開展《小組合作學(xué)習(xí)》心得體會(huì)

開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)關(guān)于開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、課題研究的背景和意義新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的方式。但無需諱言，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的小組活動(dòng)流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實(shí)是一種擺設(shè)；有的老師為急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深化，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結(jié)所在本質(zhì)就是如何進(jìn)步“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問題。在課堂教學(xué)中進(jìn)展“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，能使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的根底上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探究與小組的合作探究有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、理論才能及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。二、課題名稱的界定和解讀小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探究。小組合作是指合作小組為根本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)關(guān)系，是學(xué)生在小組內(nèi)或小組間的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。合作是建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的根底上，只有在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立考慮的根底上開展小組合作學(xué)習(xí)才能到達(dá)預(yù)期的結(jié)果。課題研究的步驟和舉措一研究啟動(dòng)階段。1、鼓勵(lì)全體數(shù)學(xué)老師主動(dòng)參與本課題研究,通過課前、課中、課后施行“小組合作”有效性進(jìn)展研究和套索，從而分析p 討論如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等形式，理解師生運(yùn)用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)展研究，通過聽課、評(píng)課、座談等手段，及時(shí)理解課題施行過程中反映和出現(xiàn)的問題，分析p 解決問題的方法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)形式、構(gòu)造。二研究施行階段。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。2、立足課堂，施行研究。課題組成員要將平時(shí)的每一節(jié)課都作為自己的“實(shí)驗(yàn)課”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)展施行，敢于創(chuàng)新，大膽探究。3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學(xué)期進(jìn)展的定期“教研活動(dòng)”中展示或交流，供全體老師學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，使大家共同進(jìn)步。三研究總結(jié)階段。及時(shí)總結(jié)，深化研究?？偨Y(jié)是課題研究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反應(yīng)能使我們積累經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實(shí)驗(yàn)掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深開展。四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)老師能明確小組的內(nèi)涵和特征，在教學(xué)過程中探究小組合作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的策略，總結(jié)施行小組合作的根本教學(xué)過程，構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)形式教學(xué)具有一定的興趣和合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)習(xí)到合作技能獲得知識(shí)，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)才能革新教學(xué)構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)過程，營(yíng)造自由和寬松的教學(xué)氣氛。心得體會(huì),課題研究,合作性,積極性,個(gè)性第 3 頁 共 3 頁