2019-2020年小學(xué)四年級語文《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級語文《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計教案 　 　教學(xué)目的 　　　1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君） 　　　2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。 　　　3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。 　　　4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。 　　　2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。 　　教學(xué)課時 　　　1 課時 　　教學(xué)準備 　　　課件、學(xué)生收集送別詩 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入 　　　1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》） 　　　2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫） 　　　3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。 　　　4．師板書課題。（20 送元二使安西） 　　二、學(xué)習(xí)古詩 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： 　　　師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 　　　　1．解詩題，知作者。 　　　　2．抓字眼，明詩意。 　　　　3．多誦讀，悟詩情。 　　　師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。 　?。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩 　　　　1．解詩題，知作者。 　　　?。?）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 　　　　　　　送元二使安西 　　　　　　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府 　　　　（2）強調(diào)題目讀法送元二/使安西 　　　?。?）齊讀課題。 　　　?。?）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然） 　　　?。?）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？ 　　　　　　（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。 　　　2．抓字眼，明詩意。 　　　?。?）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。 　　　?。?）四人小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　（3）匯報。 　　　　　渭城朝雨浥輕塵， 　　　　　　渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。 　　　　　　朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間） 　　　　　　浥：濕潤（注意字型） 　　　　　　輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾） 　　　　　　解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。 　　　　　客舍青青柳色新。 　　　　　　客舍：旅店。 　　　　　　新：煥然一新。 　　　　　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 　　　　　　師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。 　　　　　勸君更盡一杯酒， 　　　　　　勸：請。 　　　　　　君：對人的尊稱，表示“你”的意思。 　　　　　　更盡：再飲完。 　　　　　　解釋：請你再喝完一杯酒。 　　　　　　師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 　　　　　西出陽關(guān)無故人。 　　　　　　西：向西行走。 　　　　　　故人：老朋友。 　　　　　　陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。 　　　　　　解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。 　　　　　師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情） 　　　3．多誦讀，悟詩情 　　　?。?）復(fù)習(xí)誦讀方法。 　　　　　　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。 　　　　　　　師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） 　　　　（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。 　　　?。?）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ 　　　?。?）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。 　　三、練習(xí) 　　　　比比誰的反應(yīng)快 　　　1．___________________, 客舍青青柳色新。 　　　2．使：________。 　　　3．浥這個字讀________。 　　　4．柳樹的顏色是________。 　　　5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 　　　6．這首古詩表達了作者什么樣的感情? 　　　　　同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 　　四、課外拓展 　　　　你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。 　　　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》 　　　　寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 　　五、總結(jié) 　　　　一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 　　六、作業(yè) 　　　1．有感情地朗讀古詩。 　　　2．生字書寫本。 　　　3．背誦、默寫這首古詩。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級語文《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計教案 　 　　教學(xué)目標： 　　1、讀懂詩句，理解詩意。 　　2、有感情地誦讀古詩，并背誦。 　　3、體會詩人表達的思想感情。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。 　　教學(xué)重點：體會詩境，訓(xùn)練語言。 　　課前準備：學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。 　　　　　　　 教師：制作多媒體課件。 　　課時安排：一課時 　　教學(xué)程序： 　　一、揭題、解題（2分鐘） 　　1、揭題，讀題。注意“孟（mng）”的讀音及寫法。 　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。 　　3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘） 　　　1）、李白和孟浩然是什么人？ 　　　2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 　　　3）、這首詩是在什么情況下寫的？ 　　4、理解詩意（15分鐘） 　　　1）、學(xué)生自學(xué)古詩（5分鐘） 　　　 自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。 　　　2）、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘） 　　　3）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩 　　　 教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。 　　5、體會詩境（6分鐘） 　　　1）、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 　　　 有感情地朗讀這首詩。 　　　2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？ 　　　3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ 　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？ 　　7、借助插圖，體會詩的意境。 　　8、有感情地朗讀、體會詩的意境。 　　9、借助詩境，訓(xùn)練說寫（14分鐘） 　　　1）、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。 　　10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。 　　11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。 　　12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。 　　13、布置作業(yè)（1分鐘） 　　　　根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 　　　1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。 　　　2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、？ 　　　3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。