六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Lesson 5

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件Unit3 Last weekend（第五課時(shí)）使用范圍：小學(xué)英語(yǔ)（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)作 者：蔣翔宇作者單位：金師附小教育集團(tuán)撰稿時(shí)間：_8l 教材分析：本課圍繞過(guò)去式的應(yīng)用開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，中心話題是詢(xún)問(wèn)和介紹昨天發(fā)生的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在真實(shí)的生活場(chǎng)景中展開(kāi)的。并把“動(dòng)詞的過(guò)去式”這一語(yǔ)法主線貫穿其中。教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)法項(xiàng)目與交際情景自然結(jié)合的特點(diǎn)。1. 句型：What did you do yesterday？ Did you ? 2. Yes/No問(wèn)句及其簡(jiǎn)單回答。3. 動(dòng)詞的過(guò)去式形式。l 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：能在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Did you read books? Yes, I did./ No ,I didnt.2. 教學(xué)難點(diǎn)： (1) 區(qū)別問(wèn)答中兩處“read”的不同點(diǎn)，能正確朗讀并英語(yǔ)： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didnt.(2) 能明確知道助動(dòng)詞和過(guò)去分詞之間的關(guān)系，并靈活應(yīng)用。l  教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：Did you ？Yes, I did. /No, I didnt.（2）能完成Lets try 部分的聽(tīng)力練習(xí)。（3）能完成Lets find out 部分的活動(dòng)。（4）能理解并會(huì)吟唱本單元第一頁(yè)Lets chant 部分的歌謠。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。3. 情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。（2）通過(guò)本課教學(xué)，形成學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感。l 教學(xué)方法與原則：1.直觀教學(xué)法、情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法。2.突出交際性、趣味性，注重啟發(fā)式。3.從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在用中學(xué)、在做中學(xué)。l 學(xué)生分析：1. 知識(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已掌握了較多的詞匯和語(yǔ)句，但少數(shù)學(xué)生缺少語(yǔ)言基礎(chǔ)，表達(dá)的句子也較單一，對(duì)任務(wù)的完成還會(huì)有一定的難度，對(duì)剛剛學(xué)完的字母、數(shù)字和單詞也需要進(jìn)一步地練習(xí)、鞏固和運(yùn)用，教學(xué)中需要分層教學(xué)。2. 認(rèn)知心理：一般都有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學(xué)生會(huì)有不自信，害怕表達(dá)等思想顧慮。3. 思維能力： 該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。采用任務(wù)型教學(xué)法，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。l 教學(xué)策略：1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。2.通過(guò)pairwork, discuss等形式，讓學(xué)生確立“用中、做中、交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的理念。 l 教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)詞原形卡片、Lets find out部分表格、錄音帶、課件。l 教學(xué)設(shè)想：依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，針對(duì)教材、學(xué)生以及重難點(diǎn)的分析，我采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此筆者設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入，采用多種活動(dòng)形式呈現(xiàn)與操練，鞏固和延伸，課后作業(yè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中，經(jīng)歷了為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用等環(huán)節(jié)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，真正體現(xiàn)“以人為本”及“學(xué)以致用”的原則。使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，完成項(xiàng)目，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 l 教學(xué)過(guò)程：Step 1. Warming upT: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning!T: Lets sing a song At the zoo.設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)唱這首歌進(jìn)行熱身活動(dòng)，既活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，又輕松帶學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step 2: Review1. Lets say.（1）教師與全班學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)詞原形與過(guò)去式的快速變換問(wèn)答。如：T：Go to the zoo. Ss：Went to the zoo. T：Went swimming. Ss：Go swimming.（2）讓學(xué)生隨意抽出卡片（動(dòng)詞短語(yǔ)），并說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。（如果是原形的說(shuō)出其過(guò)去式形式；反之，如果是過(guò)去式的說(shuō)出其原形形式。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的原形和過(guò)去式，減輕新課內(nèi)容的難度，增加課堂的趣味性，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和注意力。2. Lets ask and answer. （1）師生問(wèn)答：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題：T: What did you do last weekend? Ss: I （2）教師在多媒體中呈現(xiàn)多幅圖片，讓學(xué)生看圖回答。 （3）從 “l(fā)ast weekend” 引入新知 “yesterday”, 教學(xué)單詞“yesterday”。（4）實(shí)際情況問(wèn)答、看圖回答問(wèn)題。3. Lets try.從上一環(huán)節(jié)過(guò)度到：John昨天做了什么事。（1）讓學(xué)生看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)What did John do yesterday?（2）聽(tīng)錄音完成Listen and circle。（3）教師核對(duì)答案：Did John watch TV/go fishing/go swimming?讓學(xué)生回答。（4）教師播放錄音，學(xué)生重復(fù)句子。設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維內(nèi)化過(guò)程，是英語(yǔ)課堂中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及快速反應(yīng)能力的一種重要手段。Step 3. Presentation ：Lets talk 1. 承上啟下，展開(kāi)教學(xué)。（1）銜接以上問(wèn)答，教師提問(wèn)：John went fishing yesterday. What did Mike do yesterday? 讓學(xué)生猜一猜，引出Lets talk。（2）教師在課件上呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看Lets talk錄像。 Did Mike read books? Did Mike clean his room? What did he do yesterday?（3）教師提問(wèn)，學(xué)生回答。（4）出示新的句型結(jié)構(gòu)，并依次拿出動(dòng)詞原形的卡片，問(wèn)：“Did you ？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。依次出示規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式提問(wèn)，讓學(xué)生回答。最后出示不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并試著讓學(xué)生提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生重點(diǎn)掌握句型“Did you？”中的動(dòng)詞要用原形，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。2 .游戲：猜猜你/他干了什么？(1)先用課件出示一些有動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生任意選擇一幅圖，另一名學(xué)生用句型“Did you？”提問(wèn)猜測(cè)，被猜學(xué)生用：“Yes, I did./No, I didnt.”來(lái)回答。然后再請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)提問(wèn)，同時(shí)教師對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好玩的天性，此游戲趣味性強(qiáng)，學(xué)生非常樂(lè)意參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分激活所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固所學(xué)句型。（2）操練Did you Yes, I did. / No, I didnt.（課件Lets talk中“練習(xí)A”處點(diǎn)擊練習(xí)：看圖選擇答案。）(3) Lets find out.教師出示準(zhǔn)備好的調(diào)查表格，與一名程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范問(wèn)答，并根據(jù)該生的回答填寫(xiě)表格。學(xué)生兩人一組練習(xí)新句型，并完成Lets find out部分的任務(wù)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的調(diào)查結(jié)果并簡(jiǎn)單匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)調(diào)查環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用新句型的能力，讓全班學(xué)生都融入到一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。Step 4. practise1. 操練對(duì)話：讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話 （課件Lets talk中“全文”處點(diǎn)讀）。2. 創(chuàng)編對(duì)話。（1）展開(kāi)多媒體Lets talk部分的“練習(xí)”部分：Look and say:A: What did you do yesterday?B: I A: Did you ?B: Yes, I did.A: Did you ?No, I didnt.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課件的互動(dòng)游戲展開(kāi)練習(xí)，練透所學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性，通過(guò)自編自演，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。同桌之間用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)（模仿本課的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)和表演）（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演自己所創(chuàng)編的對(duì)話，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。Step 5 ConsolidationT: Do you know what I did do yesterday? 我先用課件出示一幅圖畫(huà)（有一輪圓月的公園），邊指著屏幕上的月亮邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：I went to a park yesterday. I saw a full moon. It was very pretty. Did you go to the park？What did you see? 然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)句子。最后，師生對(duì)唱、跟著錄音吟唱歌謠。設(shè)計(jì)意圖：直觀的媒體能吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力以及把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，這樣便很好地訓(xùn)練了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這首chant將今天所學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)包括在其中，以輕松的形式為本課畫(huà)上圓滿的句號(hào)。l 板書(shū)設(shè)計(jì)：l 教學(xué)反思：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。教師在課堂中及時(shí)給予鼓勵(lì)，將會(huì)使學(xué)生得到一種成功感，樹(shù)立自信心。因此，在本節(jié)課中我注重通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以延續(xù)。