2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6西湖教案 蘇教版

6西湖教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2.學(xué)習(xí)本課的生字。會(huì)用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語(yǔ)造句。背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。指導(dǎo)朗讀背誦。學(xué)習(xí)比喻句。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。2.學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)比喻句。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 西湖􀀋杭(hán)州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。 開(kāi)頭用烘云托月的手法總寫(xiě)杭州的美,引領(lǐng)全文。比喻?！叭碎g天堂”就足以表明杭州很美,很令人向往了,然而就在這個(gè)天堂里還有一顆最亮麗的明珠,它就是西湖?？梢哉f(shuō)杭州處處風(fēng)光好,最美之景在西湖。三個(gè)方面:一是寫(xiě)山的布局湖的南北西三面是山;二是寫(xiě)山的形勢(shì)層層疊疊、連綿起伏;三是寫(xiě)山的色澤綠、青、濃、淡。“銀鏡”不僅點(diǎn)明水面之平靜,而且說(shuō)明水之清澈,為后文寫(xiě)倒影作好鋪墊。白鷗使靜態(tài)的景物活躍起來(lái),而且使色彩變得豐富了,有了綠、青,又加上了白。開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用?西湖,就是鑲(xin)嵌在這天堂里的一顆明珠。這句話(huà)采用了什么修辭手法?表明了什么?第一部分(第1自然段):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明西湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠,進(jìn)一步突出了西湖的美麗。􀀌站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺(tiào),只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊(dié)疊、連綿起伏的山巒(luán),一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。這句話(huà)從哪些方面寫(xiě)西湖的山?平靜的湖面,猶如一面碩(shuò)大的銀鏡。把湖面比作“銀鏡”好在哪里?一群群白鷗掠過(guò)湖面,在陽(yáng)光下一閃一閃的,好看極了。白鷗給西湖增添了怎樣的美?段導(dǎo)讀:介紹了遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。􀀍圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。 這句話(huà)寫(xiě)環(huán)湖的樹(shù),用“織成的綠色鑲邊”來(lái)說(shuō)明樹(shù)是經(jīng)過(guò)精心栽培的,不是雜亂生長(zhǎng)的?！翱棾傻木G色鑲邊”說(shuō)明什么?十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。 重點(diǎn)句解析:作者運(yùn)用巧妙的比喻,把滿(mǎn)是“白堤”“蘇提”比喻成“綠色的綢帶”。從遠(yuǎn)處看,堤岸就像是綢帶漂浮在水中,寫(xiě)出了一種動(dòng)態(tài)的美。這兩句話(huà)主要寫(xiě)小島,但沒(méi)有直接寫(xiě)三個(gè)小島上的景色,而是通過(guò)寫(xiě)它們?cè)诤械牡褂?給人“仿佛仙境一般”的感受,讓人留下了充分的想象余地。心境開(kāi)闊,精神愉快。作者看到如畫(huà)般的西湖,贊嘆油然而生,流連忘返。引出下文,點(diǎn)明要寫(xiě)夜晚的西湖。西湖的夜景,主要寫(xiě)了明月、輕風(fēng)、湖水和華燈。夜晚泛舟西湖,眼中所見(jiàn)是倒映在水中的“華燈”,給人以迷離恍惚、似真似幻的感覺(jué)。難句解析:這句話(huà)描寫(xiě)了月下西湖的美景,天上明月東升,岸邊華燈明亮,湖上燈光閃爍,耳邊琴聲悠揚(yáng),這一切讓人感覺(jué)天和湖是融為一體的,是那么和諧美妙。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。這句話(huà)用了什么修辭手法?有什么好處?湖心的三個(gè)小島小瀛(yín)洲、湖心亭、阮(run)公墩(dn),掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。這兩句話(huà)主要寫(xiě)小島還是湖水?在這如畫(huà)的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡(yí)呢!“心曠神怡”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的心情?段導(dǎo)讀:生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。觀察順序是邊走邊看,移步換景,由外而內(nèi)。􀀎月光下的西湖,又是一番景象。 這句話(huà)的作用是什么?夜幕初垂,明月東升,輕風(fēng)徐來(lái),湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛(wn)如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。這兩句話(huà)寫(xiě)了西湖什么時(shí)間的哪些景物?給你一種怎樣的感覺(jué)?遠(yuǎn)處,不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上,會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶(rón)化在月色里了。你怎樣理解這句話(huà)?段導(dǎo)讀:描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。第二部分(第24自然段):分別從遠(yuǎn)眺西湖、近看西湖、月下覽湖三方面進(jìn)一步說(shuō)明西湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠。1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文,了解課文內(nèi)容?；脽羝Ｒ患ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們了解西湖嗎?把你們搜集的資料介紹給大家。學(xué)生甲:杭州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。學(xué)生乙:西湖風(fēng)景名勝區(qū)面積60.8平方千米,其中西湖水域面積5.66平方千米。西湖位于杭州市區(qū)西面,南北長(zhǎng)3.3千米,東西寬2.8千米,環(huán)湖一周約15千米。西湖南、北、西三面群山環(huán)抱,湖光山色互映,秀美無(wú)比,像一顆燦爛的明珠鑲嵌在城市之旁。學(xué)生丙:西湖不僅有如畫(huà)的自然風(fēng)光可供游賞,更有數(shù)不清的名勝古跡可供尋訪(fǎng)。學(xué)生丁:杭州西湖如今已聞名世界,被譽(yù)為“東方的瑞士”。西湖的美景不僅春天獨(dú)有,夏日里接天的蓮葉,秋夜中浸透月光的三潭,冬雪后疏影橫斜的紅梅,更有那煙柳籠紗中的鶯啼,細(xì)雨迷蒙中的樓臺(tái)無(wú)論你在何時(shí)來(lái),都會(huì)領(lǐng)略到不同尋常的風(fēng)采。西湖十景形成于南宋時(shí)期,基本圍繞西湖分布,有的就位于湖上。蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月,西湖十景各有特色,組合在一起又能代表古代西湖勝景精華。所以,無(wú)論是杭州本地人,還是外地山水游客,都津津樂(lè)道,先游為快。二初讀課文1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑?并標(biāo)出不理解的地方。3.檢查自學(xué)效果。(1)讀準(zhǔn)字音?！八亍弊x音是“sù”,不是“shù”。“令”讀音是“l(fā)ìng”,不是“l(fā)ìn”。(2)解釋疑難詞語(yǔ)。素有:一直就有。連綿起伏:接連不斷。猶如:如同。鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。掩映:彼此遮掩而互相襯托。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低很和諧。蕩漾:一起一伏地動(dòng)。心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。(3)分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。4.感知全文。朗讀課文,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?板書(shū):山巒湖水湖堤小島華燈5.學(xué)習(xí)課文第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?(1)杭州“人間天堂”。天堂,是指幸福美好的生活環(huán)境。人們都說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,從中可以感覺(jué)到人們對(duì)蘇杭美景的贊美。(2)西湖“天堂中的明珠”。明珠,是指閃亮、耀眼的寶珠。從這句話(huà)中,不難看出人們對(duì)西湖的喜愛(ài)。三指導(dǎo)朗讀1.教師啟發(fā)。我們讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體會(huì)了文中的美景,大家還有什么不理解的地方嗎?2.學(xué)生提問(wèn)。3.教師小結(jié)。1. 這是一篇寫(xiě)景文章,只看文字很難讓學(xué)生體會(huì)到西湖的美,因此,上課前教師要讓學(xué)生看提前準(zhǔn)備的西湖照片或風(fēng)景圖。這樣,讓學(xué)生借助直觀的圖來(lái)體會(huì)西湖的美。2.教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在誦讀中充分感知語(yǔ)言的優(yōu)美,領(lǐng)略文章的韻味。3.課文真的很美,優(yōu)美詞句很多。但這也帶來(lái)一個(gè)困難,由于詞語(yǔ)很多,學(xué)生讀課文很吃力。所以,課前一定要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生借助字典等工具書(shū)對(duì)生字、新詞有初步的理解。1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)遠(yuǎn)眺山巒掠過(guò)一圈河堤 (2)蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡2.比一比,再組詞。3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)層層疊疊密密麻麻三三兩兩高高興興里里外外來(lái)來(lái)往往(2)一閃一閃打掃打掃休息休息活動(dòng)活動(dòng)嫩綠嫩綠思考思考1.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2.會(huì)用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語(yǔ)造句。3.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。西湖風(fēng)光圖片。一復(fù)習(xí),鞏固生字1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西湖這一課,學(xué)習(xí)了生字、新詞,同學(xué)們提出了一些問(wèn)題,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)生字、新詞。(1)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字。(2)檢查反饋,要求:字形正確。間架合理。二細(xì)讀課文,理解文意1.復(fù)習(xí)第一自然段。(1)教師引導(dǎo):通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。(2)回憶杭州有什么樣的美稱(chēng)。(3)回憶西湖有什么樣的美稱(chēng)。2.學(xué)習(xí)第二自然段。這一段描寫(xiě)的是站在西湖邊放眼遠(yuǎn)眺的情景。(1)三面是山,而且山很有特點(diǎn)。層層疊疊、連綿起伏、顏色多變,就像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。(2)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡?！蔼q如”是好像的意思,這是一個(gè)比喻句,說(shuō)明湖面很平、很亮。小結(jié):西湖的美,不僅在湖,也在山。(3)自由讀。邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。3.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)思考:十里明湖中是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是人間仙境?仙境是什么樣的地方?哪些句子令人仿佛到了仙境?(2)了解相關(guān)知識(shí)。關(guān)于白堤和蘇堤。蘇堤、白堤與孤山把全湖隔為外西湖、里西湖、岳湖、后西湖和小南湖五個(gè)部分。白堤原名白沙堤,西接孤山,東至斷橋,長(zhǎng)1千米。蘇堤為蘇東坡所建,橫貫西湖南北。堤上有石拱橋六座。每當(dāng)晨光初啟,宿霧如煙,湖面騰起薄霧時(shí),便出現(xiàn)“六橋煙柳”的優(yōu)美風(fēng)景,是錢(qián)塘十景之一。關(guān)于湖中的小島。天然島孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三個(gè)巧奪天工的人工小島屹立在西湖之中,使西湖分割有致,層次分明,秀麗迷人,猶如仙境。整個(gè)風(fēng)景區(qū)現(xiàn)有60多處開(kāi)放景點(diǎn)和40多處重點(diǎn)文物保護(hù)單位。山、洞、泉、園、石窟、古建筑,景觀豐富,自然與人文相映生輝,這里流傳有白蛇傳梁山伯與祝英臺(tái)濟(jì)公傳等美麗傳說(shuō)。(3)理解句子。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹(shù)叢中。從這兩句話(huà)中,能夠體會(huì)到十里明湖滿(mǎn)眼綠色:山綠、水綠、樹(shù)綠。句中將“白堤”“蘇堤”比作“綠色的綢帶”,寫(xiě)出了它的綠、它的長(zhǎng)、它的柔。教師小結(jié):鼎足而立的湖中三島小瀛洲、湖心亭、阮公墩,像三顆綠色的寶石,巧妙地鑲嵌在這碧玉似的鏡面之上。蘇堤、白堤則像兩條飄逸在這鏡面上的緞帶。水映山容,使山容益添秀媚;山襯水態(tài),使水態(tài)更顯柔情。這山與水美妙而和諧的結(jié)合,每每使游人如有身在畫(huà)圖中的感覺(jué),環(huán)湖綠茵連綿,花木扶疏,亭臺(tái)樓閣,點(diǎn)綴其間,極具情趣。(4)回答問(wèn)題:為什么說(shuō)到了西湖,就仿佛到了仙境?明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。這句話(huà)將“西湖”比作“仙境”?！跋删场笔侨藗兓孟胫械拿利惖牡胤?從這個(gè)比喻句中可以感受到人們對(duì)西湖的喜愛(ài)。練習(xí)用“仿佛”說(shuō)一句話(huà)。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)想象“岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)”是一種什么樣的景象。(2)為什么說(shuō)“人們泛舟湖上,會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶化在月色里了”?西湖的夜景很美,眼前有明月、輕風(fēng)、湖水、華燈,耳邊有悠揚(yáng)的琴聲,在月色中,這一切顯得多么迷人哪!(3)想象:明月東升,湖光燈光交相輝映,此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上,會(huì)有什么感覺(jué)?(4)練習(xí)用“宛如”說(shuō)一句話(huà)。5.指導(dǎo)朗讀最后一句。三總結(jié)全文,朗讀品味1.我們循著“遠(yuǎn)眺西湖近賞湖中月下游賞”的線(xiàn)索,細(xì)讀了課文,領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色,我們應(yīng)該怎樣把這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?2.學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),背誦練習(xí)。(1)自由讀課文。(2)練習(xí)背誦。6西湖遠(yuǎn)眺山巒湖水近賞湖堤小島夜游華燈琴聲1. 本文作者采用比喻的修辭手法,以清新流暢的語(yǔ)言描繪出西湖秀麗的景色,景色美,語(yǔ)言更美。本文的一個(gè)重點(diǎn)就是比喻,這對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)上有很大的難度,除了讓學(xué)生找出比喻句的喻詞、喻體等,練習(xí)寫(xiě)比喻句也是必要的。2.對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,處理得應(yīng)該到位,如“層層疊疊、連綿起伏”和“掠”的理解要求不同,如果在目標(biāo)中具體列出教學(xué)上要達(dá)到的要求以及如何落實(shí)的方法措施,在教學(xué)時(shí)就能做到心中有數(shù),有的放矢。3.不同的學(xué)生有不同的朗讀能力和朗讀形式,如果忽視學(xué)生在讀的過(guò)程中所作出的努力,那么就會(huì)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以學(xué)生為主體,把朗讀權(quán),尤其是評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生在讀中感悟、理解,并且扎實(shí)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。1.按原文填空,再選兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)兩句話(huà)。(1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。(2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶。(3)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。(4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。猶如:深藍(lán)的夜空中,無(wú)數(shù)星星猶如明亮的眼睛。仿佛:她明亮的大眼睛仿佛一灣清澈的湖水般純凈。2.欣賞古詩(shī)。飲湖上初晴后雨(宋)蘇軾水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。注釋湖:杭州西湖。瀲滟:水波流動(dòng)的樣子。方好:正好?？彰?煙雨迷茫的樣子。亦:也。奇:指景色奇妙。欲:想要。西子:西施,春秋末期越國(guó)的絕代美女。淡妝濃抹:淡雅樸素的妝飾或者濃艷華麗的打扮。相宜:合適。譯文:水波閃動(dòng),晴天時(shí)西湖景色迷人,山巒迷茫,煙雨中景致也顯神奇。如果把西湖比作美女西施,無(wú)論淡妝濃妝都是那么美好。賞析:蘇軾在杭州做官,陶醉于江南山水,寫(xiě)了大量的山水詩(shī)。這是其中最為人所傳頌稱(chēng)絕的一首。作者先寫(xiě)實(shí),西湖晴天,日照湖水,水映日光,碧波蕩漾,一片茫茫無(wú)邊、開(kāi)闊艷麗的水鄉(xiāng)景象,令人心曠神怡。西湖雨天,煙雨繚繞,山色如蒙薄紗,風(fēng)姿綽約,更有令人意想不到的奇景。在這兩種不同的景觀中,作者分別突出寫(xiě)水與山,把西湖山水的獨(dú)特之美展現(xiàn)在我們眼前。最后詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),把西湖與美女西施聯(lián)系在一起,將西湖在不同的天氣下所呈現(xiàn)出的奇美與西施淡妝濃抹總是相宜的神韻相提并論,出人意料而又極其貼切、生動(dòng)。3.閱讀短文,回答問(wèn)題。希望一個(gè)失去母親還不到4歲的小女孩,在花園里看種花。園丁告訴她,花籽(z)兒種在泥里澆下水去,就會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花。一天晚上,天下起了大雨,小女孩想起了園丁的話(huà)。于是,她偷(tu)偷起床,把母親的照片放進(jìn)懷里,冒著大雨走了出去。小女孩來(lái)到花園,用力地挖(w)了一個(gè)小坑,把照片埋(mái)了進(jìn)去。然后,她穿著白色睡衣,在深夜的大雨中,蹲(dn)在小坑前,安靜地等待著。她多么希望母親像花草一樣從泥土里長(zhǎng)出來(lái)呀!(1)這篇短文有四個(gè)自然段。(2)小女孩為什么要把媽媽的照片埋進(jìn)小坑?請(qǐng)你從文中找出答案,抄在橫線(xiàn)上。她多么希望母親像花草一樣從泥土里長(zhǎng)出來(lái)呀!(3)讀了短文,你有什么感想?對(duì)小女孩的身世感到同情,為小女孩天真的做法所感動(dòng)。1.杭州西湖簡(jiǎn)介西湖,在浙江省杭州市。漢時(shí)稱(chēng)明圣湖,唐時(shí)因湖在城西,始稱(chēng)西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣,后由泥沙堰塞,海面被隔斷,在沙嘴內(nèi)側(cè)的海水,成為一個(gè)潟(xì)湖。湖周約15千米,面積5.66平方千米。環(huán)湖有南高峰、北高峰、玉皇山等。被孤山、白堤、蘇堤分隔為外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖。湖中有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。小瀛洲是一個(gè)水上庭園,洲南湖中有著名的“三潭印月”。湖光山色,風(fēng)景綺麗,為全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。2.怎樣靈活運(yùn)用比喻的修辭手法?本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭手法。如把“西湖”比作“鑲嵌在天堂里的一顆明珠”,突出了西湖的美麗;把“平靜的湖面”比作“一面碩大的銀鏡”,顯示了湖水的平靜、清澈;把“蘇堤”、“白堤”比作“兩條綠色的綢帶”,表現(xiàn)了它們的靈動(dòng)這些形象的比喻,突出了景物特點(diǎn),收到了良好的表達(dá)效果。那么,如何靈活運(yùn)用這一手法呢?首先要仔細(xì)觀察,明確描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)。然后想一想,什么景物與它最相似,二者作比是否能把這一特點(diǎn)寫(xiě)得更形象,更生動(dòng)。最后靈活運(yùn)用“猶如”“如同”“好像”“仿佛”等詞語(yǔ)將它們聯(lián)系起來(lái)加以表達(dá)。例如描寫(xiě)夏天的樹(shù)木,為了表現(xiàn)它枝葉繁茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),我們不妨這樣寫(xiě):一頂頂樹(shù)冠像一把把撐開(kāi)的綠絨大傘。