1)將房間內(nèi)家具、花盆擺放好。(2)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾幅好的畫(huà)讓全班評(píng)議。1評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化，不再是單一的好或不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)設(shè)想】體驗(yàn)成功的喜悅，感受作品的美感，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好或不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，體驗(yàn)收獲的價(jià)值，激發(fā)探究信息技術(shù)奧秘的樂(lè)趣。附送：2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 小運(yùn)動(dòng)健將教案 龍教版教材分析本課主要介紹了畫(huà)圖軟件中直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具的使用。直線(xiàn)和曲線(xiàn)是構(gòu)成一般圖形必不可少的基本要素。我們?cè)谌粘Ｉ钪兴佑|到的事物外觀(guān)形狀都可以由直線(xiàn)和曲線(xiàn)構(gòu)成，所以在本課的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察日常生活中的事物，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考，將事物的外觀(guān)畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與構(gòu)造能力，通過(guò)學(xué)生自主構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。用直線(xiàn)和曲線(xiàn)工具畫(huà)圖時(shí)，要根據(jù)需要選擇樣式，并且樣式的選擇還將影響到使用矩形工具、橢圓工具、多邊形工具時(shí)的線(xiàn)形，因此要使學(xué)生加深對(duì)選擇樣式而達(dá)到不同效果的印象，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)直線(xiàn)與曲線(xiàn)工具的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)直線(xiàn)工具的幾種特殊使用方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握畫(huà)紙大小的設(shè)置、直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具的使用方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力與創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的加工處理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在同學(xué)互相幫助，交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到世界的美好。教師利用直線(xiàn)工具與曲線(xiàn)工具創(chuàng)作作品，演示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（具備網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)或液晶投影）。軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)，畫(huà)圖程序。素材資源：用直線(xiàn)工具、曲線(xiàn)工具制作好的鐵路和飄動(dòng)中的小紅旗供學(xué)生欣賞的作品，學(xué)生用的格尺和圖畫(huà)本。教學(xué)流程在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)欣賞作品、獨(dú)立思考探索、合作學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作、作品展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主、輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師用畫(huà)圖程序創(chuàng)作的圖畫(huà)（作品是用直線(xiàn)工具與曲線(xiàn)工具相結(jié)合創(chuàng)作的），你們覺(jué)得老師作的怎么樣??？（學(xué)生回答）。師：你們想不想創(chuàng)作更漂亮的圖畫(huà)??？（學(xué)生回答）。師：那你們想不想知道怎么做?。浚▽W(xué)生回答）。教師導(dǎo)入新課。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握“工具”的使用方法與操作步驟1. 設(shè)置畫(huà)紙大小的學(xué)習(xí)與實(shí)踐由于學(xué)生第一次設(shè)置畫(huà)紙，對(duì)畫(huà)紙大小的設(shè)置在頭腦中沒(méi)有直觀(guān)概念，如果在“寬度”和“高度”對(duì)話(huà)框中輸入數(shù)值過(guò)大會(huì)引起計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度過(guò)慢，或引起“死機(jī)”現(xiàn)象，所以教師在講解時(shí)應(yīng)與實(shí)際圖畫(huà)本做以對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)理解。例如：師：同學(xué)們，我們上美術(shù)課時(shí)用的圖畫(huà)本有多大??？可以用手中的格尺量一下，告訴老師！（學(xué)生親自量，并將結(jié)果說(shuō)出來(lái)。）很好，同學(xué)們現(xiàn)在就用你們量出的尺寸設(shè)置一張畫(huà)紙，我們將在這張畫(huà)紙上創(chuàng)作。這樣可以避免由于學(xué)生輸入數(shù)值過(guò)大而帶來(lái)的運(yùn)行速度過(guò)慢或“死機(jī)”問(wèn)題。2. 直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具使用方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐（1）學(xué)生已有使用刷子工具、橡皮工具和填充工具的經(jīng)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用自主探究、合作學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具的使用方法與操作步驟。教師巡視觀(guān)察學(xué)生創(chuàng)作，看是否存在問(wèn)題，加以指導(dǎo)和改進(jìn)。由于曲線(xiàn)的繪制和直線(xiàn)的繪制有所不同，不是一次完成的，在第一筆做完后，需要第二筆、第三筆的創(chuàng)作，學(xué)生很難將一個(gè)彎曲線(xiàn)的繪制步驟和兩個(gè)彎曲線(xiàn)的繪制步驟區(qū)分開(kāi)，教師應(yīng)該將二者的區(qū)別加以解釋?zhuān)箤W(xué)生認(rèn)識(shí)二者的區(qū)別及繪制的方法。教師利用投影或網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)將學(xué)生利用直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具創(chuàng)作出的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)，使學(xué)生體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。（2）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，鞏固新知識(shí)，熟練操作技能。教師通過(guò)演示作品的形式，布置任務(wù)讓學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)的工具和已學(xué)過(guò)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生很好掌握直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具的使用方法與操作步驟，進(jìn)一步感知直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具在繪制圖形中的作用，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。（三）綜合運(yùn)用所學(xué)工具，進(jìn)行作品創(chuàng)作教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種工具，創(chuàng)作作品，展示學(xué)生作品，師生對(duì)作品進(jìn)行總評(píng)。1綜合運(yùn)用所學(xué)工具創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作作品。2演示學(xué)生作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。讓大家共同討論與交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足。小結(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)講繪圖是他們發(fā)揮自己想像，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，對(duì)不同風(fēng)格的作品要鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)盡量要體現(xiàn)學(xué)生為主。你能用直線(xiàn)工具畫(huà)什么直線(xiàn)的線(xiàn)型在選擇時(shí)你要提醒同學(xué)們注意什么把你使用曲線(xiàn)工具時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)，小組討論一下，并交流經(jīng)驗(yàn)