2019-2020年高一地理《河流地貌的發(fā)育》教學設(shè)計教案.doc

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2019-2020年高一地理《河流地貌的發(fā)育》教學設(shè)計教案 目標分析： 一 課標要求： 結(jié)合實例，分析地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。 二 知識與能力： 1．了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。 2．了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。 3．理解洪積扇、沖積、河漫灘平原、三角洲平原對聚落分布的影響。 4．閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。 5．閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。 三 情感、態(tài)度和價值觀：樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點。 教學重點 1. 流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響 2. 流水堆積地貌的形成 教學難點 1. 流水侵蝕地貌的形成原理2. 流水堆積地貌的形成原理 教具準備 多媒體課件 課時安排1課時 教學過程 引入新課 長江是我們的母親河，不知道大家是否有幸曾目睹長江的風采呢？不過沒關(guān)系 我給大家?guī)砹艘恍╅L江沿岸的照片。（課件展示） 同學們一定看到了同是長江，但各段的河流兩岸的地貌卻不一樣，你們一定想知道這是為什么吧？好我們今天一起來學習第三節(jié)的內(nèi)容 河流地貌的發(fā)育。 板書 第三節(jié)：河流地貌的發(fā)育 一、河流地貌 介紹 河流地貌屬于外力作用，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了外力作用，哪為位同學來回憶一下外力作用的表現(xiàn)形式。（同學答略），如此可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌。 板書 侵蝕地貌和堆積地貌 【過渡】我們首先來看一下河流侵蝕地貌。河流在流動過程中，會破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。 對比照片 流水對地表的侵蝕方向上有什么特點？（學生答略） 請同學們結(jié)合課文如圖總結(jié) 溯源侵蝕 下蝕 側(cè)蝕 概念 對河流的影響 板書 河流侵蝕的類型及對河流的影響 教師總結(jié) 實際上河流的形成過程正是由于以上的侵蝕作用而形成。到底是如何經(jīng)過一步步的形成河流呢？這就是我們要探討的下一個問題。 板書 河谷的形成原理 實驗探究 工具 大玻璃漁缸 水 細沙 軟水管 漏斗 長度和漁缸寬度相同的細木條 學生分組實驗 將一根細木條橫放在魚缸1/3處，在2/3的一側(cè)漁缸底部鋪滿細沙子，另一根細木條墊在魚缸下，使2/3的一端高起，將軟水管一端固定在魚缸內(nèi)壁，另一側(cè)連接漏斗。實驗開始，學生將水倒入漏斗，學生觀察結(jié)論！ 現(xiàn)象1 可以看到流水將細沙侵蝕。它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。 必要時教師補充 當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷發(fā)育成為河谷。 從這幅圖可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，它就是當“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強的結(jié)果。 這副圖中河灣不斷地向兩側(cè)擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這時，河谷發(fā)育進入成熟期。從圖中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。 這樣一條成熟的河流最終形成。 現(xiàn)象2 可以看到原來1/3處沒有細沙的地方由于水流帶來了細沙沙，（過度）這屬于河流的堆積地貌 板書 河流的堆積地貌 沖積平原的組成和原理 介紹 被河流搬運的物質(zhì)，在河流搬運能力減弱的情況下，會沉積下來，形成堆積地貌。在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型。 請同學們閱讀材料思考： 長江三角洲主體位于構(gòu)造下沉區(qū);塑造長江三角洲的泥沙主要來自長江,少量來自廢黃河三角洲和錢塘江;長江口門地區(qū)的波浪、潮流及沿岸流的作用比較適中、海底坡度平緩,有利于三角洲的保存. 沖積平原是如何形成的？在圖中的A、B、C指出沖積平原的位置？ 學生討論 還在那些位置容易形成河流的沉積地貌呢？ 圖中A所代表的就是洪積一沖積平原。它一般是由于季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動時，由于山區(qū)內(nèi)地勢陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙?？墒?，當水流流出谷口時，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，河流搬運的物質(zhì)逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積一沖積平原。 板書 洪積一沖積平原 圖中B所代表的就是河漫灘平原。它一般是在中下游地區(qū)，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。 轉(zhuǎn)折過渡 以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識，我們學習的目的就是為了更好的為我們?nèi)祟惙?，那么河流地貌對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響。 板書 河流地貌對聚落分布的影響 高原地區(qū) 山區(qū) 沖積平原 自然條件 河流地貌 河流地貌條件 聚落分布 啟發(fā)討論 請同學們結(jié)合我們講過的知識四人一組進行討論：河流地貌對聚落分布的影響（提示：從對高原地區(qū)、山區(qū)、沖積平原區(qū)三個方面分別分析） 學生討論回答 略。 課后作業(yè) 練習冊 板書設(shè)計 第三節(jié)：河流地貌的發(fā)育 河流侵蝕的類型及對河流的影響 侵蝕地貌 河谷的形成原理 一、河流地貌 沖積平原的組成 影響聚落 堆積地貌 洪積一沖積平原 沖積平原的形成原理 三角洲平原 河漫灘平原 教學反思：新課改后體現(xiàn)教材只是學生獲得知識的一種渠道，教師在授課時要利用教材，但不局限教材，要充分利用其他媒介，如網(wǎng)絡(luò)、課件、圖片等，讓學生體驗到生活中不能體驗到的事物（如本課中長江沿岸地貌）讓學生獲得更多的體驗，有利于學生知識的獲得，情感的提升、能力的培養(yǎng)。