九年級語文上冊《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教學設計蘇教版.doc

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教學資料參考范本 九年級語文上冊 《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教學設計 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學設想 此文是短篇小說大師莫泊桑的力作，小說篇幅較長，但構思巧妙，情節(jié)曲折，主題深刻，人物形象鮮明。傳統(tǒng)的教法，包括所謂的教學參考書，也會建議教師要用二三節(jié)課處理課文。根據(jù)自己對教材的把握和教學經驗，我覺得，為了更好地培養(yǎng)學生的讀的能力，教學此文亦可采用“長文短教”之法，多在指導學生讀上下功夫。讀得多了，讀得熟了，讀得深了，讀得透了，就會“磨刀不誤砍柴工”，節(jié)約出更多的時間，讓學生去做另外更值得去做的事情。比如，先博后約，質疑求異，比如續(xù)寫故事，比如進行改寫，比如編演課本劇，等等。我曾多次嘗試用一節(jié)課教學此文?！伴L文短教”——一節(jié)課教學此文，我以為既“短教”又不失教學效果，最關鍵的是要抓住人物形象進行引導理解，定向突破，縱向層進。 對于此文中的人物形象的解讀，傳統(tǒng)的“傳道”是對菲利普夫婦的批判，對資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系的抨擊，對于勒則主要是同情。隨著時代的進步，隨著人們對事物認識的越來越辨證，我們也應與時俱進，利用有效教學，引導學生對人物進行個性化的多元化的解讀，形成自己獨特的見解，對社會和人生有自己的認識。這種個性化的多元化的解讀，不僅對于小說塑造的人物本身更加客觀、更加人性、更加準確，而且對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對于學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀等也是大有裨益的。 二、教學目標 1．理解小說內容，把握作者感情。 2．品味小說語言，學習通過表情、對話、行動等刻畫人物的方法 三、教學過程 教師活動 學生活動 （上課前）先推薦兩名同學上黑板，一人寫生字詞，一人寫文學常識 一、導入新課，檢查預習 簡介作者導入 板書課題、作者 首先看看大家預習情況，請剛才兩位同學講解寫在黑板上的內容，其他同學可以糾正補充。 二、認定學習目標：今天我們有兩個學習任務，一起來明確一下 出示學習目標 三、初讀文章，整體感知 1、快速閱讀。 小說題目是《我的叔叔于勒》，那么圍繞著于勒發(fā)生了怎樣的故事呢？帶著這個疑問大家快速默讀文章。 2、感知內容。 引導：現(xiàn)在請同學們用簡練的語言說說主要寫了什么故事。 教師引導明確小說的主要情節(jié)（屏幕顯示：小說的情節(jié)結構 開端 發(fā)展 高潮 結局 ） 簡練板書故事情節(jié)：盼——贊——遇——躲 四、品味語言，深入探究 1、簡析于勒其人。 引導：小說塑造了好幾個人物形象，你最感興趣的是那個人物？ 引導：既然大家對于勒如此感興趣，我們就先看看于勒是一個怎樣的人吧。跳讀文章，找出有關于勒的描寫，說說你對他的看法。（屏幕：我眼中的于勒） 引導學生可以說于勒的不幸、可憐、令人同情的一面，也要找到他不爭氣的一面，從而學習全面的看問題。 總結：于勒是可憐之人，但也有可恨之處。 板書：可憐 可恨 （屏幕：可憐之人也有可恨之處） 2、簡析菲利普夫婦。 引導：其實我們不難發(fā)現(xiàn)，于勒的出場并不多，很多地方是間接描寫，小說著墨更多的是菲利普夫婦。面對弟弟于勒，菲利普夫婦是如何做的呢？拿起筆來，圈點勾畫，對自己感興趣的地方進行批注。 教師演示示例，并進行講解 引導：允許有不同見解，只要言之成理。如：可以覺得他們很絕情，一切向錢看；也可以認為，他們也有不得已的苦衷。 總結：可恨之人，也有無奈之處。 板書：可憐 （屏幕：可恨之人也有無奈之處） 引導理解探究塑造人物的方法 引導：大家已經意識到在塑造人物形象時，大量的運用了語言描寫，老師選取了其中幾句打在了屏幕上，請你試著把加粗的字去掉讀一讀，看與原文有何不同。 （屏幕：有關語言描寫的典型句子） 引導總結：語言描寫要與神態(tài)描寫相結合，還應該注意語氣語調、語速快慢，這才能更好的展示人物的內心世界。 引導：為了進一步體會，我們分角色朗讀高潮部分“我父親突然好象不安起來”至 “她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了?！? 3、簡析若瑟夫其人。 你覺得小說塑造這個人物都有那些用意呢？請小組展開討論，看有多少發(fā)現(xiàn)。（屏幕：若瑟夫其人） 巡視指導。 引導總結小說運用第一人稱的好處。 五、學以致用，想象寫作 小說運用語言、行動、表情等描寫方法，成功的塑造了許多人物形象，請你利用這些方法，按照所給的提示發(fā)揮想象接著下面的話“兩年后，百萬富翁于勒敲響了我們家的門……”寫一個片段。 引導：下面我們找?guī)孜煌瑢W展示一下，一起看看同學們帶給我們怎樣得精彩。 六、結束學習，拓展延伸 我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到了人性的一些弱點，我們也從若瑟夫身上看到了未來和希望，愿我們把人的樸素、真誠的愛和同情保留在我們的靈魂深處。 布置課外作業(yè)“續(xù)寫”。根據(jù)故事情節(jié)，展開合理想象，將課堂的訓練再次精益求精，優(yōu)化升格：兩年后，百萬富翁于勒敲響了我們家的門…… 兩名同學上黑板，一人寫生字詞，一人寫文學常識 看黑板，剛才板書的兩名同學講解，其他同學補充自己認為重要的字詞和作者情況 齊讀屏幕顯示的學習目標 快速閱讀文章 說故事的主要內容 說自己感興趣的人物 跳讀文章找有關描寫于勒的語句，然后加以分析，集體展開交流 根據(jù)示例圈點批注 展示批注成果，集體交流，邊交流邊朗讀 朗讀體會，然后談看法 分角色朗讀再次體會 小組討論 集體交流探究 動筆寫作 朗讀展示習作 其他同學評價 聽、思考 4 / 4