（全國通用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點精練 專題二 文學(xué)類文本之散文閱讀 精練三 分析結(jié)構(gòu)特點和作用

《（全國通用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點精練 專題二 文學(xué)類文本之散文閱讀 精練三 分析結(jié)構(gòu)特點和作用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點精練 專題二 文學(xué)類文本之散文閱讀 精練三 分析結(jié)構(gòu)特點和作用（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 核心題點精練三　分析結(jié)構(gòu)特點和作用 核心題點精練三　分析結(jié)構(gòu)特點和作用 分析散文結(jié)構(gòu)是散文考查的?？键c，其考查有兩個角度，一是考查對全文結(jié)構(gòu)思路特點和作用的把握；二是考查對局部文字(句段)作用的理解。以后者為重點?？忌诖鸾Y(jié)構(gòu)題尤其是句段作用分析題時往往對結(jié)構(gòu)把握不透，答題套路化、標簽化。解決的辦法只有深入讀透文本，進一步認識結(jié)構(gòu)、重點段落的個性，提高答題的精準度。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 奔走的大樹 劉　江 ①小區(qū)外的一塊公共綠地，不知道什么時候成了大樹的驛站。這驛站來過偉岸的松樹，來過繁花似錦的野海棠，還來過秋葉如金蝶翻飛的銀杏，但長則一年短則幾個月

2、就都走了。不知它們從哪里來，也不知奔向何處去。 ②我對樹的記憶就是從奔走開始的，但那時候奔走的不是樹，是我。 ③小時候最怕一個人走路，但偏偏有些路非你一個人走不行，從那時候起，我對樹就有了一種無由的依賴和信任。每每提心吊膽地在那山與山、村與村之間奔跑時，只要遠遠地望見一棵大樹，就有一種莫名其妙的安全感，似乎那在風(fēng)中嘩嘩搖曳的樹們真在呼喊：來，到我身邊來。所以當我奔向那一棵棵大樹時，好像那樹也迎著我奔來。也只有跑到那樹下，我才敢歇一口氣，擦一把頭上的熱汗。 ④那時候的樹是不走的。等過上三年五載，我也長高了，膽大了，再走小時候走過的路時，發(fā)現(xiàn)那些樹還在，就有一種老朋友重逢的感覺。 ⑤我們村

3、最大的一棵槐樹得十個孩子才能合抱，樹冠能占三畝地。站在遠處找我們村，那樹就是標志。由于它長在一片墳塋里，所以就連那樹下的灌木叢也沒人敢動，密密扎扎連成一片，成了鷹鷂狐兔出沒的地方。其實我們的村子基本處在槐樹的包圍之中，無論從哪個方向進村，迎接你的都是一棵大槐樹。迎娶新媳婦進村時戲班子吹手擺擂臺在槐樹下，送過世的老人搭路祭也是在槐樹下；遠行的人兒告別在槐樹下，回家的游子團聚也是在槐樹下。所以老人們在講述村里發(fā)生的大事時都離不開那些老槐樹。經(jīng)年累月，村里的老人一輩輩走了，但那槐樹還在，它們見證著村子的歷史，承載著村子的信息，護佑著一村的男女老幼。秋夜里，躺在谷場上，你能聽見風(fēng)經(jīng)過每一棵大樹的腳步，

4、能聽見樹與樹的對話。 ⑥不只是村口，田間地頭也是很有一些樹的，或挺拔的白楊，或解饞的山杏，或蒼勁的椿樹，那樹是田野的風(fēng)韻。勞累時，擦一把汗，望一眼樹，心頭就會生出一種慰藉和希望。而在外人眼里，那以樹為背景的勞作和歇息似乎都平添了幾許田園的詩情畫意。 ⑦萬萬想不到，有一天攀上走過了千百遍的山峁抬頭望去時，路邊的槐樹不見了。站在那槐樹離去的地方再向村口望去時，村口的大樹也都不知奔向了何方。沒有了大樹遮蔽的村莊，就像失去了靈魂的人，散攤在那里，明晃晃地暴露在天地之間，任風(fēng)吹雨打無遮無攔。溝畔上掛滿了廢棄的白色地膜，風(fēng)起時像有一種悲切的吶喊，簡直慘不忍睹。據(jù)說理由是分田到戶了，一分地要有一分地的收

5、入，樹影響莊稼的生長。一家舉斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有變了現(xiàn)裝進自己的腰包里才可靠。 ⑧冤屈的樹，帶著村莊的信息和留戀遠走他鄉(xiāng)。 ⑨一日出門，樓下停著一輛車，車上載著一棵大樹，開車的是老家的一位相識。他說，那棵樹賣了四萬。我的心口一震，但又從另一方面幻想，若是各地進城的大樹都能站成一道風(fēng)景，對那些來自同一塊土地的務(wù)工者來說未嘗不是一件好事，想那勞苦之余他們?nèi)裟苤刚J自己家鄉(xiāng)的樹木，在它下面歇歇腳、說說話，就是抹抹委屈的眼淚，也可以聊解鄉(xiāng)愁?？上У氖侨藗儽M管給那棵來自我們家鄉(xiāng)的樹又是搭棚又是輸液，很是享受了一番城市的待遇，但它只挨過了一個夏季，在一個夜間消失得無影無蹤，不知

6、以何種方式奔向了何方。 ⑩人，找不到回家的路，樹能夠給你指引；但真到了路邊連一棵樹都沒有的那一天，不知道人還能不能找到自己的家？(有改動) 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(　　) A．文章以“小區(qū)外的一塊公共綠地，不知道什么時候成了大樹的驛站”開頭，意在引出對大樹的描寫，說明樹在城市發(fā)展過程中所起的重要作用。 B．文章寫“我”在成長的過程中，對樹的依賴和信任，并詳細敘述了人與樹之間密不可分的聯(lián)系，以此來暗示作品的主題。 C．第⑨段中的“另一方面幻想”，是指那些大樹被賣到城里后，能夠慰藉進城務(wù)工者的鄉(xiāng)愁，從而肯定了大樹進城的意義和價值。 D．文章運用擬人化的

7、手法，成功刻畫了那些從鄉(xiāng)村“奔走”到城市里的大樹形象，警示人們一旦失去樹木，也就失去了人生的方向。 答案　B 解析　A項“意在……重要作用”錯。C項“肯定了大樹進城的意義和價值”錯。D項“一旦失去樹木，也就失去了人生的方向”不妥。 2．這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)開頭借描述“大樹的驛站”扣題，并引出對“不走”的大樹的回憶，為下文寫大樹的“奔走”張本。 (2)然后具體描述了“冤屈”的大樹“遠走他鄉(xiāng)”的慘狀，與上文

8、形成強烈的對比，進一步揭示了主題。 (3)最后一段歸結(jié)全文，卒章顯志。 3．文章以“奔走的大樹”為題，有什么深刻內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)揭露和批判了殺雞取卵、自毀家園的行徑。大樹的“奔走”，反映了傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文明和寧靜的田園生活受到?jīng)_擊的現(xiàn)實弊端。 (2)諷刺了違背自然規(guī)律、人為造景等急功近利的做法。大樹離開了故土，即便享受“城市的待遇”，也改變不了枯萎死亡的結(jié)局。 (3)警示人們不忘根本，善待自然，不要在經(jīng)濟利益的驅(qū)動

9、下迷失自我。文中的“大樹”實際上是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化的象征，是鄉(xiāng)愁的載體，大樹“奔走”乃至不知所終，歸鄉(xiāng)的游子有可能找不到自己的精神家園。 一、分析全文結(jié)構(gòu)思路題 這種題型一般是要求回答結(jié)構(gòu)、構(gòu)思或材料安排上有什么特點，這種特點帶來哪些作用、效果。答題的關(guān)鍵就是：分析特點，答出作用。 1．線索特點及好處。如何找出線索呢？先判定一下它屬于哪種散文，如寫景散文通常以游蹤為線索，狀物散文多以某物為線索，寫人散文多以人物交往為線索。再找標志，線索在文中都有標志，它在文中反復(fù)出現(xiàn)。有時要注意雙線(明線與暗線)。使用線索的好處主要有：a.組織材料，貫串全文；b.結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，揭示主題；c.使行

10、文富于變化。 2．思路特點。主要有先總后分、先抑(揚)后揚(抑)、前后對比、先實后虛、逐層深入等。 3．敘事特點。順敘，使結(jié)構(gòu)清晰；倒敘，巧設(shè)懸念，吸引讀者；插敘，使行文活潑，富于變化。 4．詳略繁簡。詳寫什么，略寫什么；何處用繁，何處用簡。使敘事回旋委曲，錯落有致。 5．段落特點。開頭，由虛入筆，逆向起筆；中間，襯托對比，虛實相映；結(jié)尾，以景結(jié)情，直抒胸臆等。 個別情況下也可考慮一下選材上有無特點，如大量引用詩文。 當然，文本的整體結(jié)構(gòu)特點還應(yīng)從具體出發(fā)，不可一概而論。 二、分析句段作用題 1．抓住關(guān)聯(lián)。句段作用題的實質(zhì)是從局部文字入手考查對全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。所謂分析

11、作用，就是要抓住句段與上下文段落、思路有哪些關(guān)聯(lián)，這是答題的根本。那么，常見的關(guān)聯(lián)有哪些呢？總與分(分與總)、虛與實、正與反、抑與揚、主與次、前呼與后應(yīng)、交代與鋪墊、過渡與轉(zhuǎn)折等。 2．活用角度。答題的主要角度，如內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、手法、讀者等，只是思考的方向而已，不是任意一個句(段)都具有的。我們只有結(jié)合具體文本認真閱讀思考，才能使答題角度更準確、全面。 3．因段而異。分析段落作用除要結(jié)合位置外，還要把握該段的個性特點。 (1)首段 ①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。 ②如果開篇沒有點題，那么首段的作用就是開啟(引出

12、)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。 ③文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。 ④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。 ⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么首段還兼有強烈的抒情作用。 (2)末段 ①一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。 ③有暗示主題或強化作者感情的作用。 (3)中間段 ①中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。 如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是

13、次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。 如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。 ②中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。 4．區(qū)分術(shù)語。如照應(yīng)與過渡的區(qū)別。照應(yīng)是上下文內(nèi)容的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，一般距離較遠，如首尾照應(yīng)；過渡，是指該句(段)必須承接上文和開啟下文，它只針對上下段的關(guān)系，沒有距離。又如總領(lǐng)全文與引起下文的區(qū)別。總領(lǐng)全文也是一種引起下文，但只有該句(段)是全文內(nèi)容的總寫、

14、概括，才叫“總領(lǐng)全文”，否則只能叫“引起下文”。 5．準確概括。句段作用題看似是分析結(jié)構(gòu)，其實少不了概括，因為像為下文什么內(nèi)容做鋪墊，或引起下文什么樣的內(nèi)容等，都需要對相關(guān)內(nèi)容進行概括。分析思路結(jié)構(gòu)與概括文意很難截然分開。因此，在說到前后內(nèi)容、上下段落之間的關(guān)聯(lián)時，要特別注意對相關(guān)段落文意的準確概括。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 秋天的懷念 林中洋 ①清晨上班的路上，車子堵在了橋頭。橋下，易北河水在剛剛升起的朝陽下緩緩流過，河灘上，天空中，無數(shù)的大雁起起落落。過去，我每看見大雁，就會想起千山萬水之外的故鄉(xiāng)；現(xiàn)在，我會想起已經(jīng)在天國里的母親，大雁在天上飛，應(yīng)該離她更近一些。

15、②我很早就想寫一篇關(guān)于母親的文章，卻遲遲動不了筆，原因好像很復(fù)雜其實卻又很簡單，因為母親，是每個人曾經(jīng)的全部天空，在這個天空里，有絢麗的彩霞，也有密布的烏云；有雷鳴電閃，也有雨后的長虹，我不知道從何說起。 ③母親很晚生我，所以，我從來沒見過她十分年輕時候的樣子，但是中年之后的她，仍舊有著白皙細膩的皮膚，頭發(fā)燙得一絲不茍。在那些物質(zhì)并不富裕的歲月里，母親雖然衣著樸素卻從不失講究，褲子總是熨得筆挺，后來我知道，她從小女孩的年紀就喜歡黑色的衣服，黑色，對她而言是選擇，不是將就。 ④我的外公是亨得利鐘表眼鏡行的經(jīng)理，家境殷實，所以我的母親從小不必為生計或是家務(wù)操心，但是她卻有一雙巧手，她會織各種花

16、色的毛衣。每年初秋，母親都會把我們?nèi)ツ暌呀?jīng)穿小了的毛衣拆掉，混上新的毛線重新織就。她曾經(jīng)用我的舊牛仔褲給我的吉他做了一個套子，記得當年所有見過這個套子的人都頑固地認為這么精致的東西只可能是買的。母親是南方人，雖然在北方長大，卻保留了南方人的口味，做菜總是要放一點糖，過年的時候，母親都會早早買好了糯米、黑芝麻和豬油，用一只小石磨把糯米合著水細細地磨成漿，她做的寧波湯圓，晶瑩剔透如珠玉，里面的餡子隱約可見，一口咬下去，香甜酥糯，滿口留香。這個味道對我來說，就是母親的味道。 ⑤我小的時候非常怕黑，厲害的時候即使開著燈睡覺也不踏實，于是我就會跑到父母的房間去，要求睡到他們倆中間，母親張開手臂，我的臉

17、一枕到她柔軟的臂膀上，就會毫無懸念地立刻睡著。隨著我漸漸長大，只要半夜站在父母床前，父親就會嘆口氣然后抱起枕頭睡到我的小床上去。我那時還經(jīng)常生病，有次問母親我會不會就要死了，她哈哈大笑，說你放心，要是你得了什么治不了的病，我肯定比你先死！我聽了就平靜下來，好像只要有母親防著，我連死都不必怕了。 ⑥母親是物理老師，她的學(xué)校離家很遠，每天都早出晚歸，晚上還經(jīng)常要批改作業(yè)或考卷。那時候只有周日是休息日，這一天就不可避免地成為洗衣服和打掃衛(wèi)生的時間，所以退休之前，母親的脾氣有時會很暴躁。到了我的青春叛逆期，我和母親之間會時不常地硝煙彌漫，激烈的時候，我寧愿物理考不及格也不去找母親答疑，最后干脆進了文

18、科班，徹底不用再學(xué)物理。那個時候，我總覺得母親不理解我，不在乎我，后來想想，我自己那時也真夠混賬的。 ⑦我很年輕就去國離家，每次在機場離別的時候，母親都等到她以為我看不見了時才偷偷轉(zhuǎn)身暗自哭泣，我遠遠地看見她擦眼淚的樣子，都會肝腸寸斷，其實，我何嘗不是這么愛你呢！媽媽！只是我說不出來！現(xiàn)在我說出來了，卻是在你永遠也聽不見的時候。 ⑧秋天，是思念的季節(jié)。母親也是在一個深秋的中午離開了我們，每看到雁群從頭頂掠過，我都會想，為什么有些大雁往南飛，有些卻向北飛，它們到底從哪里來，要到哪里去？不管怎樣，如果你們遇見我的母親，請給我?guī)€信兒，告訴她我想念她，天堂里如果很冷，請告訴她不要害怕，因為，我會

19、把她放在心里最溫暖的角落。(選自《散文》2017年第1期) 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(　　) A．作者起筆寫自己清晨上班路上堵車，從而有時間看天空中大雁的起起落落，并由此想起已經(jīng)去世的母親，意在突出自己工作很忙。 B．作者其實早就想寫一篇關(guān)于母親的文章，但遲遲不能動筆的主要原因是母親在他的生命中曾經(jīng)是“全部天空”，不知道從何說起。 C．文章雖然沒有寫到母親具體詳細的生活片段，但全文通過全景式概括性的敘述，交代了母親艱辛的一生，表達了作者對母親的高度贊美。 D．文章采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，立體化地刻畫了母親這一形象，在平易樸實的語言之中，蘊含

20、著作者對母親深深的愛戴與思念。 答案　B 解析　A項作者開頭的交代，主要是為下文對母親的回憶做鋪墊，而不是為了“突出自己工作很忙”。C項“母親艱辛的一生”概括錯誤，文章第④段交代了母親小時候家境是“殷實”的。D項全文主要是回憶性敘述，并沒有具體描寫，所以“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式”分析錯誤。 2．請簡要分析文中母親的形象特征。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)愛美、講究。中年后頭發(fā)還燙得一絲不茍，衣著樸素卻不失講究。 (2)心靈手巧。會織各種毛衣，

21、做的吉他套也非常漂亮，并且湯圓也做得晶瑩剔透，香甜酥糯。 (3)關(guān)愛子女。因為“我”怕黑，常哄“我”入睡；“我”生病怕死，不斷安慰“我”；“我”出國留學(xué)，分別時常偷偷流淚。 (4)愛崗敬業(yè)。作為物理老師，常常早出晚歸，晚上還批改作業(yè)和考卷。 (5)勤勞。每到周日休息時，一整天都在洗衣服，打掃房間。 3．文章最后一段在文中起了什么樣的作用？請結(jié)合全文加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)交代了秋天的特點，并補充說明母親去世的具體季節(jié)，使對母親的思念之情表達得更加濃郁、深沉。 (2)母親是南方人，卻一直生活在北方并在北方去世，文末寫到大雁“有些卻向北飛”，運用移情手法使情感表達得更為強烈。 (3)最后一句，通過想象，寫“天堂”里很冷，“我會把她放在心里最溫暖的角落”，是作者對母親的無限情思的進一步升華。 (4)照應(yīng)標題和開頭，使全文首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加完整。 7