2022春三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《人物與環(huán)境》教案 人美版
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2022春三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《人物與環(huán)境》教案 人美版
人物與環(huán)境課題第四課 人物與環(huán)境課型造型表現(xiàn)課時(shí)2教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系。掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫方法。學(xué)情分析此處手寫(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。 2 通過欣賞課本中兩組范畫,領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。 3 讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。過程與方法根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么,可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)表現(xiàn)能力和審美能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的自信心,能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想,勇于展示自己的個(gè)性。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么,可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)人物與環(huán)境的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。教具課件、范作、示范用具學(xué)具課本、畫紙、畫筆教學(xué)過程第一課時(shí)一:導(dǎo)入 同學(xué)們,今天老師要給大家?guī)硪环髌贰#ㄕn件出示圖片)大家觀察一下,這些人正在做什么?(生回答:撿東西、收草)他們是一群怎樣的人? 師:你們的想法真不錯(cuò),究竟他們做什么呢?讓我們一起來看看吧?。ㄕn件出示拾穗者)認(rèn)真觀察,這樣的人物與環(huán)境搭配怎么樣?為什么?(學(xué)生回答:)教師總結(jié):1、先介紹拾穗者和米勒。2、看來人物與環(huán)境和諧地搭配非常重要,這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的人物與環(huán)境。(教師在黑板上粘貼出示課題人物與環(huán)境) 二:教授新課 1(師課件出示舉手背面人物的圖片) 這個(gè)人在干什么?讓我們站起來,模仿一下他的動(dòng)作。全班起立,舉起你們的雙手,設(shè)想一下,現(xiàn)在的你,正在做什么?( 留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生休驗(yàn))好,請(qǐng)坐下。(起立坐下時(shí)組織教學(xué))根據(jù)剛才你們的模仿,誰來說說他在干什么?(學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng):打籃球:看來你是個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子;打招呼:有可能是看見好朋友了;做清潔:擦高處的玻璃就是這個(gè)動(dòng)作。)大家的想法都很不錯(cuò),老師覺得,他的動(dòng)作看起來像是站在馬路邊上攔出租車,課件出示出租車圖片,再出示合唱圖片),而且還像大合唱當(dāng)中的指揮,(再出示投籃動(dòng)作,學(xué)生會(huì)主動(dòng)回答)對(duì),我們?cè)谕痘@的時(shí)候就是這個(gè)動(dòng)作。 師小結(jié):同樣的一個(gè)動(dòng)作和神態(tài),在不同的環(huán)境里,就會(huì)組成不同的畫面。剛才,我們根據(jù)人物的動(dòng)作(在黑板上粘貼出示板書:動(dòng)作)設(shè)想了周圍的環(huán)境。同樣,我們還可以通過調(diào)換人物的方位(在黑板上粘貼出示板書:方位)對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行設(shè)想。 2(出示圖片)看,現(xiàn)在這個(gè)人又像在干什么?(學(xué)生回答:在床上打滾,在爸爸媽媽懷里撒嬌,學(xué)走路時(shí)摔倒了)除了你們的回答,他同樣還可能是滑冰、(課件出示滑冰的圖片)正在頂球,(出示守門員圖片)。 那如果是這個(gè)方位呢?(出示倒立的人物圖片)這個(gè)動(dòng)作又像在干什么?(學(xué)生回答)對(duì),還可以是在奧運(yùn)會(huì)中表演吊環(huán),或者鞍馬比賽。這樣呢?像是在干什么?(生回答雜技/體操)沒錯(cuò),他還可能是一個(gè)優(yōu)秀的雜技/體操演員。當(dāng)然,他還有可能是和好朋友在兒童樂園里面玩蹦床。欣賞由于方位不同設(shè)想的環(huán)境不同的作品欣賞。3同學(xué)們,同一個(gè)人物,動(dòng)作、方位不同,環(huán)境也會(huì)隨之發(fā)現(xiàn)變化。剛才這些畫面中,人物的身上還可以變化什么地方?讓我們可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想呢?(學(xué)生回答衣服。學(xué)生不能回答時(shí),老師引導(dǎo):只有男同學(xué)可以變化嗎?女同學(xué)也可以產(chǎn)生一些不同的環(huán)境設(shè)想?怎么變幻成不同的人物呢?)對(duì),我們還可以給人物穿上合適的服飾。(在黑板上粘貼出示板書:服飾) (教師在投影儀上出示換裙子兒童的圖片和背景)大家看,這是一個(gè)小男孩,他在干什么?(生回答踢足球、跳遠(yuǎn)、跳高)老師也要給他換個(gè)環(huán)境(在紙上畫兩根黑線),讓他跳跳橡皮筋。(如果學(xué)生糾正我說只有女孩子才跳橡皮筋,我就說對(duì),那我們可以給他變個(gè)身;如果學(xué)生沒有反應(yīng),我就啟發(fā)學(xué)生,平時(shí),都是女孩子跳橡皮筋比較多,所以我們要給他變個(gè)身)首先給他穿上一條裙子,再換一個(gè)發(fā)型。 還可能給他加個(gè)拐杖,添上皺紋,在穿上唐裝(師邊說邊添加)看,現(xiàn)在就是一個(gè)老奶奶了??磥恚覀冞€可以通過改變?nèi)宋锏姆梺砀淖內(nèi)宋锏男詣e、年齡,從而對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更多的設(shè)想。教師演示一兩個(gè)人物的變化過程,降低學(xué)生的困難感 。4師總結(jié):剛才,我們根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài),用變換方向和服飾的方法來添加環(huán)境。不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配,這樣才能使整個(gè)畫面看起來顯得和諧、搭調(diào)。人物與環(huán)境相互依存、密不可分。5、現(xiàn)在,老師這里有2張人物圖片,咱們先分小組討論一下,根據(jù)已有的動(dòng)作,你準(zhǔn)備怎么改變?(讓學(xué)生分小組討論)誰愿意來給大家分享你的想法。(學(xué)生回答)剛才同學(xué)們的想法都很不錯(cuò),很有創(chuàng)意。 6、今天這節(jié)課我們就要利用現(xiàn)有的人物圖片,通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、服飾(指板書)進(jìn)行大膽的想象,為人物添加合適的環(huán)境,注意畫面要協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。(課件出示要求)好,拿出人物動(dòng)作的圖片,開始為人物設(shè)計(jì)環(huán)境吧。 三:作業(yè)要求在教師給出的幾張人物圖片中,任意選擇一張?zhí)砑迎h(huán)境。四:學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn):1、.根據(jù)已有的動(dòng)作和神態(tài),改變?nèi)宋锏姆较蚝椭b,再搭配合適的環(huán)境。2、添加的服飾、道具、周圍環(huán)境和人物動(dòng)作搭配,整個(gè)畫面和諧、統(tǒng)一。五:展示:看起來同學(xué)們的想象力非常豐富,剛才老師看了一下,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀,現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來給大家展示一下你的作品?(請(qǐng)3、4位學(xué)生到講臺(tái)上展示并講解他們的作業(yè))六:結(jié)束語 今天,通過我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加,發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力,我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成穿著不同服飾,身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動(dòng),真是有趣極了。寫節(jié)課我們繼續(xù)美化我們的環(huán)境描寫,使畫面更加和諧統(tǒng)一。第二課時(shí)一、 組織教學(xué):二、 復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫面中人物與環(huán)境的關(guān)系,誰來說說畫面中人物與環(huán)境到底是個(gè)什么關(guān)系呢?板書:和諧統(tǒng)一,密不可分上節(jié)課學(xué)過哪些根據(jù)畫面人物添加環(huán)境的方法?1、 根據(jù)人物動(dòng)作添加環(huán)境描寫2、 根據(jù)人物方位添加環(huán)境描寫3、 根據(jù)人物服飾添加環(huán)境描寫三、 欣賞一些同學(xué)初稿,達(dá)到相互學(xué)習(xí),拓展思路、糾正共性不足的目的。四、 同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)五、 小結(jié):今天,通過我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加,發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力,我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成穿著不同服飾,身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動(dòng),真是有趣極了。同學(xué)們,你們覺得你們棒嗎?(生回答棒)下課,同學(xué)們?cè)僖?二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖此處手寫拾穗者是米勒最具代表性的一件作品,表現(xiàn)是秋季收獲后,人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦,背景環(huán)境是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與背景環(huán)境重遠(yuǎn)處的人群形成和諧統(tǒng)一的畫面。及時(shí)給以鼓勵(lì)表揚(yáng)和啟發(fā)。學(xué)生討論,教師啟發(fā)。教師巡視,及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)設(shè)計(jì)大膽且效果好的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)學(xué)生作品動(dòng)作方位服飾學(xué)生作品課后反思(教學(xué)活動(dòng)、知識(shí)內(nèi)容的掌握情況、出現(xiàn)的問題及應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整等)