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1、
口語交際 意見不同怎么辦
【教學目標】
1. 學生能結合事例，從自己選擇的角色出發(fā)抒發(fā)各自的看法。
2. 表達觀點簡潔明了，有理有據(jù)。
3. 學會尊重不同的意見，以平和的態(tài)度討論問題，以理服人。
4. 準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
【教學重點】
1. 學會從不同的視角看待問題。
2. 能夠獨立思考問題，有自己的觀點，并能加以佐證。
【教學難點】
從自己選擇的角色出發(fā)闡釋對問題的看法。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
1課時
【教學過程】
內(nèi)容
一、 導入課題
1. 師：你們有沒有和別人意見不同的時候，是因為什
2、么問題？最后是如何解決的？哪位同學來和我們說一說。（生自由回答）
2. 師：生活中有分歧的事情很多，因為每個人的立場不同，所以一件事情沒法一概而論，需要協(xié)商才能解決，今天我們就來討論一下：意見不同怎么辦。
二、 明確目標
1. 生讀教材，想一想不同的人是如何看待這件事情的呢？
2. 指名生回答，師點撥。
3. 師出示課件一
（1）問題：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
緣由：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
（2）生分別扮演有關方面的人，站在他人的立場上說說他的想法。
4. 師出示課件二
（1）問題：要路還是要樹？
緣由：南方某些城
3、市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
（2）生就此事各自發(fā)表意見。
三、討論交流
1. 分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。
2. 每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談談自己的看法。
3. 針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。
4. 師出示討論要求。
①必須準確把握別人的觀點， 不彎曲，不斷章取義。
②必須尊重不同意見， 討論問題時，
4、態(tài)度要平和，以理服人。
③必須表達觀點時， 要簡潔明了，要有根據(jù)。
5.按照事例選取不同的相關人員還原現(xiàn)場。
6. 師出示課件
普通市民：我認為春節(jié)應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……
7.生可根據(jù)實際情況添
5、加角色。
8. 師主要引導生發(fā)表不同的意見，讓生學會換位思考。
四、課堂小結
師：生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
【板書設計】
意見不同怎么辦
尊重別人 換位思考
態(tài)度平和 以理服人
有理有據(jù) 簡潔明了
【教學反思】
本次教學完成了教學目標，每位同學都能積極發(fā)言，并通過不同的角色發(fā)表不同的看法，能夠擴展思路，聯(lián)想到其他相關方面的人員。不足之處是沒有對學生進行進一步的延伸和引導，讓學生深入思考為什么要換位思考，理解換位思考的重要性，讓他變成學生自己的思維。
六年級語文上冊教案 口語交際意見不同怎么辦 人教部編版
