人教版三下語文第一單元教學設計.doc

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人教版小學三年級語文下冊教學進度表 雙勝鎮(zhèn)中心學校：李波旬 次日 期教 學 內(nèi) 容課時一 3.13.5準備周 二3.63171燕子 2古詩兩首 3荷花 4.槐鄉(xiāng)的孩子12三3.183.29語文園地一習作練習（2）機動（1）5.翠鳥（2） 6.燕子專列（2）7.一個小村莊的故事（2）機動（3） 12四3.304.78*路旁的橡樹語文園地二9寓言兩則 10五 4.84.2010驚弓之鳥11畫楊桃12想別人沒想到的語文園地三13和時間賽跑16六4.215.414檢閱15爭吵16*絕招語文園地四10七5.5-5.1817可貴的沉默18她是我的朋友19七顆磚石20*媽媽的賬單 語文園地五16八5.19-6.121太陽22月球之謎23我家跨上了“信息高速路”24*果園機器人語文園地六16九6.2-6.12 25太陽是大家的26一面五星紅旗27買木雕的少年28中國國際救援隊，真棒! 12十6.13-6.23語文園地七29古詩兩首30西門豹10十一6.24-7.831女媧補天32*夸父追日語文園地八16十二7.9-7.15總復習 三年級語文下冊第一單元教學設計 總計12課時感受大自然的美好單元備：主備人：李波 參加人員： 韓麗華 李秀蓮 樊雙彥教學內(nèi)容教材第1頁至17頁，包括精讀課文燕子、古詩兩首、荷花，一篇略讀課文珍珠泉，以及語文園地一。教材分析 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：燕子描繪了春暖花開，綠柳輕揚，燕子飛來時的情景；古詩兩首描寫并贊美了春天的景色；荷花一課作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情；珍珠泉描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。我們還會發(fā)現(xiàn)，與前兩年春季的第一單元相比，這一單元不再局限于講春天，它的視野擴大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發(fā)現(xiàn)的。它所傳達出的人文信息也更貼近了我們的現(xiàn)實生活。所以我個人認為，我們在從整體上去看去整合這一單元時，更多的是要讓學生通過文本的學習，學會欣賞身邊的景物，學會去探究，去發(fā)現(xiàn)春天的來臨。還要學會用筆去記錄、去感悟自己對家鄉(xiāng)景物，對春天的理解。學習目標1、會認16個生字，會寫33個生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。體會抓特點表述景物的方法。學情分析對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。教學方法措施1、初讀感知。引導學生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。 2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設情境，引導學生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達意的作用。3、延伸拓展。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美句段。教學準備課外收集的古詩、生字詞語卡片、小黑板等。課時安排燕子、古詩兩首、荷花各2課時，珍珠泉1課時，語文園地一4課時。共計11課時。1燕子 課型：新授教材分析燕子選自現(xiàn)代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩海燕。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。學習目標1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學情分析學生對燕子這種動物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒有這么仔細的觀察過它。學生曾經(jīng)也感受過春天的美麗，但從沒有真正體會到她的光彩奪目。因此學習本課前，組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。本課要求會認的字有個，可能會有學生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆， “拂”會錯讀成“f”，要提醒學生注意。 課文語言優(yōu)美，但有些詞句學生不好理解，需要教師的講解和指導，引導學生結(jié)合插圖、生活體驗或利用多媒體教學手段幫助學生理解。課前準備1、課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。2、教師準備課件、小黑板等。課時安排第一課時:初讀課文，感知大意。學習第一、二自然段，欣賞燕子外形和春天的美。第二課時:細讀課文，深入體味。學習第三、四自然段。教學過程 第一課時 總第1課時一、揭示課題1板書課題：燕子（看圖學文），指導學生書寫“燕”字。2.猜謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。二、初讀課文，感知大意。1、學生自由讀課文，要求：（1）學習生字新詞，讀準字音，想一想詞語的意思，不懂的做上記號；（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；（3）想想每個自然段講了什么？ 2、讀后匯報交流自學情況。（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學生熟讀字詞（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個自然段主要講了什么？三、細讀課文，深入品味。1、課文上是怎么寫燕子的模樣的？請一個小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。2、“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）3、 圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學生交流后板書：羽毛 翅膀 尾巴）4、自學欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。5、交流時讀好每個句子，練習第二自然段有感情朗讀。四、作業(yè)練習：1、認真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮。2、把你喜歡的句子摘抄下來。 第二課時總第2課時一、復習導入1、說一說小燕子活潑可愛的外形；2、背一背自己喜歡的描寫春天的句子。二、繼續(xù)細讀課文，深入品味1、學生自學欣賞后交流點撥：感受飛行的燕子之美：在學生交流中相機點撥”斜、掠、沾”的妙用：小結(jié)照應上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機。感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的）品味”落”：從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）三、總結(jié)全文、拓展延伸1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）我們舉行一次”燕子”展覽會。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。3、燕子會譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會叫什么名字呢？請你寫寫歌詞。四、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、完成練習冊。板書設計1、燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜） 趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜）趕來 加入 增添 生機 （動） 飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 輕快 （動）停歇： 落 痕 像 （靜）教學反思：2古詩兩首 課型：新授教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。學習目標：1、會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學情分析：三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。這是兩首描寫春天的古詩，在這之前學生已經(jīng)學過描寫春天的詩春曉、村居等。學生學習詩歌也正逢春天，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦詠柳了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養(yǎng)學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。課前準備：教師：小黑板、田字格小黑板課時安排：2課時第一課時：學習詠柳第二課時：學習春日 第一課時 總第3課時 教學過程：一、語言積累1、回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。2、交流收集的描寫柳樹的優(yōu)美句子或段落，教師引導學生抓住重點語句讀出自己的喜愛之情。今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書： 詠柳）3、全班齊讀課題。二、看圖說柳，初知古詩，感受美1、（出示課文中的圖）你們在圖中看到的柳樹怎樣？用自己的語言形容一下。2、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）介紹賀知章：唐朝詩人3、詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩歌贊美了柳樹的 ，快讓我們走進他的柳蔭下去美美地享受吧！ 三、自讀古詩，走進意境，理解美1、自由讀全詩2、指名讀。讀得好的當老師帶讀。3、開火車讀。4、自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看見了什么樣的畫面？什么樣的柳樹？什么樣的柳條？你能不能用詩文中的詞語來說一下。5、指名說。（找多點學生說，并比比誰用的句子美）6、連起來說說一幅完整的畫面四、賞境誦讀，學習寫法，抒發(fā)美1、教師誦讀，配上音樂。2、指名讀。（找讀得好的同學說說你為什么這么讀？）3、指導讀出韻味。4、在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀中體會美。5、說說學習了這首詩你學到了什么？五、小結(jié)學法，指導書寫。碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點）剪（剪，用刀來剪，下面是刀字）六、布置作業(yè)。 春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請你寫成一篇作文。和賀知章前輩比一比。 板書設計：詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 第二課時 總第4課時 教學過程：一、復習導入1、指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。2、導入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”指導學生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀（1）自己練習讀，邊讀邊想象。（2）)指名讀，師生評議。（3）如果你是詩人，看到這樣的盛景，你會怎樣來抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。（4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗情感。（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。四、背誦古詩1、自由背誦2、同桌檢查五、書寫練習1、出示生字認讀：濱、紫2、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。六、拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。七、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？板書設計：春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。教學反思：3荷花教材分析：課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學生語感、豐富語言積累的好教材。學習目標： 1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學情分析：三年級學生形象思維比較發(fā)達，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應在引導學生觀察和讀文的前提下，進一步感知課文，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生情感，使他們投入課文所設置的情景中，進一步發(fā)展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教學準備：圖片；學生查找有關(guān)荷花的資料教學安排：3課時教學過程：第一課時 總第5課時一、詠讀古詩，引入情境 1、同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎？ 2、出示古詩曉出靜慈寺送林子方：畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境.（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）3、誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？ 用一個詞語或一句話來形容荷花。如：“出淤泥而不染”二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。） 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。板書設計： 3 荷 花聞 清香 荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤看 荷花 半開 全開 含苞 第二課時 總第6課時 一、復習導入 1、認讀二三個詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。板書設計： 3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓 小魚 第三課時 總第7課時 一、抒情表達，豐富語感上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動人呢的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚的語言來贊美這美麗、動人的荷花？看后鼓勵學生自由發(fā)言，要求學生用這樣的句式來說：“荷花！_?！倍⒅笇ёR字: 1、出示生字認讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形 3、集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ 橫 ”，“佛”的第四筆是“ 橫 ”。 4、書寫練習。 5、自評互評。三、背誦自己喜歡的課文段落。板書設計： 3 荷花 蓬 翩 蹈 教學反思： 4珍珠泉 總第8課時 課型：新授教材分析：珍珠泉是一篇寫景的文章，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點，接著以“最有趣的，當然是”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺中，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學時要引導學生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎上，讓學生體會出美感，體會出作者表達的感情。學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會、了解珍珠泉的美麗特點，體會作者熱愛大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。4、體會抓特點表述景物的方法。5、積累課文優(yōu)美語言。學情分析：以前學過泉水一課，而且大部分學生也見過濟南的泉水，親身感受過泉水的景色。因此學習本文學生就有了生活經(jīng)驗。本課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，教學中盡量讓學生根據(jù)學習提示自學自悟，教師指導，適時引導學生背誦，積累語言，也可讓學生抄寫一些優(yōu)美的句子。課前準備：1、閱讀課后的資料袋。搜集關(guān)于泉水的其他資料。2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？3、教學課件教學過程：一、導入新課。小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導：泉水美嗎？你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細流，泉水叮咚）大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容2、再讀課文，理清課文的敘述順序快速默讀課文，思考并交流：課文共有( )個自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點，第( )自然段寫潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表達了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。3、三讀課文，切入主題請同學們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點呢？請你根據(jù)自己的感受，給課題珍珠泉加一個修飾詞（ 的）珍珠泉。三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）2、品讀第3自然段，感受動感活潑的珍珠泉3、通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在，請你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。4、小結(jié)過渡：指著學生剛才板書的詞語，小結(jié)這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們再次走進珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。學生齊讀2、3自然段。四、閱讀鏈接，積累寫作方法。1、山水美景一直是作家們樂于描繪的對象。同樣是寫水，請大家仔細發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？2、待學生充分朗讀后，引導討論，說異同。預計討論結(jié)果是：（1）兩段話所寫的水的特點差不多，都寫到了水的綠與清。（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多。3、總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時的學生一定會有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。4、運用剛才總結(jié)的方法，動筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。板書設計：4* 珍珠泉泉水：綠、深、清 愛泉水水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng)教學反思： 語文園地一 課型：復習教材分析本次語文園地共有五項內(nèi)容：“口語交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力?！傲曌鳌卑才诺氖菍懠亦l(xiāng)景物，教學時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成?！叭辗e月累”的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語?！皩拵ЬW(wǎng)”有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學習要求。目的是引導學生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。學習目標1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學情分析“口語交際”時，學生的交際熱情不高，但學生在學習珍珠泉一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學時，可以引導學生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。進行“習作”練習時，學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，學生很容易會發(fā)現(xiàn)這10個詞語是反義詞，但有些詞語不明白什么意思，教學時可以引導學生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣?！拔視睢焙?“讀讀背背”比較簡單，可放手讓學生自學。課前準備1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片做成課件。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、寫有詞語的小黑板。課時安排第一課時：教學“口語交際。”第二課時：“習作”教學。第三課時：修改習作，“寬帶網(wǎng)”教學。第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學。教學過程第一課時總第9課時一、情景導課。1、老師出示風光圖片。（1）讓學生說說看完圖片后的感受。（2）大家想聽聽老師對它的介紹，配以音樂與解說詞。2、老師過渡。師：小朋友，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。板書課題。二、明確要求。1、交流方法：可以結(jié)合自己準備圖片，也可以回憶某處景色特點，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風景是需要你用優(yōu)美的語言來介紹。2、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。3、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 三、口語交際。個人思考后小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。四、匯報交流。1、請一個小組推薦一人上臺介紹，可以借助圖片。2、請其他同學認真聽：3、全班交流，其他人點評。4、請各小組再次自由交流。五、布置作業(yè)。板書設計介紹家鄉(xiāng)景物注意傾聽 有一定順序 說出景物特點第二課時總第10課時一、交際遷移 導入新課。1、復習口語交際課的內(nèi)容。2、復述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。家鄉(xiāng)的哪處風景；它美在哪一方面；它的哪些特點給人留下深刻印象。3、過渡 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！板書課題。二、范文為例 指導寫作。1、以范文瓜果之鄉(xiāng)為例。2、滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。三、展示積累 習作添錦。1、讓學生展示自己積累寫景的好詞好句。例1 家鄉(xiāng)的水很美。家鄉(xiāng)的水清悠悠的，緩緩地向東流淌，一邊流一邊發(fā)出悅耳的樂聲，像一位高明的提琴手在拉著迷人的樂曲。水中游魚細石清晰可見。例2家鄉(xiāng)的山很美。 一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠方奔跑。 每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。2、同學們互相評評好在哪里。3、滲透“寬帶網(wǎng)”相關(guān)知識、內(nèi)容。 四、自主習作 巡視指導學生自主習作。老師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。五、課外作業(yè)繼續(xù)完成習作，讓父母或同學幫忙指導。板書設計家鄉(xiāng)的景物按照一定順序?qū)?能寫出景色的特點 表達出自己對家鄉(xiāng)喜愛之情第三課時總第11課時一、指名讀習作，師生評議?？蛇x24篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。二、修改習作。可以同學之間互相修改。根據(jù)修改情況，進一步完善習作。 三、老師范讀優(yōu)秀習作，學生從好詞好句、是否有想象成分。四、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。第四課時總第12課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示課本里的詞語。2、學生自己讀詞語，結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。3、想想你發(fā)現(xiàn)了什么？4、交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。5、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語：二、日積月累。1、我會填：自己嘗試填一填。指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。2、讀讀背背：自由讀成語。指名讀，讀準生字的音：引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？多樣讀。背誦。 板書設計語文園地一我的發(fā)現(xiàn) 日積月累大小 多少 東西 來往 第一行：多用于寫花草樹木的。第二行：寫日月的。第三行：描寫山的。教學反思：