2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 四時(shí)田園雜興 1教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 四時(shí)田園雜興 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。 3．感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。 教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣入詩(shī) 1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎？齊背夏日，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫(xiě)的一首詩(shī)。板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。 1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人 2．釋題四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。 3．激趣 師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧! 二、學(xué)習(xí)生字 1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。 2．教師領(lǐng)讀。 3．學(xué)生自由讀詩(shī)，一邊讀詩(shī)，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流 利。 4．師指名讀并評(píng)價(jià)。 “雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事?？勺寣W(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。 5．小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記，也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。） 6.朗讀背誦．。 采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂(lè)讀，想象讀，競(jìng)賽讀，齊讀。 （在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要遵循七言詩(shī)的規(guī)律，同時(shí)注意重音。） 三、感知初步 師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。 注釋] 1.雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。 2.耘田：除草。 3.績(jī)麻：把麻搓成線。 4.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。 5.未解：不懂。 6.供：從事，參加。 小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。（全班交流，質(zhì)疑） 師小結(jié)： 同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的情景。 四、拓展品讀 1.拓展視野，進(jìn)一步感受 (過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)。 師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。 五、作業(yè) 搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 (夏日) 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 四時(shí)田園雜興 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“供”，能正確的認(rèn)讀課后的詞語(yǔ)。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組交流，能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感知詩(shī)的意境，能背誦詩(shī)歌。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，感受田園生活，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味詩(shī)歌含義，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片。 教學(xué)課件： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們對(duì)古寺一定不陌生吧？許多孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)，就開(kāi)始背誦古詩(shī)了，同學(xué)們你們喜歡那些宋朝的古詩(shī)呢？好，今天我們就學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人，范成大的《四時(shí)田園雜興》。 解題： 二、介紹時(shí)代背景和作者。 三、自主探究，了解詩(shī)意。 1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。 2出示本課的生字：看拼音自由讀——指讀——去掉拼音自由讀——交流記憶方法——全班交流——指讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。 出示本課的詞語(yǔ)：自由讀——指讀——齊讀。 再讀詩(shī)歌聯(lián)系世人所處的環(huán)境，理解詩(shī)句，不懂得畫(huà)上記號(hào)。 小組討論、交流自讀情況。 全班交流自學(xué)情況：多媒體課件出示詩(shī)歌的畫(huà)面。 耕田：種田。 績(jī)麻：搓麻繩。 未解：不明白。傍：靠著。 自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。 有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。 拓展升華 背一背《江上漁者》，讀一讀《歸園田居》。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦詩(shī)歌。 二、學(xué)習(xí)生字： 1.認(rèn)讀生字，多種形式的讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2.書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，學(xué)生仿寫(xiě)。 雜：要注意下邊的部分撇捺變成了點(diǎn)。 晝：注意捺的起筆為只要選好，在橫的中間。 耕：注意三橫長(zhǎng)短不一。 桑：三個(gè)又又變化，上邊的大。 三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 四、完成練習(xí)。 五、閱讀《自讀課本》。 教學(xué)反思： 激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 拓展知識(shí)，積累。 養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣，掌握識(shí)字的方法。 結(jié)合預(yù)習(xí)、畫(huà)出理解畫(huà)面。 積累知識(shí)。 又針對(duì)的指導(dǎo)，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。