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2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第29課《童年的記憶》教學設(shè)計 冀教版

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2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第29課《童年的記憶》教學設(shè)計 冀教版

2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第29課童年的記憶教學設(shè)計 冀教版教材分析:這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳童話人生第一章。通過對童年生活場景的回憶,展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛,父母的樂觀以及對作者深摯的愛。安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語言,描繪了他的童年時光,字里行間處處洋溢著樂觀與自信,親情與關(guān)愛。他們的生活是艱辛的,住所“窄小破舊”,“整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”;父親盡管很聰明,并有著詩歌天分,但生活所迫,只能做個修鞋匠;“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服,這是那些年她最好的一件長服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著,墻上、門的鑲板上滿是畫,“猶如一個畫廊”,既包含了對孩子的愛,又見父親、母親對美的追求與向往?!拔覀兣c鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子,里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”,寥寥數(shù)字,母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)?!案赣H的眼里閃動著淚花。他深情地對我說:“這也是我應(yīng)該走的路!”生活所迫只能修鞋維持生計,但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時,充滿了對孩子的摯愛?!八前盐耶敵少F族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上,父親給我讀書,做玩具;夏天,幾乎每個星期天,他都帶我去林間散步”、 媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里,用它們的生命來標記我們生命的生長”。他們的生活沒有物質(zhì)上的豐厚,但卻讓人感覺到家庭的溫馨,感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛,給與他快樂的童年。安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感,充溢著對真善美的追求與向往,使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心??梢哉f,他小時候拮據(jù)而快樂的時光,父母的向往與追求,深深的影響著他的創(chuàng)作。知識與技能目標:1.認識本課13個生字,會正確書寫10個生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解文本的內(nèi)容,體會文本表達的思想感情,積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。過程與方法目標:1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。2.通過插圖和文章細節(jié),感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛,但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨,充盈著愛。情感態(tài)度與價值觀目標: 通過學習,激發(fā)學生多積累童話語言,體會安徒生小時候的生活感受。策略與方法: 合作交流,讀中感悟。教學準備:學生準備:預(yù)習課文,自學生字遇到不懂的記下來。教師準備:多媒體課件、生字卡片。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。 1、師:同學們通過前面的學習,我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品,你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件:(安徒生童年時居住的破舊的小房子)2、同學們請看,安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里,這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!3、導入新課,出示題目。二、初讀課文,自學生字。1.學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2.用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。3.用各種形式理解文中詞語、名詞。如:地名-歐塞登,人名-漢斯克里斯蒂安安徒生(對于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強記憶)對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和天方夜譚這本書可略做介紹。三、再讀課文,感悟作品。1.教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?2.引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3.引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如:窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。四、品讀課文,感悟理解。找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象? (有些句子一帶而過,有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言,感悟形象)可以重點感受以下語句:涉及到父親的:1.好在墻上掛滿了畫,抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫,現(xiàn)在想想,那對我來說猶如一個畫廊。(抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想,想象那間破舊的小屋的另一番情景,讓學生描述。)腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。引導學生猜想畫廊是誰的杰作?2.父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日-星期天,他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上,他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和天方夜譚里的故事。在我的記憶里,只有這時候才能見到父親的笑容。(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)3.我可憐的父親,美夢從沒成真,可也從未忘記過去。記得有一次,一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時,父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說:“這也是我應(yīng)該走的路!”那個晚上,父親再沒有說什么。(這句話可抓住“我可憐的父親,美夢從未成真,可也從未忘記過去?!边@句話拓展:父親有一個夢,-來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛,(齊讀,教師指導朗讀)涉及到母親的:1.我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子,里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。(讓學生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?,感悟媽媽的心境。?.媽媽總跟我說,我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。(讓學生深刻理解這句話的含義,安徒生的父母給了他那些財富?)找學生讀出對母親的愛,(齊讀,教師指導朗讀)美讀全文。五、拓展、練筆。像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達:童話是童年的夢,他的童年-(學生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的一段話。激勵學生讀一讀安徒生的自傳我的童話人生六、記憶字形,指導書寫。1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。3.指導重點字的書寫。4.學生獨立描紅書寫。

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