《學前教育基礎知識》試題及答案1

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1、《學前教育基礎知識》試題及答案1 一、填空題 1?幼兒園的雙重工作任務是、。 2?我國最早的幼兒教育實驗中心是于年創(chuàng)辦的。 3?兒童身心發(fā)展有一定順序性和，和。 4?維新運動的領導人康有為，在中第一次提出在我國實施學前社會教育。 5?根據(jù)蒙臺梭利的觀點，現(xiàn)代幼兒教育應把教師、與三要素看作等邊三角形的關系。 6?幼兒體育鍛煉要堅持、、原則。 7?幼兒園健康檢查包括和。 8. "把一切事物教給一切人類”是夸美紐斯在中提出的。 9?有規(guī)則游戲包括、、和。 二、單項選擇題 1?幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是。 A. 游戲 B. 交往 C活動 D.玩耍 2?

2、尊重和保護幼兒原則并不意味著。 A. 尊重幼兒的基本權利 B. 尊重幼兒的人格尊嚴 C尊重幼兒的觀點、意見 D.按幼兒的主張、決定去行動 3?直接決定托幼機構教育質(zhì)量好壞的是。 A. 幼教領導 B. 幼兒教師 C幼教設施 D幼兒家長 4?幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自。 A.同齡人 B.社區(qū)人士 C家長 D.教養(yǎng)員 "內(nèi)容包括的五個 5.2001年9月，我國出臺的幼兒園教育指導綱要所確定的"五領域課程 A. 體育、藝術、語言、常識、社會 B. 健康、語言、社會、科學、藝術 C. 體育、德育、藝術、科學、社會 D. 健康、計算、社會、科學、藝術 6.

3、 麥克米倫姐妹最早于1911年在建立了第一個托兒所。 A. 美國 B. 英國 C法國 D.德國 7. 角色游戲?qū)儆凇? A. 有規(guī)則游戲 B. 創(chuàng)造性游戲 C體育游戲 D.結構游戲 8. 游戲理論中提出”生活預備說”的代表人物是。 A濱塞 B.格羅斯 C維果斯基 D.皮亞杰 9. 四歲的幼兒是脫離乳幼兒體格的變幻期，人們稱之為“ A. 總在活動期 B. 發(fā)現(xiàn)自我期 C可靠期 D自信期 A.《幼兒園規(guī)程》 B. 《幼兒教育規(guī)程》 C. 《幼稚園規(guī)程》 D. 《學前教育規(guī)程》 11. "恩物”的設計者是。 A盧梭 B.裴斯泰洛齊 C福祿培爾 D

4、.陳鶴琴 12. 結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是。 A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C動手造型構造物體 D?說唱繪畫 13. "生活預備說"游戲理論的代表人物是。 A. 斯賓塞 B. 皮亞杰 C維果斯基 D.格羅斯 14. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于下列哪類游戲的玩具 A. 智力游戲 B. 表演游戲 C體育游戲 D.音樂游戲 15. 通過擺事實、講道理，使幼兒明辨是非的教育方法是 A. 情感陶冶法 B. 正面教育法 C品德評價法 D.實際鍛煉法三、名詞解釋 1.兒童觀2.幼兒教育3.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境4．間接知識5．小幼銜接6．結構游戲7．體質(zhì)8．智

5、育9．徒手操 11．榜樣示范法12．體育13．表演游戲14．情感陶冶法15．學前教育學16．幼兒園課程17．幼兒園全面發(fā)展教育18．幼兒德育的原則19．復演說 四、簡答題 1. 結構游戲與角色游戲有什么異同？ 2. 幼兒園的教育任務與特點有哪些？ 3. 簡介幼兒美感的特點及美育的任務？ 4. 什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？ 5. 怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？ 6. 簡要說明如何指導幼兒表演游戲？ 7. 如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣？ 8. 簡介幼兒園教師應具備哪些工作能力？ 答案 一、填空題 1. 保育、教育 2. 陳鶴琴，1923. 3. 階段性，

6、可塑性，可變性。 4. 《大同書》。 5. 兒童，環(huán)境。 6. 恒常性，興趣性，漸進性。 7. 幼兒入園體檢，定期健康檢查。 8. 《大教學論》。 9. 體育游戲，智力游戲，音樂游戲，娛樂游戲。 二、單項選擇題 1. A 2. D 3. B 4. C 5. C 6. B 7. A 8. B 9. B 10. C 11. C 12. C 13. D 14. A 15. B 三、名稱解釋的有關兒童的看法、解釋、思想或觀點。如兒童是小成人；兒童就是兒童等。 2. 幼兒教育：是指學齡前兒童的教育，即學前教育，是整個教育系統(tǒng)的一個組成部分。幼兒教育強調(diào)保教

7、合一、身心和諧發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒知、情、意、行和諧發(fā)展的同時，力求個體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會性發(fā)展兼?zhèn)洌楦邪l(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。 3. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：是指幼兒園為教育兒童而具有的物質(zhì)設備條件，如房舍、操場場、游系場、教室、鋼琴、桌椅、黑板、休息床、廚房、廁所等等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對兒童具有潛移默化的影響作用。 4．間接知識：即幼兒通過書本學習以及教師的傳授而間接獲得的知識，即兒童獲得的知識不是他自己通過親自活動而獲得的知識。幼兒園兒童學習的知識主要是間接知識。 5．小幼銜接：是指小學教育與幼兒園教育的銜接。即小學教育以幼兒園教育為基礎，在此基礎上進行高一級的教育教學活動；反過來

8、，幼兒園教育不能做小學教育應做的事情，不能把小學教育的內(nèi)容放在幼兒園進行教學，混淆兩種教育活動的界限。 6．結構游戲：游戲的一種。是幼兒利用積木、積塑、砂、泥等結構材料進行物體建構的游戲。它對于發(fā)展幼兒的想象力乃至創(chuàng)造性具有重要的意義。 7．體質(zhì)：體質(zhì)即人體的質(zhì)量。體質(zhì)是人的身心各方面因素的綜合表現(xiàn)，主要包括體格、體能、適應能力和心理因素等幾個方面。一個健康的幼兒必須有良好的體質(zhì)，即不僅有正常的體格、體能和適應能力，而且要有健康的心理素質(zhì)。 8．智育：幼兒全面發(fā)展教育的一個重要方面，即智力教育，是幼兒園通過向幼兒傳授簡單的文化科學知識，從而發(fā)展兒童感知、記憶、想象、思維等方面的能力，以及

9、情感、個性等方面的良好品質(zhì)的一種教育活動。智育對于促進兒童的發(fā)展具有極重要的意義。 9．徒手操：一種幼兒體操，是幼兒園體育活動內(nèi)容中的基本體操的形式之一，包括模仿操。這種體操對于鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)具有重要的意義。 10．兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指兒童身體、心理和社會性的變化和成長過程，包括先天的和后天特性的全部量變和質(zhì)變。身體發(fā)展包括身體形態(tài)方面的成長，心理發(fā)展包括心理過程各種機能的發(fā)展，社會性發(fā)展表現(xiàn)在個體對社會、群體與他人的態(tài)度，社會交往能力的發(fā)展以及社會行為規(guī)范的習得等等。 11．榜樣示范法：幼兒德育方法的一種，即通過樹立榜樣向幼兒進行道德品質(zhì)教育的一種方法?？梢灾車钪械膬?yōu)

10、秀兒童和成人中的好人好事或英雄模范人物為榜樣，如"向雷鋒叔叔學習"就是典型例子。 適的體育活動或游戲活動，促使幼兒身體正常發(fā)育成長，增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒心理健康的一種教育活動。體育對于促進兒童發(fā)展也具有極為重要的意義。 13．表演游戲：游戲的一種。是按照童話、故事等文學作品中的角色、情節(jié)和語言，進行再造想象和創(chuàng)造性表演活動的游戲?？梢杂捎變鹤杂蓞⒓?、自己組織和分配角色，不一定要求統(tǒng)一的規(guī)格和模式。這種游戲?qū)τ趲椭鷥和斫馕膶W作品、發(fā)展兒童想象力和創(chuàng)造力、提高語言表達能力以及培養(yǎng)團結協(xié)作的品質(zhì)等方面具有重要的意義。 14．情感陶冶法：一種幼兒教育的方法。即通過創(chuàng)設一定的情境，使兒童的情感

11、受到潛移默化的熏陶，從而形成良好情感品質(zhì)和道德品質(zhì)的一種教育方法。情感陶冶包括兩個方面：一是教師通過良好的情感態(tài)度去感化兒童；二是兒童自身在一定的情境中體驗情感和控制情感，因此，運用情感陶冶法重要的是創(chuàng)設良好的環(huán)境。 15. 學前教育學：一門教育學的分支學科。它是專門研究學齡前兒童，即3?6歲兒童的教育問題，揭示其教育規(guī)律的一門學科。它對于指導幼兒園教育工作具有重要意義。 16. 幼兒園課程：課程的一種。課程是指學校教育中以知識分類為核心而形成的教學科目及其活動的總稱。幼兒園課程是教育者為促進幼兒身心發(fā)展而設計并實施的一系列經(jīng)驗，包括知識、活動和環(huán)境（即學科課程、活動課程和潛在課程）。

12、17. 幼兒園全面發(fā)展教育：幼兒園對學齡前兒童，即3?6歲兒童所實施的包括體、智、德、美等各方面的教育。這對于促進兒童身心健康并銜接小學教育具有重要意義。 18. 幼兒德育的原則：是向幼兒進行德育時必須遵循的基本要求。它是幼兒教育實踐經(jīng)驗的概括和總結，是進行幼兒德育的指導思想。 19. 復演說：-早期的一種游戲理論。這是由美國心理學家霍爾所提出的一種解釋游戲的心理學觀點。他認為，游戲是祖先活動的重演。兒童通過游戲活動而獲得發(fā)展的階段，這與人類進化中的文化階段十分相似，是人類進化階段的復演。 20.完整幼兒教育：一種教育人類學的兒童教育。即目標在于培養(yǎng)"完整的兒童"的教育，進一步說即培育"

13、正常健康、活潑敏捷、友善快樂"的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨特的內(nèi)容、方法以及教師角色。 四、簡答題 1. 結構游戲與角色游戲有什么異同？ 答：角色游戲是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。結構游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結構材料進行建造的游戲。二者之間的相同點都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。所不同的是，結構游戲是通過 使用一些結構材料來建筑和構造各種建筑或物體，通過手的操作活動，反映幼兒對周圍事物的印象，而角色游戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往。 2. 幼兒園的教育任務與特點有哪些？ 答：國家教育部在

14、1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務是："實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進其身心和諧發(fā)展"。在此基礎上，規(guī)程還進一步提出了幼兒園保育教育的具體任務，例如，體育要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)等；智育要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力等；德育要培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、守紀律等良好品質(zhì)和習慣等；美育要培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。要完成這些任務，幼兒園教育的一個最大特點就是它的"活動性"，即通過讓幼兒自由、自主地活動，尤其是游戲活動，使幼兒得到全面發(fā)展。 3. 簡介幼兒美

15、感的特點及美育的任務？答：幼兒美感的特點主要表現(xiàn)有三方面的特點：第一，幼兒美感與積極的情緒體驗聯(lián)系緊密；第二，幼兒美感是直接表面的；第三，幼兒美感具有行動性。幼兒美育就是發(fā)展幼兒美感的一種教育活動，它對于陶冶幼兒情操、發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒生活等具有重要的意義。幼兒美育的任務主要有萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣；培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣和愛好，發(fā)展創(chuàng)造力。 4. 什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？答：幼兒道德行為是指符合道德準則和規(guī)范的行為、舉止，例如誠實、不說謊等。當?shù)赖滦袨樽兂蔀椴恍枰魏我庵炯s束和監(jiān)督的自覺行為時，就成為道德習慣。然而，這必須從幼兒時期開始注意培養(yǎng)幼兒的良好道

16、德行為，從而使其經(jīng)過反復實踐，變成道德習慣。那么幼兒園教師應如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應注意熱愛、尊重和嚴格要求兒童相結合；其次，應堅持正面教育，比如為兒童樹立榜樣；動之以情、曉之以理；以鼓勵和表揚為主，等等。其三，應注意集體教育與個別教育相結合；其四，應注意教育的一貫性與一致性。 5. 怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？答：思維是人間接地反映客觀事物的一種心理活動，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨特的、新穎的成品或觀念的心理活動，是人的高級智力活動。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因為感覺是幼兒認識活動前提條件，是保證幼兒能迅速地、準確地接受外界信息，從而認識周圍的現(xiàn)實世界，

17、并使創(chuàng)造性思維活動成為可能。其次，教師要供探索活動的機會，允許有幼兒自己的設想和解決問題的方法，不以成人的習慣和思維方式去要求幼兒。 簡要說明如何指導幼兒表演游戲？答：表演游戲是按照童話、故事等文學作品中的角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對于幫助幼兒理解文學作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語言表達能力、以及培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應注意指導好幼兒的表演游戲。首先，應指導幼兒選擇適當?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應生動有趣地講述故事；其三，要帶領幼兒準備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應及時提出有益的建議。 如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣？答

18、：良好的生活衛(wèi)生習慣不僅關系到幼兒的身心健康的問題，而且關系到為幼兒以后獨立生活打下良好基礎的問題，因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣非常重要。如何培養(yǎng)呢？首先，要創(chuàng)設良好的環(huán)境和制訂嚴格的生活作息制度，應為幼兒提供干凈寬敞的房舍、場地和必需的家具設備，還應幫助幼兒了解物品的位置及用途。其次，要注意成人教育的一致性和一貫性，這樣才能使幼兒已形成的習慣得以鞏固。再次，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習慣的主要方法有演示、講解、練習、榜樣、表揚鼓勵等，教師應經(jīng)常提醒、督促和檢查幼兒，并給予幼兒適當?shù)膸椭凸膭?。此外，還可以利用游戲、文藝作品等形式向幼兒進行教育，并且與家長配合，共同完成這一任務。 6. 簡介幼兒園教師應具備哪些工作能力？答：幼兒園教師的工作能力是搞好幼兒園教育教學工作的重要保證，因此，每個幼兒園教師應具備一些最基本的工作能力。幼兒園教師的工作能力主要有四個方面：第一，對教育內(nèi)容和教育方法的選擇能力。第二，組織管理能力，如確定班級目標和計劃的能力；組織和管理班級活動的能力等。第三，語言表達能力，包括口頭語言和書面語言表達能力。第四，對藝術作品的表現(xiàn)能力和教學能力。