2019-2020年四年級語文上冊 20《送元二使安西》教案設(shè)計 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 20《送元二使安西》教案設(shè)計 人教版 教學(xué)目的 　　　1．認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君） 　　　2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。 　　　3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。 　　　4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。 　　　2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。 　　教學(xué)課時 　　　1 課時 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　課件、學(xué)生收集送別詩 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入 　　　1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》） 　　　2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫） 　　　3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。 　　　4．師板書課題。（20 送元二使安西） 　　二、學(xué)習(xí)古詩 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： 　　　師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 　　　　1．解詩題，知作者。 　　　　2．抓字眼，明詩意。 　　　　3．多誦讀，悟詩情。 　　　師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。 　?。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩 　　　　1．解詩題，知作者。 　　　?。?）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 　　　　　　　送元二使安西 　　　　　　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府 　　　?。?）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西 　　　?。?）齊讀課題。 　　　?。?）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然） 　　　　（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？ 　　　　　?。ㄍ蹙S701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。 　　　2．抓字眼，明詩意。 　　　?。?）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。 　　　?。?）四人小組合作學(xué)習(xí)。 　　　?。?）匯報。 　　　　　渭城朝雨浥輕塵， 　　　　　　渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。 　　　　　　朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間） 　　　　　　浥：濕潤（注意字型） 　　　　　　輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾） 　　　　　　解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。 　　　　　客舍青青柳色新。 　　　　　　客舍：旅店。 　　　　　　新：煥然一新。 　　　　　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 　　　　　　師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。 　　　　　勸君更盡一杯酒， 　　　　　　勸：請。 　　　　　　君：對人的尊稱，表示“你”的意思。 　　　　　　更盡：再飲完。 　　　　　　解釋：請你再喝完一杯酒。 　　　　　　師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 　　　　　西出陽關(guān)無故人。 　　　　　　西：向西行走。 　　　　　　故人：老朋友。 　　　　　　陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。 　　　　　　解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。 　　　　　師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情） 　　　3．多誦讀，悟詩情 　　　　（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。 　　　　　　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。 　　　　　　　師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） 　　　?。?）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。 　　　?。?）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ 　　　　（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。 　　三、練習(xí) 　　　　比比誰的反應(yīng)快 　　　1．___________________, 客舍青青柳色新。 　　　2．使：________。 　　　3．浥這個字讀________。 　　　4．柳樹的顏色是________。 　　　5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 　　　6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情? 　　　　　同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 　　四、課外拓展 　　　　你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。 　　　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》 　　　　寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 　　五、總結(jié) 　　　　一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 　　六、作業(yè) 　　　1．有感情地朗讀古詩。 　　　2．生字書寫本。 　　　3．背誦、默寫這首古詩。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 21《搭石》教案設(shè)計 人教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 　　　3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點： 　　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 　　教學(xué)時數(shù)：二課時。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一．激趣導(dǎo)入。 　　二．學(xué)生自讀課文。 　　　1．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。 　　　2．小組合作學(xué)習(xí)。 　　　?。?）每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。 　　　?。?）組內(nèi)互相檢查，字字落實。 　　　3．重點指導(dǎo)。 　　　　“漲”和“間”是多音字。 　　　4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。 　　　5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo) 　　三．學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　1．學(xué)生自由讀課文。 　　　2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？ 　　　　“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　　3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 　　　　（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？ 　　　?。?）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？ 　　　?。?）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？ 　　　4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。 　　　5．指導(dǎo)感情朗讀。 　　四．小結(jié)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一．復(fù)習(xí)檢查。 　　二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。 　　　1．學(xué)習(xí)第3自然段。 　　　　（1）指名學(xué)生讀第三自然段。 　　　?。?）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？ 　　　　　　“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感” 　　　?。?）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。 　　　2．學(xué)習(xí)第4自然段。 　　　?。?）學(xué)生自由讀課文。 　　　?。?）思考：作者寫了哪兩個事例？ 　　　?。?）指導(dǎo)回答。 　　　?。?）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。 　　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　　　讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個性美。 　　三．指導(dǎo)朗讀全文。 　　四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。 　　五．小組交流。 　　六．全班交流。 　　　　鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。