2021-2022年三年級信息技術下冊 輸入標點符號教案 閩教版

2021-2022年三年級信息技術下冊 輸入標點符號教案 閩教版教學目標：1. 知識目標：切換中英文標點輸入狀態(tài)，掌握中文標點符號的輸入方法。2. 能力目標：學會輸入中文文章中的標點符號。3. 情感目標：通過規(guī)范學生正確的操作方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。教學重點：輸入中文標點符號的方法。教學難點：中文標點符號和鍵盤按鍵的對應。教學過程：一、引出課題：輸入一段沒有標點符號的文章，（北國風光千里冰封萬里雪飄望長城內(nèi)外惟余莽莽大下上下頓失滔滔）請學生讀，在學生讀錯的情況下，說說為什么會讀錯，根據(jù)回答說明標點符號的重要性，從而引出課題：輸入標點符號。二、介紹中英文標點的切換1. 生自學課本65-64頁內(nèi)容。2. 師示范，生練習。（1）打開“記事本”程序，并啟動“全拼輸入法”。（2）在記事本中輸入“美麗的家園”。問：怎樣給它加上書名號？回答：略小結(jié)：在剛才的問答里，我們可以學到兩個方面的內(nèi)容。“全拼輸入法”狀態(tài)條上的中英文標點切換按鈕，（也就是狀態(tài)條上的第四個按鈕）在它是空心狀態(tài)時，輸入的標點符號是中文標點符號，在實心狀態(tài)進，輸入的是英文標點符號。（進行演示操作）（3）全角與半角切換全角狀態(tài)時輸入的字占兩個字符，漢字及國標碼所給的符號用的是全角字符。半角狀態(tài)時輸入的占一個字符。三、標點符號鍵的分布與指法1. 生自學課本66-67頁的內(nèi)容。2. 學生練習操作，注意指法的分布。四、強化訓練給學生一段含有書名號、感嘆號、冒號、雙引號等標點符號和中英文相間的文章進行練習。附送：2021-2022年三年級信息技術下冊 遣詞造句教案 浙江攝影版教學目標：小學xj5u1. 知識目標： 進一步熟練漢字輸入法。2. 能力目標：培養(yǎng)學生的語言組織與表達能力，培養(yǎng)學生的想象能力。3. 情感目標：增強學生的競爭意識。教學重點、難點：重點：較熟練運用詞組輸入法。難點：漢字詞組的拼寫。教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖一、激趣導入出示漂亮的關聯(lián)詞語圖片，“今天我們要進行一次異想天開的造句比賽，同學們要發(fā)揮自已的想象力！” 你的這些詞語他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請與旁邊同學交流詞語的拼音。學生先口頭造句， 看看誰造得比別人更有創(chuàng)意更得到別人的歡迎。 學生把剛才的詞語聽拼音拼給旁邊同學聽，交流意見。“學生主體、教師主導”的教學理念 這不僅僅是信息技術課的問題，同時也是語文課的問題，為了更好的管理與維持課堂紀律，確保任務順得完成。學生與伙伴親密合作，共同完成學習任務。二、詞組的輸入1要求學生將剛才講得輸入寫字板。2用一個學生的句例讓學生分析哪些地方可以運用詞組輸入法。3教師要求學生通過看書，學習詞語輸入的技巧。1學生操作。2比比誰輸入得準確、誰輸入得快。3學生交流心得。4請已掌握的同學進行示范詞組的輸入。1.體現(xiàn)探究性學生的優(yōu)勢、積極互動、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮優(yōu)生的帶領作用。2.對學生的成績給予肯定三、句子的輸入1給出幾個字或詞組讓學生“串詞成句”。2比比誰想得句子最多。1學生充分發(fā)揮自己的想象力，將幾個不相干的詞串詞成句。2積極響應，看看誰寫得多。發(fā)揮學生的想象力，學生對這種形式的造句也會產(chǎn)生較大的興趣。在輕松愉快的氛圍中完成漢字輸入練習。四、練一練1.在輸入前或輸入后，以學生編寫的句子為例來分析哪些地方可以運用詞組輸入法，對于運用詞組輸入法的，要加以鼓勵性評價，有意識引導學生積極運用詞組輸入法。2.利用“有的有的還有的”造句。1分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。2.各自練習。1. 知識的綜合運用。2. 造寫句子。3有意識引導學生積極運用詞組輸入法。五、作品展示1.挑選幾幅好的作品評議：好在哪里？ 2.挑選幾幅有缺陷的作品評議：哪里需要修改？ 學生評價與老師評價結(jié)合。在學生中營造一種合作交流，取長補短的學習氛圍。六、交流小結(jié)這節(jié)課你學到了什么。利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。