《2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練6 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練6 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用論述類一、（河北唐山2020屆高三聯(lián)考）論述類文本閱讀（本題共3個(gè)小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面1-3題。戌：早期王權(quán)的象征王者，一國(guó)之主。其形三橫一豎，為何這樣的構(gòu)形？漢字早期在表達(dá)這個(gè)王字時(shí)，以器具“戉”的象形來(lái)指代“王”，表明了“戉”即“王”的含義。不過(guò)這個(gè)原初的字義，似乎很快就被淡忘了。兩周到西漢時(shí)期對(duì)“王”字的解釋，臆斷成分很重?？鬃釉唬骸耙回炄秊橥?。”董仲舒曰：“三畫(huà)而連其中謂之王。”孔子和董仲舒都沒(méi)有將這個(gè)字解釋準(zhǔn)確。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，為推定“王”字的本初意義提供了證據(jù)。文史學(xué)家吳其昌說(shuō)，戊、戉、戍、成、咸諸字皆由石斧的形狀演化而來(lái)，其鋒刃
2、左右旁向者衍為上述各字，其鋒刃向下時(shí)則衍為工、士、壬、王諸字。這個(gè)斧頭的形狀，居然造就了如此多的字形，斧頭的方向判定了字的意義，讓我們見(jiàn)識(shí)了古人造字的意趣?？脊艑W(xué)家林沄有專文說(shuō)王，論“王”字本像無(wú)柄且刃緣向下的斧鉞之形，本表示軍事統(tǒng)率權(quán)，后來(lái)這軍事統(tǒng)率權(quán)的象征演變?yōu)橥醯臋?quán)杖?！皯唷钡南笮?，是王字定形的基礎(chǔ)，這已經(jīng)成為古文字學(xué)家的共識(shí)。歷史學(xué)家徐中舒也說(shuō)戉的寫(xiě)法，“像刃部下向之斧形，以主刑殺之斧鉞象征王者之權(quán)威”。甲骨文存在的商代，鉞已經(jīng)是青銅質(zhì)，而戉字的出現(xiàn)卻是更早時(shí)代的事，良渚文化陶器上的刻畫(huà)就是證據(jù)。良渚文化玉戉的背后，也許已經(jīng)有了王權(quán)的定義吧。戉這個(gè)字，可以給相關(guān)的字形字義更多的提示。有
3、研究者論“辛”，說(shuō)最早的甲骨文“辛”，是一把執(zhí)行最嚴(yán)厲刑法的割人肉用的鋒利小刀，三面有刃，字的下尖或左偏或右偏，表示刀鋒歪斜，類似雕刻刀。這樣解釋其實(shí)并不到位，“辛”的字形其實(shí)是一柄刃部向上的戉，下面那個(gè)尖尖其實(shí)是柄，刃在上方，那些學(xué)者顯然是將它認(rèn)倒了。再看看帶有“辛”字根的“辟”，甲骨文寫(xiě)成用戉砍掉了一個(gè)人的頭的樣子，所以這是一種極重的刑罰，砍頭，古代謂之“大辟”。王是下達(dá)或者執(zhí)行“大辟”的主體，所以王又有了“辟”這樣奇怪的代稱，這與用戉代稱王的意義是一樣的。詩(shī)經(jīng)中有辟王，如大雅棫樸有“濟(jì)濟(jì)辟王，左右趣之。濟(jì)濟(jì)辟王，左右奉璋”，這里說(shuō)的“辟王”，就是周天子。漢代賈誼新書(shū)審微說(shuō)到這樣一個(gè)故事：
4、衛(wèi)侯要朝見(jiàn)于周天子，掌管接見(jiàn)事務(wù)的周行人問(wèn)他的名號(hào)，說(shuō)是叫“衛(wèi)侯辟疆”。周行人鄭重地對(duì)衛(wèi)侯說(shuō)，辟為天子之號(hào)，諸侯是用不得的。衛(wèi)侯不得已臨時(shí)更改了自己的名字，如此天子才接受了他的朝見(jiàn)。古人將天子、辟、璧相提并論。辟之名，可以是天子，也可以就是璧。金文“璧”字恰恰是借用了辟字的字形，借形亦借義，只是在字下加了個(gè)“玉”。璧是獻(xiàn)給天子的，璧因此有了天子的稱名“辟”。璧是由辟而來(lái)，辟即為戉。在紅山文化、大汶口文化和良渚文化中，都發(fā)現(xiàn)過(guò)璧形戉，也許透露出了一個(gè)信息：璧與戉之間本來(lái)是可以畫(huà)等號(hào)的，都是王權(quán)的體現(xiàn)。1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A“王”字的構(gòu)形是由器具“戊”的象征指代而
5、來(lái)的，“戊”像斧頭之形，其鋒刃向下，就衍生出了“王”的字形。B“辛”的字形是一柄刃部向上的戊，用來(lái)執(zhí)行割人肉的刑罰，但是一些學(xué)者將它認(rèn)倒了，把它當(dāng)做一把三面有刃的小刀。C“辟”字的甲骨文寫(xiě)成了用戊砍掉一個(gè)人的頭，而下達(dá)或執(zhí)行砍頭刑罰的主體是王，所以“辟”字又可以用來(lái)代稱王。D“璧”是獻(xiàn)給天子的，所以古人造字時(shí)借用了代表天子的“辟”字，然后在字下加上了玉字，于是就是成了“璧”字。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ）A孔子和董仲舒采取臆測(cè)方法，沒(méi)有將王字含義解釋準(zhǔn)確，所以漢字的造字研究不能有主觀想象，而應(yīng)依據(jù)材料，科學(xué)推斷。B古人造字僅從斧頭鋒刃的左右旁向和向下方向，就衍生出了不
6、同的系列字形，形成了字的意義，由此可見(jiàn)古人造字的童趣。C衛(wèi)侯參見(jiàn)周天子，更改了“辟疆”的名字，才得朝見(jiàn)，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)“辟”字的用法，有明顯限制，不可以隨便用這個(gè)字取名。D判定文字的構(gòu)形及意義，可以依據(jù)文字象形的特點(diǎn)，還可以用出土文物進(jìn)行佐證，甚至能在原始的刻畫(huà)中找到蛛絲馬跡。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A對(duì)于刃緣向下的斧鉞之形，雖然學(xué)者林沄認(rèn)為表示軍事統(tǒng)率權(quán)，徐中舒認(rèn)為主刑殺，但是他們都認(rèn)為其象征王者權(quán)力。B作為斧形的器物，“戊”有石質(zhì)、青銅質(zhì)和玉質(zhì)，良渚文化陶器上的刻畫(huà)證明“戊”字的出現(xiàn)在商代青銅材質(zhì)的鉞之前。C作者引用大雅棫樸中“辟王”的例子，是為了證明“辟”可以作為
7、王的代稱，這一結(jié)構(gòu)和“戊”代稱王是一樣的。D紅山文化、大汶口文化和良渚文化中，發(fā)現(xiàn)的璧形戊，證實(shí)了璧是王權(quán)的體現(xiàn)，所以璧和戊所代表的含意基本是等同的。古詩(shī)詞二、（湖南師大附中2020屆高三月考）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成4-5題。州橋王安石州橋踏月想山椒，回首哀湍未覺(jué)遙。今夜重聞舊鳴咽，卻看山月話州橋。州橋范成大州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲詢使者：幾時(shí)真有六軍來(lái)？【注】州橋：位于汴梁（今河南省開(kāi)封市），本詩(shī)為王安石晚年退居金陵回想舊游汴京所作。山椒：山頂。指在王安石金陵住宅不遠(yuǎn)處的鐘山。哀湍：指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流。州橋：與王詩(shī)所永為同一座橋。此詩(shī)為宋孝宗
8、乾道六年（1170）詩(shī)人奉命出使金國(guó)經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)被金占領(lǐng)的汴京時(shí)所作。4下列對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A王詩(shī)先寫(xiě)于州橋踏月，思念家鄉(xiāng)，后寫(xiě)在家鄉(xiāng)賞月，因再次聽(tīng)到生民哭聲而憶及汴京。B王詩(shī)中兩次寫(xiě)到州橋和溪流，時(shí)空轉(zhuǎn)換，交叉渲染，寫(xiě)出了人事的變遷和情感的變化。C范詩(shī)通過(guò)兩個(gè)典型細(xì)節(jié)“等”“詢”，將強(qiáng)烈感情濃縮于此，真切而熾熱，撼人心靈。D范詩(shī)末句用一個(gè)“真”字作結(jié)，真切寫(xiě)出了被金占領(lǐng)區(qū)“父老”的哀怨、思念與失望。5這兩首詩(shī)雖內(nèi)容各異，但都體現(xiàn)了一個(gè)“思”字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)中“思”的異同。（6分）名篇名句三、（天一大聯(lián)考2019屆高三階段測(cè)）名篇名句默寫(xiě)。（6分）6.
9、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在為政中說(shuō)“_，_”，成為闡述“學(xué)習(xí)”和“思考”辯證關(guān)系的經(jīng)典語(yǔ)錄。（2）勸學(xué)中荀子指岀，螃蟹的身體雖比蚯蚓強(qiáng)健，但它們“_”，這是螃蟹“_”的緣故。（3）李煜虞美人一詞中，詞人遙望金陵想象，并表達(dá)出物是人非、無(wú)限慨嘆的句子是“_，_”。語(yǔ)言文字運(yùn)用四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（安徽亳州二中2020屆高三月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。宋人的“意”如何呢？大概看來(lái)它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書(shū)法，蘇軾主張“書(shū)初無(wú)意于佳乃佳爾”，黃庭堅(jiān)不吝以“天然自
10、工”來(lái)贊美。以其作品黃州寒食帖來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得，一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是，毫無(wú)做作之態(tài)。然而即使這件的作品，其韻味也與蘭亭集序不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個(gè)性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈；如前赤壁賦,其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（），盡顯其書(shū)法個(gè)性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。蘭亭集序則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見(jiàn)，而且詩(shī)的內(nèi)容中也鮮明可感；而蘭亭集序則不僅全篇內(nèi)
11、容顯得，只在篇末一點(diǎn)淡淡的憂傷，而且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無(wú)為而治”。概括來(lái)說(shuō)，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書(shū)法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書(shū)法主體的審美情操與藝術(shù)功力。7依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A行云流水信馬由韁相得益彰悠然自得B天衣無(wú)縫信手拈來(lái)相得益彰泰然自若C行云流水信手拈來(lái)渾然天成悠然自得D天衣無(wú)縫信馬由韁渾然天成泰然自若8下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿B進(jìn)而通篇作品既端整
12、沉著，又頗具跌宕搖曳之姿C因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著D進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著9文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A這不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見(jiàn)，而且在內(nèi)容中也鮮明可感。B這不僅詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)。C這不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見(jiàn)，而且內(nèi)容中也鮮明可感。D這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)
13、。10（黑龍江哈爾濱三中2020屆高三調(diào)研）下面是五種實(shí)用文的部分摘錄，每則有一處不當(dāng)。請(qǐng)根據(jù)文體特點(diǎn)，分別找出其不當(dāng)之處并作修改。（5分）（1）校團(tuán)委決定9月25日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)，歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。（校團(tuán)委通知）（2）我社向廣大師生征稿，稿件要求內(nèi)容積極向上，文體形式不限，提倡抒寫(xiě)個(gè)性。有疑問(wèn)請(qǐng)質(zhì)詢我社。（文學(xué)社征稿啟事）（3）各位來(lái)賓，各位校友，大家好。今天是我校96周年校慶，學(xué)校的圖書(shū)館、校史館、辦公樓全部開(kāi)放。（廣播稿）（4）有位同學(xué)于9月25日上午拾得皮包一個(gè)，內(nèi)有人民幣500元、公交卡、手機(jī)、鑰匙等，請(qǐng)失主到政教處找王主任認(rèn)領(lǐng)。（招領(lǐng)啟事）（5）本人愛(ài)好文學(xué)
14、，曾獲新概念全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，并有多篇作品發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上，希望能得到貴校文學(xué)院的垂憐。（自薦信）11（湖南長(zhǎng)沙一中2020屆高三月考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）大，即能包容。也因大，無(wú)所損益，也就不在細(xì)小處計(jì)較。北京的大，北京人的大氣，多少應(yīng)緣于此的吧。躋身學(xué)界，對(duì)于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會(huì)心。_，也不只因了能作大題目、大文章，發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢(shì)而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，_,較之別處更能接納后進(jìn)。哲學(xué)家任繼愈寫(xiě)北大的大，引蔡元培語(yǔ)“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”，說(shuō)“北大的大，不是
15、校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)氣度廣大”。北大的大，_。當(dāng)年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。答 案 與 解 析1【答案】B【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)，“用來(lái)執(zhí)行割人肉的刑罰”是有的學(xué)者的觀點(diǎn)。2【答案】A【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。A項(xiàng)，“采取臆測(cè)方法”不準(zhǔn)，是“臆斷的成分很重”；“造字研究不能有主觀想象”過(guò)于絕對(duì)。3【答案】D【解析】題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，可見(jiàn)本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力
16、。D項(xiàng)，“證實(shí)了”錯(cuò)誤，原文為“也許透露出了一個(gè)信息”。4【答案】A【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn) 。A選項(xiàng)“因再次聽(tīng)到生民哭聲”錯(cuò)誤，由上一句詩(shī)中的“哀湍”（指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流）可知，此處的“舊鳴咽”是指想象中家鄉(xiāng)的溪水的聲音。故選A。5【參考答案】同：兩首詩(shī)都含蓄地表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂慮和思考，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。異：王詩(shī)先寫(xiě)自己在京時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，后寫(xiě)晚年回到家鄉(xiāng)后對(duì)京都的思念以及對(duì)往昔崢嶸歲月的回想，虛實(shí)結(jié)合，感情豐富深沉；范詩(shī)主要寫(xiě)中原父老的故
17、國(guó)之思，暗含了自己的亡國(guó)之痛，隱晦地流露出對(duì)議和政策的不滿?！窘馕觥勘绢}考查了比較詩(shī)歌的感情態(tài)度的能力。解答此題時(shí)應(yīng)聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情；根據(jù)詩(shī)歌的類型，分析詩(shī)人所表達(dá)的感情；再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析詩(shī)歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞。州橋這首詩(shī)是王安石晚年回憶往昔的作品，抒寫(xiě)了州橋夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其實(shí)抒發(fā)的是深沉、含蓄的愛(ài)國(guó)之情。范成大的州橋，此詩(shī)為過(guò)汴京時(shí)所作，作者以白描手法，擷取了一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民盼望光復(fù)的殷切心情，隱晦地流露了作者對(duì)議和不戰(zhàn)政策的不滿，全詩(shī)在樸素的語(yǔ)言中把遺民盼望王師北返的急切而又失望的心情刻畫(huà)得極為真實(shí)感人。6.【答案】（1）學(xué)
18、而不思則罔 思而不學(xué)則殆（2）非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者用心躁也（3）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改【解析】本題考核名句名篇默寫(xiě)能力，采用的是情景式默寫(xiě)的題型，這類題目解答時(shí)一般要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)出答案。本題要注意下列字詞的正確寫(xiě)法：罔、殆、猶。7【答案】C【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。“行云流水”，形容詩(shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢；“天衣無(wú)縫”，比喻詩(shī)文等沒(méi)有破綻；從語(yǔ)境來(lái)看，此處形容蘇軾的書(shū)法自然流暢，應(yīng)使用“行云流水”；“信手拈來(lái)”，多指寫(xiě)文章時(shí)能自由純熟地選用詞語(yǔ)
19、或應(yīng)用典故，用不著怎么思考；“信馬由韁”，比喻漫無(wú)目的地閑逛或隨意走動(dòng)；從語(yǔ)境來(lái)看，此處形容書(shū)法創(chuàng)作時(shí)的自然，字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等運(yùn)用的成熟，應(yīng)使用“信手拈來(lái)”；“渾然天成”，形容詩(shī)文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無(wú)斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然；“相得益彰”，指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)；從語(yǔ)境來(lái)看，此處形容書(shū)法作品的自然，應(yīng)使用“渾然天成”；“悠然自得”，形容自由清閑、心情舒暢；“泰然自若”，形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定、不慌不亂；從語(yǔ)境來(lái)看，此處應(yīng)是形容清閑的狀態(tài)，應(yīng)使用“悠然自得”。故選C。8【答案】A【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解
20、答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，從邏輯關(guān)系上看，前后應(yīng)是因果關(guān)系，而“進(jìn)而”表遞進(jìn)，“因此”表因果，故排除BD兩項(xiàng)；從上下文邏輯意脈貫通上看，應(yīng)該先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，排除C項(xiàng)。故選A。9【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?！斑@不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見(jiàn)，而且詩(shī)的內(nèi)
21、容中也鮮明可感”，第一個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)序不當(dāng)，“內(nèi)容鮮明可感”是“濃烈的情感抒發(fā)”的最直接最根本的表現(xiàn)，應(yīng)放在前面，排除AC兩項(xiàng)；第二個(gè)問(wèn)題是成分殘缺，缺介詞“在”，應(yīng)該是“在詩(shī)的內(nèi)容中”，排除B項(xiàng)。故選D。10【參考答案】（1）“蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”改為“踴躍參加”；（2）“質(zhì)詢”改為“咨詢”；（3）“全部”改為“全都”；（4）“500元”改為“若干”；（5）“垂憐”改為“垂青”?！窘馕觥勘绢}主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、
22、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！吧W臨現(xiàn)場(chǎng)”，結(jié)合“各位同學(xué)”“校團(tuán)委”分析，改為“踴躍參加”；“質(zhì)詢”，質(zhì)疑詢問(wèn)的意思，結(jié)合“文學(xué)社征稿啟事”分析，改為“咨詢”；“全部”與“全不”同音，改為“全都”；“招領(lǐng)啟事”中不能出現(xiàn)具體金額數(shù)，“500元”改為“若干”；“垂憐”，賜予憐憫，給予同情，結(jié)合“自薦信”分析，改為“垂青”。11【答案】北京學(xué)界的大；更因其富于包容；也因北京的大?！窘馕觥勘绢}主要考查語(yǔ)句的銜接、連貫的能力。答題時(shí)要閱讀所給材料，找出語(yǔ)段陳述的話題，注意保持話題的前后一致，然后根據(jù)上下文之間的銜接關(guān)系選出答案，根據(jù)上下文的內(nèi)容推測(cè)空白處應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容，最后根據(jù)題目要求進(jìn)行解答。第句由上文“躋身學(xué)界，對(duì)于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會(huì)心”可知，橫線處應(yīng)填入類似于“北京學(xué)界的大”的句子。第由首句“大，即能包容”，又開(kāi)啟“較之別處更能接納后進(jìn)”之意可知，橫線處應(yīng)填入類似于“更因其富于包容”的句子。第文段倒數(shù)第二句是起到承上啟下的作用，回歸到“北京的大”這一中心話題，橫線處應(yīng)填入類似于當(dāng)?shù)氐木用窀鶕?jù)“也因北京的大”的句子。9
2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練6 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）
