（全國(guó)專用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（3讀+3練）第十周 周五 寫(xiě)讀（含解析）

《（全國(guó)專用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（3讀+3練）第十周 周五 寫(xiě)讀（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)專用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（3讀+3練）第十周 周五 寫(xiě)讀（含解析）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、周五 寫(xiě)讀 山水人生 總覺(jué)得只有傾身于山水的懷抱中才會(huì)真正平心靜氣沉淀一下日益浮躁的心靈。當(dāng)生活很難感動(dòng)自己時(shí)，試著轉(zhuǎn)向山水的世界去尋找那不可或缺的維系有意義生命之感動(dòng)源泉。 在月光盈盈風(fēng)撫芭蕉的夜晚，漫步在灑滿落葉的蜿蜒小徑上，貪婪地呼吸著晚風(fēng)送來(lái)的檀木清香。微風(fēng)中，草葉輕舞，淺吟低唱。纖塵不染的空氣透明似的靜。木葉蕭蕭，天籟之聲不絕于耳。悠悠一溪清泉，飛濺起萬(wàn)丈銀珠，蕩滌我心境。月白風(fēng)清，清泉碧臺(tái)，便有了山水一脈的輕靈。 看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。據(jù)說(shuō)這是人生的三種境界。山不矜高自極天，水唯善下方成海。山，偉岸厚重；水，靈動(dòng)雋永。山

2、，以其突兀險(xiǎn)峻的硬度，讓勇士在困境中揀盡人生芳華，望盡西風(fēng)碧樹(shù)，昨夜星辰。水，以其柔美浩瀚的寬度，讓智者在亂境中揮就歲月精髓，鋪敘人間花海，萬(wàn)里云天。 山水如人生，人生如山水。 身披青箬笠，綠蓑衣，坐在群山懷抱中，獨(dú)釣一江春水，隨意放鉤，任心操縱。將一身的風(fēng)塵與俗氣融于月色山情，綠樹(shù)碧瀅中。當(dāng)山水合一，自身便同時(shí)擁有兩種風(fēng)情，穩(wěn)重而細(xì)膩，淡泊而深沉，清秀而明麗，從容而自信，那是人生少有的完美。 山水畫(huà)人生，人生畫(huà)山水。 春煦景明，泉水叮咚，海天一線，一碧萬(wàn)頃。青山為翠屏，碧溪作玉帶，陶醉了天與地，陶醉了我心悠然。柔柔的風(fēng)，綿綿的雨，潺潺的水，盈盈的夢(mèng)，打開(kāi)了心靈的天空，盡情享受人生的淡

3、然，享受這如山水一般的人生。 一、“山水人生”名言警句 1．海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。——管子 2．水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！f子 3．百川學(xué)海而至于海，丘陵學(xué)山而不至于山?！獡P(yáng)雄 4．靜聽(tīng)不聞雷霆之聲，熟視不睹泰山之形?！?jiǎng)⒘? 5．登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！?jiǎng)③? 6．任憑弱水三千，我只取一瓢飲?！苎┣? 7．春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲，白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳。——張潮《幽夢(mèng)影》 8．文章是案頭之山水，山水乃地上之文章?！终Z(yǔ)堂 二、“山水人生”華彩短章 1．山川之美，老生

4、常談。然人各有領(lǐng)悟，不能一概而論。昔人云：春山淡宕如笑，夏山蒼翠如滴，秋山明凈如妝，冬山慘淡如睡。四個(gè)比喻幾乎窮盡了山在四個(gè)季節(jié)的變化。我之登山，或于柔風(fēng)和景，煙霞淡蕩，杏風(fēng)疏雨，楊柳輕風(fēng)之時(shí)；或于豐草為墊，夏樹(shù)為蔭，山流潺湲，魚(yú)排荇渡之時(shí)；或于色彩紛呈，臨水賦詩(shī)，酒泛黃花，紫蟹供饌之時(shí)。唯有冬之雪浪云濤，月清松直，蕭騷野趣，騰吟僧閣，不曾領(lǐng)略，深以為憾！ 2．山不可無(wú)水，水不可缺山。猶如花看水影，竹看月影，美人看簾影。無(wú)水的山不名，無(wú)山的水不靈。空山瀑走，絕壑松鳴；幽澗花落，疏林鳥(niǎo)墜；書(shū)簾波漾，平臺(tái)月橫；清溪絮撲，叢竹雪灑。泉水激石，泠泠作響；急湍甚箭，猛浪若奔；從流飄蕩，任意東西。漫步湖

5、畔，觀飛舟縱情，飛鳥(niǎo)戲水，聽(tīng)紅荷蛙鳴，嚶嚶成韻。登上高山，進(jìn)入深林，曲折小溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。拂草而坐，傾壺而醉，相枕以臥，意也甚適，夢(mèng)也同趣。 3．山水對(duì)于古代文人士大夫而言，是一座“精神家園”。他們放志山水，縱意游肆，與自然界的一丘一壑、一草一木親和交流之時(shí)，既是在進(jìn)行一種心靈的汲取與補(bǔ)償，更是在從事一種精神的輸出與賦予。這是一種心靈的創(chuàng)造活動(dòng)，它是文化的、哲學(xué)的、審美的、宗教的，而結(jié)果就是一種充滿哲學(xué)智慧的生命情調(diào)和生活美學(xué)意趣的誕生、成熟。山水成了一種洋溢著生命醇芳、散發(fā)著美學(xué)幽光的古代隱逸文化。 什么是有文采呢？孔子曾經(jīng)提出“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”的著名論斷。其中的“文”就

6、是我們現(xiàn)在說(shuō)的“文采”。全句的意思是說(shuō)：說(shuō)話如果沒(méi)有文采，就不能廣泛而久遠(yuǎn)地流傳下來(lái)。李惠民在《文采簡(jiǎn)論》中說(shuō)“凡是精彩的，能引起美感的語(yǔ)言”都可以稱之為有文采，像朱自清的《荷塘月色》就是有文采的篇章。那么，怎樣做到有文采呢？ 1．選擇貼切詞語(yǔ) 高考作文對(duì)文采的追求，表現(xiàn)為對(duì)詞語(yǔ)的選擇和錘煉。具體說(shuō)來(lái)有三個(gè)方面的要求： (1)講究辭藻美，遣詞造句生動(dòng)、活潑，巧妙運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)、疊字、疊詞等。 (2)詞語(yǔ)豐富，同義詞使用準(zhǔn)確，富于變化；反義詞運(yùn)用得當(dāng)而又對(duì)比鮮明。 (3)用詞還要講究自然、優(yōu)美，不造作，機(jī)智幽默，充滿情感。 例如：踮起腳尖，聽(tīng)晨風(fēng)拂過(guò)松林，颯颯作響，那是林海

7、的呼吸；踮起腳尖，感受初陽(yáng)掠過(guò)草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那是生命的活力。(湖南卷高考優(yōu)秀作文《踮起腳尖》) 這段文字用詞貼切，作者的煉字功夫可見(jiàn)一斑。“拂過(guò)”“掠過(guò)”“輕拍”等動(dòng)詞極符合“晨風(fēng)”“初陽(yáng)”“蝶翅”的特點(diǎn)；“颯颯作響”和“曼舞飛揚(yáng)”又形象地描繪出“松林”經(jīng)受“晨風(fēng)”吹拂，“花朵”被“蝶翅”輕拍的鮮活靈動(dòng)的形象，語(yǔ)言優(yōu)美，極富動(dòng)態(tài)美感。 2．選擇多種句式 選用多種句式，可以使語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練、連貫，增強(qiáng)表達(dá)效果，因而使語(yǔ)言有文采。文言語(yǔ)句含蓄典雅，口頭用語(yǔ)簡(jiǎn)練潑辣，長(zhǎng)句周詳嚴(yán)密，短句簡(jiǎn)潔明快，獨(dú)詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對(duì)偶句鏗鏘凝練

8、，反復(fù)句余韻悠然，排比句氣勢(shì)磅礴，反問(wèn)句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思。文章中能綜合運(yùn)用多種句式，語(yǔ)言就會(huì)大放異彩。 我們不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句；不要只是使用主動(dòng)句，不妨也穿插一點(diǎn)被動(dòng)句；不要總是使用正常語(yǔ)序，不妨也穿插一些倒裝句；不要全部使用陳述句，不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句；不要全盤使用短句，不妨也穿插幾句長(zhǎng)句。 例如：聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上，這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港，在防波堤海峽的船上，清明這季雨。(余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》) 另外，寫(xiě)文章，當(dāng)然要以散句為主，但是全用散句就難免單調(diào)

9、、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”(《易經(jīng)·系辭》)，因而散句中要雜以整句。整句莊重有力，勻稱諧調(diào)，能顯出一種整飭美，做到整散結(jié)合往往會(huì)使語(yǔ)言顯得既活潑、參差，又謹(jǐn)嚴(yán)、工整，讀來(lái)有一種灑脫與精致相結(jié)合的美。 3．運(yùn)用多種修辭 綜合運(yùn)用多種修辭句式，可增強(qiáng)文章的美感指數(shù)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文章整體之美。排比句，給人以一瀉千里的氣勢(shì)之美；對(duì)偶句，給人以音韻和諧的整齊之美；比喻句，給人以形象生動(dòng)的真切之美；設(shè)問(wèn)句，給人以回旋思考之美；反問(wèn)句，給人以不容置疑的鏗鏘之美；比擬句，給人以鮮活靈動(dòng)之美。例如安徽卷高考優(yōu)秀作文《時(shí)間在流逝》：有一個(gè)季節(jié)叫春，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中亙古未老，枝枝葉葉總關(guān)情；有一種花叫思

10、念，雋永而悠長(zhǎng)，穿行于每個(gè)季節(jié)；有一片葉子叫憂傷，如展翅的蝴蝶，喃喃自語(yǔ)著一段春天里欲說(shuō)還休的心事。春天，你靈動(dòng)的舞姿是我“欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的歌行中悲愴的旋律嗎？你含蓄的蕊香是擊穿我夢(mèng)幻中的流血的回聲嗎？你剝落一葉幽怨的花瓣放飛空中，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)自己竟在歡快的鴿哨中羽化為系在風(fēng)箏上的彩線。這段話運(yùn)用對(duì)偶、排比、比喻、擬人、反復(fù)等。 4．引用詩(shī)詞名句 巧用名言警句，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊(yùn)，因而使語(yǔ)言有文采。閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的學(xué)生，可在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。如高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》：“寂寞是什么

11、？曾幾何時(shí)，有李白‘舉杯邀明月，對(duì)影成三人’，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧！曾幾何時(shí)，有李后主感慨‘無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆‘前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉’的‘碧海青天夜夜心’，寂寞到底是什么？我無(wú)法回答?！? 一段之內(nèi)五處引用詩(shī)詞名句，以此作為文章情感和義理的載體，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵，既為文章增添了

12、亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和感染力，使文章底蘊(yùn)厚實(shí)，充滿典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息。 佳作示范 深閱讀之美 一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，心香氤氳…… 生活的節(jié)奏快了，凌亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐，在這個(gè)淺閱讀流行的時(shí)代，我們當(dāng)守住內(nèi)心的深度，心靈的深度。 也曾在淺閱讀的潮流里隨性，但面對(duì)那一幅幅裝幀精美的圖集時(shí)，仍不住嘆息，懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔流年。淺閱讀的簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣吸引著人們忙碌的心，讓人們?cè)跍\淺的閱讀中完成了自己的心靈之旅，再融入快節(jié)奏的生活中，而我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深層次的閱讀中凈化自己的心靈。

13、深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得枯荷聽(tīng)雨聲”的閑情；需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約；需在浩浩江水邊想起那“大江東去，浪淘盡”的豪放。深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。手里捧著書(shū)，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽(tīng)，來(lái)自遠(yuǎn)古的清香。一直認(rèn)為，閱讀是與作者內(nèi)心的交流，不經(jīng)意的行文間，可見(jiàn)作者的揚(yáng)眉微笑；不經(jīng)意的思考間，可見(jiàn)自己的寂寂心聲。喜愛(ài)深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思。淺閱讀可能是僅僅與作者有個(gè)會(huì)面，還未深交，便已走遠(yuǎn)，未免讓人遺憾。閱讀的深，讓我們獲得更多，很多人懷念過(guò)去在書(shū)店讀書(shū)，世界仿佛只剩下了書(shū)，只剩下了

14、自己和作者的喁喁私語(yǔ)，只剩下了自己的會(huì)心微笑，在小小的書(shū)店里，人人卻可以有一個(gè)大大的內(nèi)心世界。 喜歡深閱讀的人，會(huì)喜歡在春天踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意；會(huì)喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜；會(huì)喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美；會(huì)喜歡在雪夜神游，感受萬(wàn)樹(shù)梨花的涼意。深閱讀，讓我們?cè)诿β抵袚碛幸环蓍e情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動(dòng)，深閱讀的幽遠(yuǎn)與閑適，似水般流淌著對(duì)生命的感悟，似云般拂拭著塵世的感動(dòng)。 人生有味是清歡，深閱讀的清明淡雅，讓我們?cè)谏钪惺艿叫撵`的凈化和感悟！ 點(diǎn)評(píng)　本文文采飛揚(yáng)，讀來(lái)令人擊節(jié)贊賞。作者以極具個(gè)性化的表達(dá)方式，獨(dú)特的語(yǔ)言進(jìn)行論述分析。無(wú)論是排比還是比喻，抒情還是舉例，始終圍繞題旨來(lái)構(gòu)思，頻頻設(shè)喻，張弛有度。在極力贊賞“深閱讀之美”的同時(shí)，對(duì)“淺閱讀”也不簡(jiǎn)單地予以否定，而是辯證地分析，不偏執(zhí)，不武斷。語(yǔ)言精致而有韻味，情感哲理兼?zhèn)?，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。 5