三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14不會(huì)叫的狗教案 新人教版

不會(huì)叫的狗教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解掌握童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。2、過(guò)程與方法：在閱讀童話的過(guò)程中，掌握閱讀的基本方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、了解掌握童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。 2、在閱讀童話的過(guò)程中，掌握閱讀的基本方法。 難點(diǎn)：品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。 三、 教學(xué)過(guò)程 （一） 、導(dǎo)入新課 利用多媒體出示與狗有關(guān)的童話故事,并讓學(xué)生講述自己知道的與狗有關(guān)的故事。目的是讓學(xué)生既能感知童話的特點(diǎn),又能與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系,從而有效的達(dá)到激情引趣的目的. （二） 、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介作者，教師做以補(bǔ)充。多媒體出示作者資料：賈尼·羅大里， 1920 年生于意大利，是 20 世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。一生為兒童寫(xiě)出大量作品，其中 洋蔥頭歷險(xiǎn)記 、 吹牛男爵歷險(xiǎn)記 等已經(jīng)被譯成各種語(yǔ)言， 在全世界兒童中廣為流傳。 1970 年，羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。 2、請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，達(dá)到整體感知童話內(nèi)容的目的。在這個(gè)過(guò)程中 師要指導(dǎo)學(xué)生， 朗讀要注意體會(huì)人物的心理、 說(shuō)話的語(yǔ)氣等， 使學(xué)生能初步感知形象的特點(diǎn)。 在朗讀結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的朗讀給以簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程使學(xué)生明確童話的第一個(gè)特點(diǎn)： 童話常常用人格化的手法。 因此閱讀童話要善于將各種事物看作活生生的人去理解、 去體會(huì)。 （多媒體出示童話的第一個(gè)特點(diǎn)。 ） 3、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，同時(shí)多媒體配以動(dòng)畫(huà)提示，使學(xué)生在整體感知 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)形象特點(diǎn)。 4、師設(shè)計(jì)問(wèn)題：你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分小組討論交流自己的看法，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中師要 注意學(xué)生的回答一定要有理有據(jù)。 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小狗的形象特點(diǎn)，明確童話的第二個(gè)特點(diǎn)：每篇童話都有一個(gè)重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象，這就是童話的主人公。因此閱讀童話要注意通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ) 言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征。 （多媒體出示童話的第二個(gè)特點(diǎn)。 ） （三） 、拓展延伸，培養(yǎng)能力 師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，并說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。 （多媒體出示友情提示） 學(xué)生可以大膽設(shè)計(jì)，只要能說(shuō)明依據(jù)就可以，但師在評(píng)價(jià)時(shí)要使學(xué)生明確：童話中的幻想不 是胡思亂想，夸張不是不合邏輯的隨意編造。童話中的幻想、夸張都是植根于現(xiàn)實(shí)生活的， 他們不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而獨(dú)立存在。通過(guò)這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力， 使學(xué)生對(duì)童話的主旨有了更深刻的理解。 （四） 、課堂小結(jié) 教師由學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局出發(fā)總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的方法。 以此照應(yīng)前面的導(dǎo)入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的熱愛(ài)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 不會(huì)叫的狗賈尼·羅大里 形象 性格特征 結(jié)局（感受啟示）小狗 不幸、勤奮、有尊嚴(yán)、有追求 不要迷失自我公雞、杜鵑 樂(lè)于助人、不善思考 提供有效幫助狐貍、獵人 嘲笑、猜忌、貪婪、霸道 心存善意之念