2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版

2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3Where didyou go（第1課時）教案 （新版）人教PEP版教學目標要求1 能夠聽懂錄音，判斷句子正誤。2 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型：Where did you go ? 3. 能夠在語境中理解新詞組及單詞fell off, Labor Day, mule, Turpan, could, till的意思，并能正確發(fā)音。4能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。5能夠完成對同學周末計劃的調(diào)查活動。教學重點1.能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型：Where did you go ? 2.能夠在語境中理解新詞組及單詞fell off, Labor Day, mule, Turpan, could, till的意思，并能正確發(fā)音。教學難點能夠完成對同學周末計劃的調(diào)查活動教學過程活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用資源使用說明Warm up時間9m1歌曲熱身，為學習目標語做鋪墊Lets sing.Hello, boys and girls! Now lets sing together.Last weekend I went to the zoo. What did you do last weekend?I saw a film and played ping-pong.What did you do last weekend?Last night I watched TV.What did you do last night?I stayed at home and read a book.What did you do last night?播放歌曲動畫。2師生對話導入，為學習目標語做鋪墊Free talk.Now lets begins our lesson. 1. Is everybody here? How are you today?(教師在聽到學生說自己身體欠佳或狀況不好的時候，可以回答：I am sorry to hear that. / Thats too bad. / What a pity! / Are you all right?)2. What did you do last weekend?(通過問題復習上單元內(nèi)容，同時繼續(xù)引入過去式的學習。)播放課件。3聽錄音，完成練習Listen and tick or cross.John is not at school today. What happened to John? Lets listen and tick or cross.(教師播放Lets try錄音，學生完成題目，并校對答案。)播放課件。聽錄音，請學生判斷對錯。 Lets talk時間20m4導入本課話題Pair work.John is not at school today. Why? What happened to him? Amy is very worried about John. Now she is talking with John.教師請學生看圖片，理解fell off my bike 的意思。What do you say to John?Thats too bad. / Im sorry to hear that. / What a pity! / Are you all right? .Im OK now.教師引導學生注意當聽到別人不好的消息時，應該如何回答。讓學生發(fā)散思維，運用多種不同的回答表示對別人的問候，同桌角色扮演對話。播放課件。5欣賞圖片，回答問題John：e and look at my photos from the Labor Day holiday.Lets enjoy Johns photos from the Labor Day holiday.Where did John go over his holiday?通過欣賞圖片，學生猜出：(He went to Xinjiang.)通過播放圖片讓學生猜一猜John在五一假期所去的地方，進一步引入對話內(nèi)容的學習。播放課件。6聽音，提取有效信息，學習目標語Listen and answer.What did John do in Xinjiang? Lets listen.教師播放John與Amy對話錄音。Did you get some information? (He rode a horse and saw lots of grapes.)教師請學生看圖，呈現(xiàn)兩個新的詞組并讀一讀。播放課件。7學生發(fā)散思維，討論問題Lets discuss.What else could John do Xinjiang?教師先讓學生頭腦風暴，然后小組之間進行討論。鼓勵學生進行自由表達。最后教師為學生提供更多的圖片，讓學生理解What else的含義。播放課件。8Listen, read and answer.Now lets listen again and read the passage. Then answer the question: Why couldnt John eat the grapes in Turpan? 然后教師出示剛才聽力內(nèi)容的文本，請學生再聽一聽，跟讀，并在文中劃出John做的事情。同時回答問題播放課件。9Watch and follow.看動畫，感受對話情景，加深對內(nèi)容細節(jié)的理解。Now, lets watch the cartoon.播放動畫。10Listen, say and act.教師播放錄音，學生逐句跟讀課文，糾正發(fā)音和語音語調(diào)，最后分角色表演。Now lets listen again and read.Then act it out with your partner.播放課件，學生表演對話。Letspractice時間10m11看圖對話，加深目標語的印象Pair work.A: Where did you go over your holiday?B: I went to _.A: What did you do there?B: I _.播放課件。Homework時間1m12Homework.1聽教材會話錄音熟讀課文。2采訪你的家人或老師的一次旅行經(jīng)歷。播放課件。附送：2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3Where didyou go（第2課時）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Where did you go?【課 時】第2課時：A Lets learn. Listen, answer and write.一、 目標依據(jù)依據(jù)新課標，要求小學六年級學生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?；能就所熟悉的個人情況進行簡短對話；能認讀所學詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務。二、教材分析這是本單元的第二課時?！癓ets learn” 為詞匯學習課，通過學習五個一般過去時的動詞短語，進一步學習如何談論周末（假期）活動。“Listen, answer and write” 為以上知識的應用。三、學情分析在六年級下冊Unit2中，學生已初步學習了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元第一課時初步學習了如何詢問并回答有關(guān)假期去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學習五個一般過去時的動詞短語，并進一步學習如何談論周末（假期）活動。（本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋）四、教學目標1. 能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。2. 能夠正確運用上述五個詞組談論周末活動。五、教學重難點1. 重點：聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。2. 難點：一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。（此難點為預設(shè)難點，教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整）六、教學評價1. 通過游戲 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”, “快速搶答”和“英漢互譯”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況）2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Listen, answer and write”來運用重點句型談論某人的周末活動并做匯報。（檢測目標2的達成情況）七、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 師生運用上節(jié)課所學句型進行簡單對話。T: What did you do yesterday?Ss: .T: Where did you go?Ss: .Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師通過呈現(xiàn)A Lets learn中John五月一日微博上的圖片，引出并教授新詞rode a horse, went camping, went fishing；在引出新詞時，教師可提出跟圖片相關(guān)的各種問題，幫助學生學習新詞。如：What was the weather like there on Labour Day holiday?Where did he ride a horse?Who did he ride a horse with?How did he feel?(2) 教師引導學生猜測上周六John做了什么，然后播放課文動畫，獲取信息后，驗證之前的猜測，教師教授rode a bike 。(3) 教師在課件上出示John五月十二日微博上的圖片，繼續(xù)與學生一起討論John上周末的活動。教師提問：What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him? Was it fun to ride a bike in the forest park? What happened to him later? If you were John, what would you do? 引導學生談論并回答，教師教授hurt my foot。(4) 教師在課件上出示本部分五個詞組，并出示動詞rode, went和hurt的原形，引導學生了解動詞的過去式的不規(guī)則變化。2. Lets learn.(1) 教師播放A Lets learn課文動畫，學生跟讀。(2) 學生同桌合作，模仿Lets learn中對話，根據(jù)實際情況對話。Step 3：Practice1. 游戲1: Bomb Game.規(guī)則：教師在課件中反復呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。）2. 游戲2: 快速搶答規(guī)則：教師把全班學生分成四組，請一名學生上臺，悄悄告訴他兩個本課學的詞組，讓他依次做相應的動作，四個組的學生根據(jù)表演者的動作猜：He rode a horse/ and went camping/ 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。3. 游戲3: Guess, guess, guess規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結(jié)尾），學生快速猜測并讀出該單詞。4. 游戲4：英漢互譯規(guī)則：教師說英語，學生說漢語；教師說漢語，學生說英語。（教師及時表揚反應最快的學生，鼓勵學生積極參與游戲）5. Listen, answer and write.(1) 教師提問學生：How do you feel today? Why? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday? 引導學生用不同的動詞或動詞短語描述昨天做的事情和感受。教師讓學生把動詞短語在小組內(nèi)先分享，然后向全班匯報。(2) 學生四人一組，把學過的過去式的動詞短語進行歸類，然后與其他組分享。如：rode a bike, rode a horsewent camping, went fishing, went swimming(3) 教師播放本部分錄音，學生聽兩遍后，回答問題：What did they do yesterday?(4) 教師再次播放錄音，學生寫出答案；師生一起核對。Step 4: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。Step 5: Homework1. 在四線三格中正確抄寫rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 5遍。2. 下次上課時帶上三張寒假時照的照片?！景鍟O(shè)計】Unit3rode a horse Where did you go last Saturday?rode a bike I went to a forest park. went camping What did you do there?went fishing I rode a bike.hurt my foot 【教學反思】