《七年級(jí)政治下冊(cè) 第十三課《持續(xù)和諧發(fā)展》第二課時(shí)《我國(guó)的資源環(huán)境狀況》教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治下冊(cè) 第十三課《持續(xù)和諧發(fā)展》第二課時(shí)《我國(guó)的資源環(huán)境狀況》教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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我國(guó)的資源環(huán)境狀況
課標(biāo)原文
5知道我國(guó)的資源、環(huán)境狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策。
依 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學(xué) 目
標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
知道我國(guó)的資源、環(huán)境狀況；
提高學(xué)生對(duì)我國(guó)資源和環(huán)境狀況的認(rèn)識(shí)；
了解我國(guó)保護(hù)環(huán)境的政策，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的能力。
（二）過(guò)程與方法
搜集我國(guó)資源、環(huán)境方面的材料，并分析其特點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境：
通過(guò)圖片欣賞，了解我國(guó)資源環(huán)境狀況
2、；
通過(guò)一組環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)面臨的環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻，需要國(guó)家和公民共同努力，守護(hù)我們生存的家園；
通過(guò)一些環(huán)保圖片和環(huán)保小故事，說(shuō)明環(huán)保的重要性以及環(huán)?；顒?dòng)取得的成效。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
根 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
和 三
維 目
標(biāo) 設(shè)
定 的
主 要
課 堂
教 學(xué)
用 題
1、學(xué)生辯論：正方：我國(guó)是地大物博；反方：我國(guó)并不是地大物博。2、用一句話概括我國(guó)資源狀況。
3、面對(duì)我國(guó)人口和自然資源的狀況，我們應(yīng)采取的正確態(tài)度和做法 是：A、節(jié)約自然資源 B、保護(hù)自然資源
C、合理利用
3、自然資源 D、完全滿足當(dāng)前生產(chǎn)和生活的需要
4、你還知道哪些循環(huán)用水小竅門？
5、用一句話概括我國(guó)資源狀況.
6、面對(duì)自然界敲響的警鐘，我國(guó)應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)措施？
7、蜀河鎮(zhèn)存在最突出的資源環(huán)境問(wèn)題有哪些？（浪費(fèi)水資源、濫砍濫伐、亂扔垃圾、、、、、）
8、小組討論：節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，可以從哪些小事做起？（隨手關(guān)閉水龍頭；不亂扔廢棄物 ；吃完口香糖后包好、放好 ；節(jié)約紙張，回收廢紙）
9、能力拓展：一封給小鳥(niǎo)的回信
對(duì)所用
課本內(nèi)
容的取
舍情況
增：直接反映資源環(huán)境問(wèn)題的圖片、視頻。
建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)資料。
哥本哈根世界氣象大會(huì)及“低碳”資料。
刪：課文
4、66頁(yè)沙塵暴和土地荒漠化的危害。
教 學(xué)
重 點(diǎn)
我國(guó)的資源、環(huán)境狀況；
教 學(xué)
難 點(diǎn)
養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
主要教
法學(xué)法
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以合作探究，點(diǎn)拔釋疑為主要表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)
板塊內(nèi)容
具體教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)（師生互動(dòng)）
第一板塊
（導(dǎo)入新課）
1、 學(xué)生傾聽(tīng)：“一封小鳥(niǎo)的來(lái)信”相互交流：你感受到了什么？
2、 教師導(dǎo)入：小鳥(niǎo)的來(lái)信讓我們也反映出我國(guó)的資源環(huán)境問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的資源環(huán)境狀況。
第二板
5、塊
（資源狀況）
1、 圖片展示：山川、河流、樹(shù)木等各種資源，邊展示邊解說(shuō)。
2、 學(xué)生辯論：正方：我國(guó)是地大物博；反方：我國(guó)并不是地大物博。
3、 資料展示：我國(guó)各類資源總量和人均占有量的比較。
4、 學(xué)生小結(jié)：我國(guó)資源狀況。（總量大人均占有量少）
5、 當(dāng)堂檢測(cè)：怎樣使用自然資源？（不用？隨意使用？）
6、 正文拓展：建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，你還知道哪些節(jié)水小竅門？ （循環(huán)用水、一水多用）
第三板塊
（環(huán)境狀況）
1、 漫畫賞析：小河水變黑了（水污染）
2、 圖片展示：大氣污染、固體廢棄物污染、土地荒漠化、、、
3、 學(xué)生交流：我國(guó)環(huán)境狀況：（相當(dāng)嚴(yán)峻、不容樂(lè)觀）
6、
4、 新聞鏈接：中國(guó)近年來(lái)自然災(zāi)害頻發(fā)資料及圖片。
5、 師生交流：面對(duì)自然界敲響的警鐘，我國(guó)應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)措施？
6、 教師補(bǔ)充：我國(guó)專門制定《環(huán)境保護(hù)法》《水法》《森林法》我國(guó)環(huán)境問(wèn)題初步得到遏制，但還是不容樂(lè)觀。
7、 正文拓展：今天你低碳了嗎？
第四板塊
（課堂收獲）
1、 學(xué)生發(fā)言：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)資源狀況是“總量大，人均量少”，我們一定要節(jié)約資源，合理利用資源。同時(shí)，我國(guó)面臨的環(huán)境形勢(shì)仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀，我們還應(yīng)積極保護(hù)環(huán)境。合理利用資源和保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策。
第五板塊
（能力拓展）
1、 鏈接生活：蜀河鎮(zhèn)存在最突出的資源環(huán)境問(wèn)題有哪
7、些？（浪費(fèi)水資源、濫砍濫伐、亂扔垃圾、、、、、）
2、 小組討論：節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，可以從哪些小事做起？（隨手關(guān)閉水龍頭；不亂扔廢棄物 ；吃完口香糖后包好、放好 ；節(jié)約紙張，回收廢紙）
3、 老師寄語(yǔ)：保護(hù)資源 我有責(zé)任 愛(ài)護(hù)環(huán)境 從我做起
4、 能力拓展：聽(tīng)歌曲《大家來(lái)環(huán)?！罚瑢懸环饨o小鳥(niǎo)的回信。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
實(shí)踐作業(yè)：做一件力所能及的保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的事并記錄下來(lái)。
板
書
設(shè)
計(jì)
我國(guó)的資源環(huán)境狀況：
1、資源狀況：總量大、人均占有量少。
2、環(huán)境狀況：形勢(shì)嚴(yán)峻、不容樂(lè)觀。
3、基本國(guó)策：合理利用資源、保護(hù)環(huán)境。
課
后
反
思
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