2022年高中信息技術(shù) 文本信息加工教案 滬教版必修1

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1、2022年高中信息技術(shù) 文本信息加工教案 滬教版必修1 一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：信息加工 2）年級：高一年級 3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔? 4）所屬的章節(jié)：第二章第一節(jié) 5）學(xué)時數(shù)：45分鐘(多媒體網(wǎng)絡(luò)教室) 二、教學(xué)設(shè)計 1、教材分析：文本信息的加工是根據(jù)信息需求對文本信息加工處理，使之有效的組織文本信息的內(nèi)容，準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意圖；使之目標(biāo)讓人更好地理解自己思想，吸引他們的注意力，利用各種字體、字號、顏色以及排版方式來提高文本信息的表過效果。 2、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計算機操作能力，也有一定文字處理能力，由于城鄉(xiāng)的區(qū)別，學(xué)

2、生之間水平有很大差異。對于網(wǎng)絡(luò)的信息，文本信息，圖片信息，如何處理成自己的信息，設(shè)計成美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實現(xiàn)，初中沒有上過信息技術(shù)課，更是無從下手。 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：掌握在Word中設(shè)置排版，紙張的大??；文本框的插入及圖片的版式；學(xué)會設(shè)置字體、設(shè)置段落、修飾文字、調(diào)整圖片的大小。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)信息及文字的處理，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的意識；與語文課程進行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力；分組設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神；互評，他評，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識。 4

3、、設(shè)計思路：由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容——板板設(shè)計。觀賞他人作品，拓展學(xué)生設(shè)計視野，教師給出樣圖，點拔學(xué)生創(chuàng)新，完成設(shè)計，插入內(nèi)容，自學(xué)掌握Word中的基本知識點，并且更深一了解《再別康橋》詩的意境，詩的感情，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生借鑒和創(chuàng)新精神。 5、教學(xué)策略設(shè)計：情境教學(xué)，案例學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動，點拔引導(dǎo) 6、教學(xué)媒體設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教室，多媒體計算機，高清晰大屏幕投影儀 7、教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 詩歌朗誦觀賞引入新課 2’ 播放《再別康橋》的影視。播放完后，教師語：“輕輕的我走了

4、，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”。徐志摩這一首優(yōu)美的抒情詩，宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂，在我們心中“蕩漾”。你喜觀這一首詩嗎？你認(rèn)為這首詩美在哪里，作者徐志摩先生是懷著一種什么樣的心情來寫這一首詩的呢？今天，請你把對這一首詩的理解和看法，利用我們Word文字處理記錄下來，制成小板報。 學(xué)生觀看，欣賞詩歌的意境美，感受詩中的感情。 由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容—板板設(shè)計。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)中信息。 活動一，欣賞板報作品 2’ 呈現(xiàn)xx全國中小學(xué)電腦制作作品1，2，3。

5、 教師歸納總結(jié)板報的特點： ①整體版面布局。 ②文字、圖片、色彩的搭配。 ③形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。 ④選擇合適信息表達(dá)方式。 觀賞、分析電子報刊，交流討論主題、風(fēng)格、特點等。 讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生如何設(shè)計板報，點燃學(xué)生心中對制作電子板報的渴望。 活動二，分組設(shè)計板報結(jié)構(gòu)圖2’ 引導(dǎo)學(xué)生分析《再別康橋》詩歌的賞析板報的信息需求確定，組織學(xué)生分組，展示幾個典型板報設(shè)計圖。觀察、指導(dǎo)學(xué)生成功地完成板報設(shè)計圖。為下一步活動作好基石。教師總結(jié)板報設(shè)計的步驟是： ① 信息需求確定 ② 設(shè)計板報結(jié)構(gòu)圖 ③ 填充內(nèi)容 ④

6、 完成作品 ? 小組之間，交流討論確定信息需求，在紙張上設(shè)計出板報圖。 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新, 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造水平，選擇信息內(nèi)型，表達(dá)自己設(shè)計的主題。 活動三，分組在word中實現(xiàn)板報圖 12’ 組織學(xué)生將圖紙上的設(shè)計圖在Word中實現(xiàn)，先簡單的演示進入Word環(huán)境，根據(jù)展示同個典型板報設(shè)計圖分析，明確結(jié)構(gòu)圖中涉及到元素： ① 頁面 ② 版式 ③ 文本框 ④ 圖片 操作步驟過程，大屏幕循環(huán)播放，教師個別輔導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)圖。 學(xué)生根據(jù)設(shè)計的圖紙，互相、自主學(xué)習(xí)，完成板報的結(jié)構(gòu)圖。 教師是組織者，學(xué)生是主人，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互促進。學(xué)生之間水平有很大差異，

7、教師對于自學(xué)能力不強的，水平較差的,可以個別輔導(dǎo)。 活動四，搜索板報信息，分組完成板報 15’ 組織學(xué)生完成板報內(nèi)容的填充，在網(wǎng)海搜索板報信息，完成板報中設(shè)置，學(xué)會掌握： ① 設(shè)置字體 ② 設(shè)置段落 ③ 修飾文字 ④ 調(diào)整圖片的大小 各知識點操作大屏幕循環(huán)播放，教師在課堂上巡視查看學(xué)生的制作情況及學(xué)習(xí)情況，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時引導(dǎo)他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法。留意各小組的作品完成情況，在心中挑出不同層次的作品。 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計的框架，在網(wǎng)海搜索自己想要的信息，重新組合信息，再創(chuàng)新新的信息，完成板報內(nèi)容填充；學(xué)生之間互相、自主學(xué)習(xí)，完成基

8、本的技巧操作。 與語文課程進行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力，搜索，篩選信息的能力，知識再組合能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，整理信息的能力。 活動五，作品展示，互評、點評板報10’ 選擇三個作品，二個好的，一個差的，組織學(xué)生評價，教師點評。點撥學(xué)生從下面幾個方面進行評價： ① 科學(xué)性 ② 藝術(shù)性 ③ 創(chuàng)造性 ④ 深度性 抽選作品組推薦一個人點評，要求講解自己制作的方法、得意之處等。再由其他組員同學(xué)點評。 互評，他評，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識， 活動六，總結(jié) 2’ 小板報制作總結(jié)；組織學(xué)生對徐志摩

9、《再別康橋》詩歌總結(jié)。播放詩歌影視。 學(xué)生觀看，欣賞。 有機與語文課進行整合，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是輔助我們學(xué)習(xí)的好工具。 8、評價設(shè)計： 報刊類作品參考評價表 評價標(biāo)準(zhǔn) 評價指標(biāo) 得分 　 思想性 科學(xué)性 （28分） 主題明確，新穎(7分) 　 能科學(xué)，完整地表達(dá)主題思想(7分) 　 內(nèi)容準(zhǔn)確，科學(xué)(7分) 　 文字內(nèi)容通順，無錯別字和繁體字(7分) 　 　 　 創(chuàng)造性 (27分) 素材獲取及其加工屬原創(chuàng)(10分) 　 具有想像力和個性表現(xiàn)力(7分) 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計獨到(5分) 主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨特

10、、巧妙(5分) 　 　 藝術(shù)性 (25分) 版式設(shè)計生動活潑，各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)(7分) 　 版面設(shè)計合理，色彩運用得當(dāng)(7分) 圖文并茂，文字清晰易讀(7分) 反映作者有一定的審美能力(4分) 　深度性 (20分) 可讀性范圍（10分) 　 知識深度，拓展寬度(10分) 總分 　 　 評價等級 優(yōu)秀：100—90，良好：89—80，一般：79—60，差：59—0 　 作品點評 （特色與不足） 　 9、課后反思 本節(jié)課的教學(xué)特色是： ① 與語文課進行整合，讓信息技術(shù)輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和研究，教學(xué)任務(wù)在創(chuàng)造和組合中，順利地完成了。 ② 教師是組織者，學(xué)生是主人，是創(chuàng)造者，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。 ③ 分組創(chuàng)造；分組評價；分組學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助，相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ④ 任務(wù)明確、可行，激發(fā)學(xué)生的興趣，能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。 ⑤ 網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，搜索，篩選信息的能力，知識再組合能力，整理信息的能力。 整節(jié)課學(xué)生創(chuàng)造熱情高，表現(xiàn)欲很強，任務(wù)簡單，容易上手，板報設(shè)計條理清晰，學(xué)生設(shè)計有條不紊，能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，板報任務(wù)。