2019-2020年高中語(yǔ)文《秋水（節(jié)選）》教案4 蘇教版必修3.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文《秋水（節(jié)選）》教案4 蘇教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文《秋水（節(jié)選）》教案4 蘇教版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文《秋水（節(jié)選）》教案4 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo) 　?。保醪搅私馇f子的思想及其作品風(fēng)格； 　?。玻斫夂驼莆瘴闹谐Ｒ?jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法； 　?。常诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上背誦全文。 　　能力目標(biāo) 　　通過(guò)誦讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 　　德育目標(biāo) 　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人見(jiàn)識(shí)有限，若驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方的道理。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入新課 　　魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)一位古人：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！边@位作家是誰(shuí)？成語(yǔ)“望洋興嘆”“貽笑大方”又出自他的哪篇文章？ 　?。▽W(xué)生回答） 　　明確：莊子《秋水》板書(shū)課題引入課文 　　二、簡(jiǎn)介《莊子》并解題 　　學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充： 　　莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱(chēng)“老莊”。 　　《莊子》一書(shū)，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門(mén)人及后來(lái)道家的作品。 　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無(wú)為而治。 　　莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！? 　　《秋水》是《莊子外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對(duì)話(huà)的形式，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。課文節(jié)選《秋水》開(kāi)頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。 　　三、課文分析 　　1．教師范讀課文（提醒字詞讀音及斷句） 　　2．學(xué)生自由朗讀課文 　　3．學(xué)生自讀課文，交流課前預(yù)習(xí)時(shí)制作的知識(shí)卡片 　　合作小組交流，互相補(bǔ)充、討論、明確，在此基礎(chǔ)上，小組推薦展示1－2名學(xué)生的卡片。教師提示重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，師生共同討論，歸納其用法及意義。 　　（1）通假字 　　涇流之大（“涇”通“徑”，徑直） 　　不辯牛馬（“辯”通“辨”，辨別，區(qū)別） 　?。?）古今異義詞 　　順流而東行，至于北海（“至于”，是動(dòng)詞“至”和介詞“于”的連用，意為“到達(dá)”。今僅用作另提一事的連詞） 　　東面而視（“東面”，臉朝東。今指東邊） 　?。?）詞類(lèi)活用 　　秋水時(shí)至（名詞“時(shí)（季節(jié)）”作動(dòng)詞“至”的狀語(yǔ)：隨季節(jié)，按季節(jié)） 　　順流而東行（方位名詞“東”，作動(dòng)詞“行”的狀語(yǔ)：朝東，向東） 　　以天下之美為盡在己（形容詞“美”，作介詞“以”的賓語(yǔ)，用作名詞：美景） 　　（4）一詞多義 　　 　?。?）句式 　　聞道百，以為莫己若者，我之謂也（判斷句?！坝谩?，……也”表示判斷） 　　以為莫己若者（賓語(yǔ)前置句。否定句中，代詞“己”作賓語(yǔ)前置。） 　　我之謂也（賓語(yǔ)前置句。助詞“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。） 　　吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家（被動(dòng)句。用“見(jiàn)……于……”表示被動(dòng)） 　　以天下之美為盡在己（“以……為……”是古漢語(yǔ)常見(jiàn)的固定形式，可譯為“認(rèn)為……是……”“覺(jué)得……是……”） 　　吾非至于子之門(mén)，則殆矣（“非……，則……”，是副詞“非”和連詞“則”的配合格式，可譯為“（要）不是，就……”） 　　且夫我嘗聞少仲尼之聞（“且夫”，連詞。連接上句或上段，用在下句或下段的開(kāi)頭，可譯為“再說(shuō)”“況且”，表示意思推進(jìn)一層） 　?。?）出自本文的成語(yǔ) 　　望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰視的樣子。 　　貽笑大方：留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行的人笑話(huà)。貽，遺留。大方，大方之家，指修養(yǎng)很高、明白道理的人。常用作謙詞 　　4．學(xué)生齊讀課文，研讀討論 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答下列問(wèn)題 　　①河伯在什么情況下欣然自喜？ 　?、诤硬疄楹巍笆夹涿婺?，望洋向若而嘆”？ 　?、酆硬疄槭裁凑J(rèn)為自己“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家’？ 　?。?）組織學(xué)生，討論以下問(wèn)題（組內(nèi)討論，分組承擔(dān)問(wèn)題，班級(jí)交流） 　?、偃目煞譃閹讉€(gè)層次？層次間的關(guān)系是什么？ 　　這篇課文選自《莊子外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。 　　全文可分為兩層。 　　第一層（“秋水時(shí)至”至“以天下之美為盡在己”），寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿(mǎn)。 　　第二層（“順流而東行”至“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”），寫(xiě)河伯見(jiàn)到大海后自嘆不如。 　?、谖闹杏脙蓚€(gè)“于是焉”有什么作用？ 　　點(diǎn)撥：第一個(gè)“于是焉”，說(shuō)明河伯是在“秋水時(shí)至，百川灌河”的情況下欣然自喜的。 　　第二個(gè)“于是焉”呼應(yīng)第一層，對(duì)比說(shuō)明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。 　?、酆硬奥劦腊?，以為莫己若”的作用是們什么？ 　　點(diǎn)撥：批評(píng)自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大。 　?、芎硬吧僦倌嶂劊p伯夷之義”的作用是什么？ 　　點(diǎn)撥：批評(píng)自己的盲目崇拜。 　　⑤這篇課文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？（寓言的寓意是什么？） 　　點(diǎn)撥：個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì)顯示自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。 　?、尥ㄟ^(guò)這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)？ 　　點(diǎn)撥：有濃厚的浪漫主義色彩，想像豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對(duì)比。 　　四、小結(jié) 　　《秋水》我們學(xué)的只是開(kāi)頭的一段?！肚锼啡囊院硬秃Ｉ袢魧?duì)話(huà)的形式，討論“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。莊子采用寓言形式，用河伯、海神若的對(duì)話(huà)來(lái)討論玄妙的哲學(xué)問(wèn)題。課文這一段河、海的對(duì)比，實(shí)際只是引出大小、多少、貴賤之類(lèi)的看法，然后一層深一層地引到漫無(wú)邊際的認(rèn)識(shí)的海洋。有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《秋水》全文。 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)