《學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)》試題及答案1

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1、《學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)》試題及答案1 一、填空題 1?幼兒園的雙重工作任務(wù)是、。 2?我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是于年創(chuàng)辦的。 3?兒童身心發(fā)展有一定順序性和，和。 4?維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為，在中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。 5?根據(jù)蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)把教師、與三要素看作等邊三角形的關(guān)系。 6?幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持、、原則。 7?幼兒園健康檢查包括和。 8. "把一切事物教給一切人類(lèi)”是夸美紐斯在中提出的。 9?有規(guī)則游戲包括、、和。 二、單項(xiàng)選擇題 1?幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是。 A. 游戲 B. 交往 C活動(dòng) D.玩耍 2?

2、尊重和保護(hù)幼兒原則并不意味著。 A. 尊重幼兒的基本權(quán)利 B. 尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn) D.按幼兒的主張、決定去行動(dòng) 3?直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是。 A. 幼教領(lǐng)導(dǎo) B. 幼兒教師 C幼教設(shè)施 D幼兒家長(zhǎng) 4?幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自。 A.同齡人 B.社區(qū)人士 C家長(zhǎng) D.教養(yǎng)員 "內(nèi)容包括的五個(gè) 5.2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的"五領(lǐng)域課程 A. 體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì) B. 健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) C. 體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì) D. 健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 6.

3、 麥克米倫姐妹最早于1911年在建立了第一個(gè)托兒所。 A. 美國(guó) B. 英國(guó) C法國(guó) D.德國(guó) 7. 角色游戲?qū)儆凇? A. 有規(guī)則游戲 B. 創(chuàng)造性游戲 C體育游戲 D.結(jié)構(gòu)游戲 8. 游戲理論中提出”生活預(yù)備說(shuō)”的代表人物是。 A濱塞 B.格羅斯 C維果斯基 D.皮亞杰 9. 四歲的幼兒是脫離乳幼兒體格的變幻期，人們稱(chēng)之為“ A. 總在活動(dòng)期 B. 發(fā)現(xiàn)自我期 C可靠期 D自信期 A.《幼兒園規(guī)程》 B. 《幼兒教育規(guī)程》 C. 《幼稚園規(guī)程》 D. 《學(xué)前教育規(guī)程》 11. "恩物”的設(shè)計(jì)者是。 A盧梭 B.裴斯泰洛齊 C福祿培爾 D

4、.陳鶴琴 12. 結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是。 A. 扮演角色 B. 表演文學(xué)作品 C動(dòng)手造型構(gòu)造物體 D?說(shuō)唱繪畫(huà) 13. "生活預(yù)備說(shuō)"游戲理論的代表人物是。 A. 斯賓塞 B. 皮亞杰 C維果斯基 D.格羅斯 14. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于下列哪類(lèi)游戲的玩具 A. 智力游戲 B. 表演游戲 C體育游戲 D.音樂(lè)游戲 15. 通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使幼兒明辨是非的教育方法是 A. 情感陶冶法 B. 正面教育法 C品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)際鍛煉法三、名詞解釋 1.兒童觀2.幼兒教育3.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境4．間接知識(shí)5．小幼銜接6．結(jié)構(gòu)游戲7．體質(zhì)8．智

5、育9．徒手操 11．榜樣示范法12．體育13．表演游戲14．情感陶冶法15．學(xué)前教育學(xué)16．幼兒園課程17．幼兒園全面發(fā)展教育18．幼兒德育的原則19．復(fù)演說(shuō) 四、簡(jiǎn)答題 1. 結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲有什么異同？ 2. 幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？ 3. 簡(jiǎn)介幼兒美感的特點(diǎn)及美育的任務(wù)？ 4. 什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？ 5. 怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？ 6. 簡(jiǎn)要說(shuō)明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？ 7. 如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣？ 8. 簡(jiǎn)介幼兒園教師應(yīng)具備哪些工作能力？ 答案 一、填空題 1. 保育、教育 2. 陳鶴琴，1923. 3. 階段性，

6、可塑性，可變性。 4. 《大同書(shū)》。 5. 兒童，環(huán)境。 6. 恒常性，興趣性，漸進(jìn)性。 7. 幼兒入園體檢，定期健康檢查。 8. 《大教學(xué)論》。 9. 體育游戲，智力游戲，音樂(lè)游戲，娛樂(lè)游戲。 二、單項(xiàng)選擇題 1. A 2. D 3. B 4. C 5. C 6. B 7. A 8. B 9. B 10. C 11. C 12. C 13. D 14. A 15. B 三、名稱(chēng)解釋的有關(guān)兒童的看法、解釋、思想或觀點(diǎn)。如兒童是小成人；兒童就是兒童等。 2. 幼兒教育：是指學(xué)齡前兒童的教育，即學(xué)前教育，是整個(gè)教育系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。幼兒教育強(qiáng)調(diào)保教

7、合一、身心和諧發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒知、情、意、行和諧發(fā)展的同時(shí)，力求個(gè)體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兼?zhèn)洌楦邪l(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。 3. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：是指幼兒園為教育兒童而具有的物質(zhì)設(shè)備條件，如房舍、操場(chǎng)場(chǎng)、游系場(chǎng)、教室、鋼琴、桌椅、黑板、休息床、廚房、廁所等等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童具有潛移默化的影響作用。 4．間接知識(shí)：即幼兒通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)以及教師的傳授而間接獲得的知識(shí)，即兒童獲得的知識(shí)不是他自己通過(guò)親自活動(dòng)而獲得的知識(shí)。幼兒園兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是間接知識(shí)。 5．小幼銜接：是指小學(xué)教育與幼兒園教育的銜接。即小學(xué)教育以幼兒園教育為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)；反過(guò)來(lái)

8、，幼兒園教育不能做小學(xué)教育應(yīng)做的事情，不能把小學(xué)教育的內(nèi)容放在幼兒園進(jìn)行教學(xué)，混淆兩種教育活動(dòng)的界限。 6．結(jié)構(gòu)游戲：游戲的一種。是幼兒利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行物體建構(gòu)的游戲。它對(duì)于發(fā)展幼兒的想象力乃至創(chuàng)造性具有重要的意義。 7．體質(zhì)：體質(zhì)即人體的質(zhì)量。體質(zhì)是人的身心各方面因素的綜合表現(xiàn)，主要包括體格、體能、適應(yīng)能力和心理因素等幾個(gè)方面。一個(gè)健康的幼兒必須有良好的體質(zhì)，即不僅有正常的體格、體能和適應(yīng)能力，而且要有健康的心理素質(zhì)。 8．智育：幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要方面，即智力教育，是幼兒園通過(guò)向幼兒傳授簡(jiǎn)單的文化科學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展兒童感知、記憶、想象、思維等方面的能力，以及

9、情感、個(gè)性等方面的良好品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。智育對(duì)于促進(jìn)兒童的發(fā)展具有極重要的意義。 9．徒手操：一種幼兒體操，是幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容中的基本體操的形式之一，包括模仿操。這種體操對(duì)于鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)具有重要的意義。 10．兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指兒童身體、心理和社會(huì)性的變化和成長(zhǎng)過(guò)程，包括先天的和后天特性的全部量變和質(zhì)變。身體發(fā)展包括身體形態(tài)方面的成長(zhǎng)，心理發(fā)展包括心理過(guò)程各種機(jī)能的發(fā)展，社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)社會(huì)、群體與他人的態(tài)度，社會(huì)交往能力的發(fā)展以及社會(huì)行為規(guī)范的習(xí)得等等。 11．榜樣示范法：幼兒德育方法的一種，即通過(guò)樹(shù)立榜樣向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育的一種方法?？梢灾?chē)钪械膬?yōu)

10、秀兒童和成人中的好人好事或英雄模范人物為榜樣，如"向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)"就是典型例子。 適的體育活動(dòng)或游戲活動(dòng)，促使幼兒身體正常發(fā)育成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康的一種教育活動(dòng)。體育對(duì)于促進(jìn)兒童發(fā)展也具有極為重要的意義。 13．表演游戲：游戲的一種。是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造性表演活動(dòng)的游戲。可以由幼兒自由參加、自己組織和分配角色，不一定要求統(tǒng)一的規(guī)格和模式。這種游戲?qū)τ趲椭鷥和斫馕膶W(xué)作品、發(fā)展兒童想象力和創(chuàng)造力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等方面具有重要的意義。 14．情感陶冶法：一種幼兒教育的方法。即通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使兒童的情感

11、受到潛移默化的熏陶，從而形成良好情感品質(zhì)和道德品質(zhì)的一種教育方法。情感陶冶包括兩個(gè)方面：一是教師通過(guò)良好的情感態(tài)度去感化兒童；二是兒童自身在一定的情境中體驗(yàn)情感和控制情感，因此，運(yùn)用情感陶冶法重要的是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 15. 學(xué)前教育學(xué)：一門(mén)教育學(xué)的分支學(xué)科。它是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)齡前兒童，即3?6歲兒童的教育問(wèn)題，揭示其教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它對(duì)于指導(dǎo)幼兒園教育工作具有重要意義。 16. 幼兒園課程：課程的一種。課程是指學(xué)校教育中以知識(shí)分類(lèi)為核心而形成的教學(xué)科目及其活動(dòng)的總稱(chēng)。幼兒園課程是教育者為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)，包括知識(shí)、活動(dòng)和環(huán)境（即學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程）。

12、17. 幼兒園全面發(fā)展教育：幼兒園對(duì)學(xué)齡前兒童，即3?6歲兒童所實(shí)施的包括體、智、德、美等各方面的教育。這對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康并銜接小學(xué)教育具有重要意義。 18. 幼兒德育的原則：是向幼兒進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的基本要求。它是幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是進(jìn)行幼兒德育的指導(dǎo)思想。 19. 復(fù)演說(shuō)：-早期的一種游戲理論。這是由美國(guó)心理學(xué)家霍爾所提出的一種解釋游戲的心理學(xué)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，游戲是祖先活動(dòng)的重演。兒童通過(guò)游戲活動(dòng)而獲得發(fā)展的階段，這與人類(lèi)進(jìn)化中的文化階段十分相似，是人類(lèi)進(jìn)化階段的復(fù)演。 20.完整幼兒教育：一種教育人類(lèi)學(xué)的兒童教育。即目標(biāo)在于培養(yǎng)"完整的兒童"的教育，進(jìn)一步說(shuō)即培育"

13、正常健康、活潑敏捷、友善快樂(lè)"的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨(dú)特的內(nèi)容、方法以及教師角色。 四、簡(jiǎn)答題 1. 結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲有什么異同？ 答：角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。二者之間的相同點(diǎn)都是通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周?chē)畹挠螒?。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò) 使用一些結(jié)構(gòu)材料來(lái)建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過(guò)手的操作活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周?chē)挛锏挠∠?，而角色游戲是通過(guò)扮演角色來(lái)反映周?chē)?，反映人與人的交往。 2. 幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？ 答：國(guó)家教育部在

14、1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是："實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展"。在此基礎(chǔ)上，規(guī)程還進(jìn)一步提出了幼兒園保育教育的具體任務(wù)，例如，體育要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)等；智育要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力等；德育要培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和習(xí)慣等；美育要培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。要完成這些任務(wù)，幼兒園教育的一個(gè)最大特點(diǎn)就是它的"活動(dòng)性"，即通過(guò)讓幼兒自由、自主地活動(dòng)，尤其是游戲活動(dòng)，使幼兒得到全面發(fā)展。 3. 簡(jiǎn)介幼兒美

15、感的特點(diǎn)及美育的任務(wù)？答：幼兒美感的特點(diǎn)主要表現(xiàn)有三方面的特點(diǎn)：第一，幼兒美感與積極的情緒體驗(yàn)聯(lián)系緊密；第二，幼兒美感是直接表面的；第三，幼兒美感具有行動(dòng)性。幼兒美育就是發(fā)展幼兒美感的一種教育活動(dòng)，它對(duì)于陶冶幼兒情操、發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒生活等具有重要的意義。幼兒美育的任務(wù)主要有萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣；培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，發(fā)展創(chuàng)造力。 4. 什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？答：幼兒道德行為是指符合道德準(zhǔn)則和規(guī)范的行為、舉止，例如誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊等。當(dāng)?shù)赖滦袨樽兂蔀椴恍枰魏我庵炯s束和監(jiān)督的自覺(jué)行為時(shí)，就成為道德習(xí)慣。然而，這必須從幼兒時(shí)期開(kāi)始注意培養(yǎng)幼兒的良好道

16、德行為，從而使其經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，變成道德習(xí)慣。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應(yīng)注意熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童相結(jié)合；其次，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，比如為兒童樹(shù)立榜樣；動(dòng)之以情、曉之以理；以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，等等。其三，應(yīng)注意集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；其四，應(yīng)注意教育的一貫性與一致性。 5. 怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？答：思維是人間接地反映客觀事物的一種心理活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、新穎的成品或觀念的心理活動(dòng)，是人的高級(jí)智力活動(dòng)。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺(jué)能力，因?yàn)楦杏X(jué)是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識(shí)周?chē)默F(xiàn)實(shí)世界，

17、并使創(chuàng)造性思維活動(dòng)成為可能。其次，教師要供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問(wèn)題的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。 簡(jiǎn)要說(shuō)明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？答：表演游戲是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對(duì)于幫助幼兒理解文學(xué)作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、以及培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應(yīng)注意指導(dǎo)好幼兒的表演游戲。首先，應(yīng)指導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應(yīng)生動(dòng)有趣地講述故事；其三，要帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應(yīng)及時(shí)提出有益的建議。 如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣？答

18、：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身心健康的問(wèn)題，而且關(guān)系到為幼兒以后獨(dú)立生活打下良好基礎(chǔ)的問(wèn)題，因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。如何培養(yǎng)呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和制訂嚴(yán)格的生活作息制度，應(yīng)為幼兒提供干凈寬敞的房舍、場(chǎng)地和必需的家具設(shè)備，還應(yīng)幫助幼兒了解物品的位置及用途。其次，要注意成人教育的一致性和一貫性，這樣才能使幼兒已形成的習(xí)慣得以鞏固。再次，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣的主要方法有演示、講解、練習(xí)、榜樣、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等，教師應(yīng)經(jīng)常提醒、督促和檢查幼兒，并給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。此外，還可以利用游戲、文藝作品等形式向幼兒進(jìn)行教育，并且與家長(zhǎng)配合，共同完成這一任務(wù)。 6. 簡(jiǎn)介幼兒園教師應(yīng)具備哪些工作能力？答：幼兒園教師的工作能力是搞好幼兒園教育教學(xué)工作的重要保證，因此，每個(gè)幼兒園教師應(yīng)具備一些最基本的工作能力。幼兒園教師的工作能力主要有四個(gè)方面：第一，對(duì)教育內(nèi)容和教育方法的選擇能力。第二，組織管理能力，如確定班級(jí)目標(biāo)和計(jì)劃的能力；組織和管理班級(jí)活動(dòng)的能力等。第三，語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。第四，對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)能力和教學(xué)能力。