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1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握人物性格，聯(lián)系整個(gè)西游記故事來(lái)分析本課內(nèi)容。
教學(xué)方法:欣賞、討論
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本文的故事學(xué)生基本上都已經(jīng)掌握，主要是通過(guò)朗讀、表演、討論、音視頻欣賞等手段對(duì)故事人物有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而教給學(xué)生一種欣賞的技巧和方法
教學(xué)步驟:
一、聽(tīng)歌、談話、導(dǎo)入新課。
2、
1．播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲、欣賞動(dòng)畫(huà)片，引發(fā)回憶。（媒體資料見(jiàn)“音頻資源”“視頻資源”欄目）
2．談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)《西游記》中的哪些人物？
3．導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)有趣的故事。
4．板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。
1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
誰(shuí)到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2．導(dǎo)入讀文，初步解疑。
學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)方面要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。 “稱(chēng)”“念”
齊讀生字新詞。分段指名讀課文，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。
初步解
3、疑。練習(xí)正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。分為三個(gè)部分：借寶原因――借寶經(jīng)過(guò)――借寶結(jié)果
三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。
1．指名讀課文第1、2自然段。
2．說(shuō)說(shuō)：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3．學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
4．談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解？
5．練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師重點(diǎn)分析：
1．悟空實(shí)力強(qiáng)大使得各路妖王齊心歸順，宏大的場(chǎng)面描寫(xiě)鋪墊出悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)，為下文對(duì)看天宮埋下伏筆。
2．悟空對(duì)自身本領(lǐng)的說(shuō)明，實(shí)際上表明了他具備“借”寶的實(shí)力。
四、學(xué)習(xí)課文第二三部分，分析借寶經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)：
1．分角色朗
4、讀課文，揣摩各個(gè)人物的心理。2．思考：
（1）龍王怎樣接待悟空的？他對(duì)悟空的要求是什么態(tài)度？
（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺(jué)得悟空的行為有什么不當(dāng)之處么？
（3）悟空走后龍王的態(tài)度又是什么樣的？他又做了什么？
3．討論、分析各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)分析龍王和悟空。
教師重點(diǎn)分析：
1．龍王迎接悟空的態(tài)度、聽(tīng)說(shuō)要借寶而覺(jué)得“不好推辭”，從側(cè)面顯示出他性格上有軟弱的一面，這為悟空成功“借”寶提供了可能。
2．悟空“借”到金箍棒又要披掛，顯得有些不通情理，他強(qiáng)人所難的行為也為以后與天宮的對(duì)抗埋下了伏筆。
3．龍王前面剛應(yīng)承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙，這也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
