2022年(秋)一年級語文上冊 識字（二）9 日月明教案1 新人教版

2022年(秋)一年級語文上冊 識字（二）9 日月明教案1 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】1在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。2正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。4通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件?！菊n時安排】 兩課時【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣你們還記得陽光這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字明。設(shè)計(jì)意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。二、形象揭題，趣味識“明”1師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋 友。來，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高， 放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示明）開火車正音。2你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。設(shè)計(jì)意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。三、變化形式、朗讀課文1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。3. 讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。5. 會讀了嗎？咱們分大組對讀。6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。7. 大家一起讀。8. 讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）9. 還有哪一大組再來試試？10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月，真聰明，就這么讀。11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。12. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？13. 這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好？14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？15. 不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。設(shè)計(jì)意圖積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文 學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。四、理解字義1我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。2鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：有魚又有羊，這事真新鮮。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3生齊讀并給“鮮”字組詞。設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。4我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；塵：塵土飛揚(yáng)；男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。師點(diǎn)撥：鮮我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從皇帝出行時，都有很多隨從。6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7. 你能給“眾”也編個字謎嗎？8用這三個字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。設(shè)計(jì)意圖展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。五、擴(kuò)展練習(xí)小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明第二課時課時目標(biāo)：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？二、熟讀課文1指學(xué)生讀課文，評議。2同桌用對口令的方式讀一讀。3教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。4齊讀，邊拍手邊讀。5自己試著背一背。設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。三、完成課后“我會讀”1自讀，匯報，交流。2認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。3擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？四、指導(dǎo)書寫1、出示“力 手 水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。2、學(xué)寫“力”字。學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。教師示范寫。學(xué)生模仿寫。3學(xué)寫“水”字。學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。4學(xué)生觀察，寫好水字。5小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選小小書法家。五、小游戲、記漢字1拼一拼把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。2飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。六、讀讀想想漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀。1指學(xué)生說說意思，組詞。2讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。3把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。4交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三個口字，品嘗品嘗。 三個日字，晶晶亮亮。七、擴(kuò)展練習(xí)找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓 學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī) 會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。板書：日 月 明 二 木 林魚 羊 鮮 三 木 森小 土 塵 一 火 滅田 力 男 二 人 從人 木 休 三 人 眾手 目 看【課后反思】“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示 了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的 認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個特點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢 牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn) 入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主 動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者 含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他 們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。