《(天津?qū)S茫?020屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時規(guī)范練10 元明清前期的經(jīng)濟(含解析)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(天津?qū)S茫?020屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時規(guī)范練10 元明清前期的經(jīng)濟(含解析)新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課時規(guī)范練10 元明清前期的經(jīng)濟
一、選擇題
1.〔2018吉林百校聯(lián)盟聯(lián)考(改編)〕明朝蔡獻臣所著《清白堂稿》記載,福建同安縣“往時市肆綢緞紗羅絕少,今則蘇段、潞綢、杭貨、福機行市,無所不有者”。由此可知,當(dāng)時( )
A.長途販運比較發(fā)達 B.同安縣是福建商貿(mào)中心
C.福建絲織業(yè)發(fā)展快 D.棉紡織業(yè)開始走向衰落
2.(2018河南洛陽期中)明代中葉以后,江南湖州的農(nóng)民大部分種桑養(yǎng)蠶,山東、河南許多農(nóng)民種植棉花,湖廣一帶的農(nóng)民則以種糧為主,蘇州、福州、松江等地的人多從事紡織業(yè)。這種現(xiàn)象( )
A.說明了南北經(jīng)濟的差異
B.推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動
C.促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展
2、
D.加速區(qū)域間長途販運發(fā)展
3.明萬歷以后,江南工商業(yè)市鎮(zhèn)之間的最大距離,一般不超過農(nóng)家一日舟行往返足以完成買賣的路程。還有距離更近的,如蘇州府吳江縣,在明末平均約每鄉(xiāng)3個市鎮(zhèn),彼此不過數(shù)里之遙。材料說明( )
A.蘇州府成為江南經(jīng)濟重心
B.明朝工商業(yè)市鎮(zhèn)開始興起
C.農(nóng)村商品化生產(chǎn)程度較高
D.江南水路舟行的交通發(fā)達
4.洪武十四年(1381年),朱元璋“以倭寇仍不稍斂足跡,又下令禁瀕海民私通海外諸國”。同年,“信國公湯和巡視浙江、福建沿海城池,禁民入海捕魚,以防倭故也”。材料主要體現(xiàn)了( )
A.倭患是實行“海禁”政策的重要原因
B.明朝厲行“海禁”政策
C.明
3、初禁止一切海外貿(mào)易
D.商品經(jīng)濟的日益衰落
5.(2018河北石家莊模擬)清代乾隆年間蘇州“織作在城東,比戶習(xí)織,其專業(yè)者不啻萬家”,估計有織機12 000臺。據(jù)此可知,當(dāng)時蘇州民間絲織業(yè)( )
A.超過官營手工業(yè) B.催生了新的生產(chǎn)關(guān)系
C.專業(yè)化特征明顯 D.推動了海外貿(mào)易繁榮
6.以下是有人對清前期對外政策情況的統(tǒng)計,對此分析正確的是( )
時 間
概 況
康熙二十四
年(1685年)
設(shè)粵(廣州)、閩(泉州)、浙(寧波)、江(上海)四海關(guān)
康熙三十七
年(1698年)
舟山置浙海關(guān)征榷機構(gòu),并設(shè)商館,當(dāng)?shù)胤Q為“紅毛館”
乾隆二十二
年(1757年)
4、
規(guī)定西洋番商只能到廣州通商,閩、浙、江三海關(guān)只對朝鮮、日本等國開放
1793年、
1816年
英國馬戛爾尼、阿美士德使團請求增開互市口岸,清廷拒絕
A.康熙年間并未實行朝貢貿(mào)易體制
B.清前期對外開放受到了嚴(yán)格的限制
C.乾隆朝的舉措阻斷了中西經(jīng)濟文化交流
D.19世紀(jì)初清政府的行為引發(fā)了戰(zhàn)爭
二、非選擇題
7.“重農(nóng)抑商”的政策和理念對古代中國產(chǎn)生了極大影響,也是當(dāng)今經(jīng)濟史研究的熱點。閱讀材料,完成下列問題。
材料一 夫明王治國之政,使其商工游食之民少而名卑,以寡趣(趨)本務(wù)而趨末作。
——《韓非子·五蠹》
材料二 唐宋以來,適應(yīng)商業(yè)發(fā)展的需要,統(tǒng)治者曾推行了一系列
5、有利于商品經(jīng)濟發(fā)展和保護商人利益的政策措施,但這只是在“重農(nóng)抑商”大背景下的局部性變動與調(diào)整。部分學(xué)者將這些政策措施稱之為“恤商”政策,很顯然,如果沒有“抑商”,何來“恤商”。
——劉顏東《抑商還是重商:中國古代商業(yè)政策再認(rèn)識》
材料三 當(dāng)然,不能否認(rèn)重農(nóng)抑末思想在宋以后至清代的長期存在。在一般士大夫甚至皇帝的議論中都有其地盤。但應(yīng)當(dāng)加以強調(diào)的是這樣一個事實:所有議論都不曾改變經(jīng)濟上官、商分利的政策原則。人們喜歡舉雍正五年(1727年)發(fā)布的一份詔書作為清代抑商的證據(jù)。的確,他說了“農(nóng)為天下本務(wù),而工賈其末也……市肆之中多一工作之人,即田畝之中少一耕稼之人”之類的話,但是,他對于農(nóng)民“群趨
6、為工”的現(xiàn)象并不主張強行抑制,而是訓(xùn)諭地方官“平日留心勸導(dǎo),使民知本業(yè)之為貴……遂成風(fēng)俗。雖不必使為工者盡歸于農(nóng),然可免為農(nóng)者相率而趨于工矣”。
——鄭韶《重農(nóng)抑商是“固定國策”嗎?》
(1)根據(jù)材料一,概括韓非子對“商”的施政理念。
(2)根據(jù)材料二,概括唐宋以來統(tǒng)治者的商業(yè)政策,并指出出現(xiàn)這種復(fù)雜情況的原因。
(3)根據(jù)材料三,指出宋以后對“商”的思想和政策。作者認(rèn)為雍正五年發(fā)布的詔書能否作為清政府實行抑商政策的證據(jù)?為什么?
(4)綜合上述材料,研究者應(yīng)如何全面認(rèn)識古代中國商業(yè)政策的復(fù)雜性?
答案:
1.A 解析材料反映出當(dāng)時的福建同安縣市場上出現(xiàn)蘇杭等外地
7、的綢緞,可知當(dāng)時商品長途販運發(fā)達,商品可以運銷各地,故A項正確;材料僅反映出同安縣市場上的商品情況,不能說明其是福建的商貿(mào)中心,故B項錯誤;材料反映的是蘇杭等地絲綢在同安縣銷售,不能反映出福建絲織業(yè)發(fā)展快和當(dāng)?shù)氐拿藜徔棙I(yè)開始走向衰落,故C、D兩項錯誤。
2.C 解析材料反映了我國古代的區(qū)域性種植,并未反映出南北方的經(jīng)濟差異,故A項錯誤;由材料“種桑養(yǎng)蠶”“種植棉花”“種糧”可知,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)并未改變,故B項錯誤;根據(jù)材料可知不同地區(qū)的產(chǎn)品不一樣,這有利于推動商品經(jīng)濟的發(fā)展,故C項正確;材料中并未涉及長途販運的發(fā)展情況,故D項錯誤。
3.C 解析題干材料僅說明蘇州府吳江縣農(nóng)村市鎮(zhèn)增多,沒有體
8、現(xiàn)蘇州府的經(jīng)濟總值,因而不能說明蘇州府成為江南經(jīng)濟重心,故A項錯誤;材料說明明朝工商業(yè)市鎮(zhèn)增多,并不能體現(xiàn)開始興起,故B項錯誤;根據(jù)材料信息,可知明中后期江南農(nóng)村工商業(yè)市鎮(zhèn)增多,這說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與商品經(jīng)濟緊密聯(lián)系,故C項正確;材料反映的是江南工商業(yè)市鎮(zhèn)增多,彼此間隔距離較近,沒有反映江南水路舟行的交通發(fā)達,故D項錯誤。
4.A 解析材料“以倭寇仍不稍斂足跡,又下令禁瀕海民私通海外諸國”“以防倭故也”說明倭患是實行“海禁”的重要原因,故A項正確;材料中說明的是實行“海禁”政策的原因,故B項錯誤;“海禁”政策不是禁止一切海外貿(mào)易,C項說法錯誤;明朝商品經(jīng)濟繁榮,故D項錯誤。
5.C 解析材料僅涉
9、及蘇州民間絲織業(yè)的發(fā)展情況,并未提及官營手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,故民營手工業(yè)超過官營手工業(yè)的結(jié)論無從得出,故A項錯誤;材料體現(xiàn)了清朝時蘇州民間絲織業(yè)規(guī)模較大,并未體現(xiàn)雇傭關(guān)系,故B項錯誤;由材料可知,清朝時蘇州民間絲織業(yè)規(guī)模較大,說明蘇州絲織業(yè)實現(xiàn)了專業(yè)化生產(chǎn),故C項正確;材料未體現(xiàn)絲織業(yè)的海外貿(mào)易情況,故D項錯誤。
6.B 解析“康熙年間并未實行朝貢貿(mào)易體制”的說法過于絕對,故A項錯誤;根據(jù)材料中“設(shè)……四海關(guān)”“西洋番商只能到廣州通商”“清廷拒絕”,可知對外開放受到了嚴(yán)格限制,故B項正確;根據(jù)材料“規(guī)定西洋番商只能到廣州通商”,可知阻斷了中西經(jīng)濟文化交流過于絕對,故C項錯誤;鴉片戰(zhàn)爭是英國力圖打開中國市場而發(fā)動的,而非清政府的行為引起的,故D項錯誤。
7.參考答案:(1)理念:減少從事工商業(yè)的人數(shù);壓低工商業(yè)者的社會政治地位(抑商)。
(2)政策:總體“抑商”,局部“恤商”。原因:“抑商”是保護小農(nóng)經(jīng)濟維護統(tǒng)治的需要,“恤商”是適應(yīng)商業(yè)發(fā)展的需要。
(3)思想和政策:“重農(nóng)抑商”思想;官、商分利政策。不能。原因:雍正帝不主張強行抑制私人工商業(yè)而主張勸導(dǎo)百姓重農(nóng)。
(4)方法:要多角度認(rèn)識。
3