【河東教育】高中歷史岳麓版教案選修4 第12課《土耳其國父凱末爾》

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1、 第三單元 資產階級政治家 第12課 土耳其國父凱末爾 教 案 【課標要求】 1． 通過本課學習，了解土耳其革命和凱末爾改革的事實。 2． 把握凱末爾改革的內容及其作用，探討凱末爾對土耳其民族獨立和復興的貢獻。 【教學目標】 1、19世紀末20世紀初亞洲各國掀起了民族解放運動高潮，凱末爾為土耳其爭取民族獨立作出了重要努力。 2、土耳其獲得國家獨立和民族解放之后，凱末爾政府立即制定新憲法，廢除政教合一的制度，確立了國家的共和體制。但整個土耳其社會仍然具有的濃厚封建和宗教習俗，土耳其社會進步與發(fā)展受到嚴重阻礙。 3、凱末爾采取了一系列措施為建立世俗國家，邁向現(xiàn)代文明作

2、出了重大貢獻。 【教學重點】評價凱末爾在土耳其民族獨立和復興運動中的貢獻。 【教學難點】理解凱末爾主義及其在土耳其民族獨立革命中和建國中的作用。 【教學課時】1課時 【教學過程】 （導入新課）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 （提出問題）：穆斯塔法·凱末爾（Mustafa Kemal，1881—1938）是土耳其共和國的奠基人。他不但領導土耳其人民為爭取民族獨立自由而戰(zhàn)斗，建立起新的國家；還進行大刀闊斧的改革，使土耳其從封建神權國家神奇般地轉變?yōu)楝F(xiàn)代資本主義國家。 （學生活動） 一、爭取民族獨立 1、凱末爾的出生和學生時代 ①出生：1881年，出生在巴爾干半島薩羅尼加(今希臘境內)，

3、生活在奧斯曼帝國封建專制統(tǒng)治之下； ②父親早逝，但他學業(yè)成績突出；后畢業(yè)于伊斯坦布爾的軍事學院。認清社會現(xiàn)狀，萌發(fā)了民族意識和變革圖強的思想. 2、軍界嶄露頭角 凱末爾率領第19師，在達達尼爾海峽戰(zhàn)役中，擊退英軍進攻，為奧斯曼帝國贏得了唯一的勝利。 3、領導土耳其民族獨立革命 （提出問題）19世紀末20世紀初亞洲各國掀起了民解運動高潮，凱末爾為土耳其爭取民族獨立作出了哪些努力？ （學生活動）：成立組織、通過公約、召開議會、指揮作戰(zhàn)、簽定和約、建立國家。 ① 1919年議會通過《國民公約》，此公約被稱為“新土耳其的獨立宣言”。 ②召開大國民議會，組織國民議會政府.親自指揮

4、戰(zhàn)斗，擊敗外國入侵，取得了伊涅紐村戰(zhàn)役和薩卡里亞河戰(zhàn)役的勝利,成為土耳其民族解放戰(zhàn)爭的轉折點。 ③ 1923年廢除《色佛爾條約》，簽訂和平條約《洛桑和約》收回土耳其海峽的領土主權。 ④宣布成立土耳其共和國 1923年10月，首都設在安卡拉，凱末爾當選首任總統(tǒng)。 二、建立實屬國家，邁向現(xiàn)代文明 （提出問題）凱末爾為什么要進行改革？他選擇了一條什么樣的改革之路？ （學生活動）： 1、共和國的改革措施： （1）政治：建立共和國，政教分離、軍政分離，推行法治——實現(xiàn)了國家民主化、世俗化。 （2）經(jīng)濟：推行國有化，限制和利用外資——為國民經(jīng)濟現(xiàn)代化奠定基礎。

5、 （3）文化教育：與宗教和傳統(tǒng)課程決裂，推行義務教育和世俗教育；男女同校；字母改革——提高了婦女地位；識字率高，為日后融入西方社會準備了語言條件。 （4）社會生活：推行世俗化改革——適應了世界現(xiàn)代化潮流，推動了土耳其進步。 2、意義： （1）凱末爾的改革使土耳其走上了民族獨立復興和現(xiàn)代化的道路，代表了土耳其資產階級的利益和要求，有利于社會生產力的發(fā)展。 （2）改革的中心內容是反帝反封建而反神權是反封建的重要內容之一。改革在政治上鞏固了民族獨立和共和制度；經(jīng)濟上擺脫了封建主義和帝國主義的束縛，發(fā)展了民族資本主義；文化教育和社會生活的改革，振奮了民族精神，堅定了民族自信心。 （3）凱

6、末爾的改革是同時代亞非半殖民地國家中唯一取得成功的一次改革，不僅對土耳其的發(fā)展影響深遠，也激勵著亞非國家的仁人志士，為爭取民族獨立和富強而奮斗。 三、土耳其的復興 1、獨立后的土耳其由一個封建神權國家轉變?yōu)楝F(xiàn)代資本主義國家。 2、在外交政策上，土耳其奉行和平主義，提出“同西方和平，同東方也和平”，贏得了很多國家的尊敬。 【板書設計】 第12課 土耳其國父凱末爾 一、爭取民族獨立 1．“一戰(zhàn)”前后的土耳其 2.青年時期的凱末爾 3.凱末爾革命及勝利 二、建立世俗國家，邁向現(xiàn)代文明 1、民主化改革 2、凱末爾主義 三、土耳其的復興 【布置作業(yè)】 這里的“東方”“

7、西方”各指的是什么？這種外交政策對土耳其的發(fā)展有什么意義？ 提示：1、“東方”是指蘇俄和亞非各個獨立的國家，“西方”是指歐美的資本主義國家。2、這種外交政策有利于土耳其爭取和平安安寧的國際環(huán)境，有利于土耳其廣泛吸取東西方先進的經(jīng)濟發(fā)展和國家建設的經(jīng)驗，有利于土耳其吸收世界各國的優(yōu)秀文化成果來建設自己的國家。 凱末爾為什么贏得了土耳其和世界人民的尊重？ 提示：1、凱末爾領導的民族獨立運動贏得了土耳其國家的獨立。2、凱末爾改革致力于國家的興旺和發(fā)展，土耳其的國力日益強盛，人民安居樂業(yè)。3、他把亞洲一個腐朽落后的專制化國家引向了現(xiàn)代化，推動了亞洲及世界的進步與發(fā)展。4、他提出的“同西方

8、和平、同東方也和平”的外交政策促進了世界和平事業(yè)。 1、土耳其的改革為什么能夠取得成功？ 提示：國家的獨立是改革成功的前提條件；相對和平穩(wěn)定的國際國內環(huán)境和對西方先進國家及蘇聯(lián)的經(jīng)驗的借鑒是重要條件；凱末爾主義對指導革命和改革起了關鍵的作用。 2、凱末爾為土耳其的復興做出了哪些貢獻？ 提示：領導土耳其取得民族獨立革命的勝利，建立了土耳其共和國，因此，土耳其人民尊他為“國父”。凱末爾改革使土耳其走上振興之路，不斷向現(xiàn)代化邁進，因此，他又是土耳其邁向現(xiàn)代化社會的領路人，推動者。凱末爾在革命和改革的實踐中所表現(xiàn)的崇高的愛國主義精神，開拓進取的改革精神等優(yōu)秀的品質必然贏得土耳其人民和世界人民的尊重。 【教學反思】 1、在課堂中，雖然已經(jīng)有意識地多讓學生看，學生講，學生討論，但教師講得好象還是有些多，不太符合新課程的理念。（但這同時也是個兩難的選擇，如教師講得過少，畢竟華盛頓離我們比較遙遠） 2、課堂預設的意圖太濃，整節(jié)課下來，學生的思維始終圍繞著老師的設計在轉，就好象老師設下了一個個圈套讓學生裝進來，給學生自由發(fā)揮的空間太少，對課堂的自然生成重視不夠甚至扼殺。 3、課堂氣氛有些沉悶，究其原因，除了學生已經(jīng)上過多次，沒有新鮮感等客觀原因外，可能還跟教師的語言缺乏詼諧、幽默有關，看來以后要在這樣方面下一些功夫了。 - 3 -